Giáo án Chủ đề chung 2 Địa lí 7 Chân trời sáng tạo: Đô thị: Lịch sử và hiện tại

CHỦ ĐỀ CHUNG 2. ĐÔ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI
Phần: Địa lí, Lớp: 7, Thời lượng: dạy 3 tiết I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức
- Phân tích được các điều kiện địa lí và lịch sử góp phần hình thành và phát triển một số
đô thị cổ đại và trung đại.
- Trình bày được mối quan hệ giữa đô thị với các nền văn minh cổ đại.
- Trình bày được vai trò của giới thương nhân với sự phát triển đô thị châu Âu trung đại. 2. Về năng lực a. Năng lực chung:
- Năng lực tự học: khai thác được tài liệu phục vụ cho bài học.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: làm việc nhóm có hiệu quả.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết sử dụng công cụ, phương tiện phục vụ
bài học, biết phân tích và xử lí tình huống.
b. Năng lực đặc thù:
- Năng lực nhận thức khoa học lịch sử và địa lí:
+ Phân tích được các điều kiện địa lí và lịch sử góp phần hình thành và phát triển một
số đô thị cổ đại và trung đại.
+ Trình bày được mối quan hệ giữa đô thị với các nền văn minh cổ đại.
+ Trình bày được vai trò của giới thương nhân với sự phát triển đô thị châu Âu trung đại.
- Năng lực tìm hiểu lịch sử và địa lí:
+ Khai thác kênh hình và kênh chữ trong SGK từ tr187-192.
+ Sử dụng bản đồ hình 2.2 SGK tr188 để kể tên các đô thị Lưỡng Hà cổ đại.
+ Sử dụng bảng 2.6 SGK tr190 và bản đồ hình 2.9 SGK tr191 để xác định số dân đô
thị và sự phân bố đô thị ở châu Âu.
- Năng lực vận dụng tri thức lịch sử và địa lí giải quyết một số vấn đề thực tiễn: nêu
được những thành tựu của văn minh đô thị thời cổ đại vẫn còn giá trị với thế giới ngày nay. 3. Về phẩm chất:
Ý thức học tập nghiêm túc, say mê yêu thích tìm tòi những thông tin khoa học về đô thị.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên (GV)
GV soạn: Phạm Hữu Quý
1

- Giáo án, SGK, sách giáo viên (SGV).
- Hình 2.2, 2.9 và bảng 2.6 SGK phóng to.
- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời.
2. Học sinh (HS): SGK, vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Khởi động (10 phút)
a. Mục tiêu: Tạo tình huống giữa cái đã biết và chưa biết nhằm tạo hứng thú học tập cho HS.
b.Nội dung: GV tổ chức trò chơi ô chữ cho HS.
c. Sản phẩm: HS giải mã được ô chữ GV đặt ra.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1. Giao nhiệm vụ:
* GV treo bảng phụ trò chơi ô chữ lên bảng: 1 2 3 4 5
* GV phổ biến luật chơi:
- Trò chơi ô chữ gồm 5 chữ cái được đánh số từ 1 đến 5 sẽ tương ứng với 5 câu hỏi.
- Các em dựa vào kiến thức đã học để trả lời, các em có quyền lựa chọn thứ tự câu hỏi
để trả lời, mỗi câu hỏi có 2 lượt trả lời.
- Em nào trả lời đúng sẽ nhận được 1 phần quà nhỏ (ví dụ 1 cây bút) và ô chữ sẽ hiện
ra chữ cái tương ứng, trả lời sai ô chữ sẽ bị khóa lại, trong quá trình trả lời, em nào trả lời
đúng tên ô chữ thì sẽ nhận được phần quà lớn hơn (ví dụ 3 cây bút). * Hệ thống câu hỏi:
Câu 1. Cuộc phát kiến địa lí của Cô-lôm-bô vào năm: A. 1492 B. 1493 C. 1494 D. 1495
Câu 2. Cuộc phát kiến địa lí của Cô-lôm-bô đã tìm ra? A. Châu Á B. Châu Mỹ C. Châu Âu D. Châu Phi
Câu 3. Ph Magienlan sinh năm: A. 1482 B. 1481 C. 1480 D. 1479
Câu 2. Châu lục được hưởng lợi nhiều nhất từ các cuộc phát kiến địa lí là? A. Châu Á B. Châu Mỹ C. Châu Âu D. Châu Phi
Câu 5. V.Gama đã phát hiện ra vùng đất: A. Ấn Độ B. Việt Nam C. Trung Quốc D. Nhật Bản
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ:
GV soạn: Phạm Hữu Quý
2

- HS dựa vào kiến thức đã học, suy nghĩa để trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS.
Bước 3: Báo cáo kết quả và trao đổi, thảo luận:
- Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm của mình: Câu 1: A Câu 2: B Câu 3: C Câu 4: C Đ Ô T H Ị Câu 5: A
* HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn và sản phẩm của cá nhân.
Bước 4. GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Cách ngày nay khoảng 6000 năm, thế
giới chỉ có một vài thành phố với số dân không đến 100000 người sinh sống trong 1
thành phố. Điều đó quả là khác xa với hiện tại. Vậy những điều kiện địa lí – lịch sử nào
đã góp phần vào sự hình thành, phát triển các đô thị đó? Giữa đô thị và các nền văn minh
cổ đại có mối quan hệ ra sao? Giới thương nhân có vai trò gì trong sự phát triển của đô
thị châu Âu trung đại? Để biết được điều này, lớp chúng ta sẽ tìm hiểu qua bài học hôm nay.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (110 phút)
2.1. Tìm hiểu đô thị và các nền văn minh cổ đại (60 phút)
a. Mục tiêu:
- Phân tích được các điều kiện địa lí và lịch sử góp phần hình thành và phát triển
một số đô thị cổ đại và trung đại.
- Trình bày được mối quan hệ giữa đô thị với các nền văn minh cổ đại.
b. Nội dung: Quan sát hình 2.2 kết hợp kênh hình, kênh chữ SGK tr187-189 thảo luận nhóm
để trả lời các câu hỏi của GV.
GV soạn: Phạm Hữu Quý
3

c. Sản phẩm: trả lời được các câu hỏi của GV.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bài
Bước 1. Giao nhiệm vụ:
1. Đô thị và các nền văn
* GV gọi HS đọc nội dung mục 1 SGK. minh cổ đại
* GV treo bản đồ hình 2.2 lên bảng.
a. Đô thị và các nền văn
* GV chia lớp làm 8 nhóm, mỗi nhóm từ 4 đến 6 em, yêu minh cổ đại phương
cầu HS, yêu cầu HS quan sát hình 2.2, các hình ảnh và Đông
thông tin trong bày, thảo luận nhóm trong 5 phút để trả lời * Điều kiện địa lí và lịch
các câu hỏi theo phiếu học tập sau: sử:
1. Nhóm 1, 2, 3, 4 – phiếu học tập số 1 - Lưu vực các dòng sông Phần câu hỏi Phần trả lời
lớn thuận lợi sản xuất
nồng nghiệp và quần tụ - Trình bày dân cư đông đúc. những điều kiện
địa lí và lịch sử
- Do sự phát triển của sản góp phần hình
xuất, dân số tăng lên thành thành nên các đô
các khu dân cư đông đúc thị cổ đại và có sự phân hóa lao phương Đông. động.
* Mối quan hệ giữa các đô - Đô thị có vai
thị cổ và nền văn minh cổ trò như thế nào đại phương đông:
đối với sự hình
- Là trung tâm hành chính, thành và phát
quân sự, đầu mối kinh tế, triển của văn giao thông của các quốc minh cổ đại gia cổ đại. phương Đông? Điều đó thể hiện
- Các đô thị gắn liền với như thế nào qua
sự hưng thịnh và suy tàn
GV soạn: Phạm Hữu Quý
4