Giáo án Đạo đức 3 Chân trời sáng tạo Bài 9: Pháp huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân (Tiết 1)

BÀI 9: PHÁT HUY ĐIỂM MẠNH, KHẮC PHỤC ĐIỂM YẾU CỦA BẢN THÂN (TIẾT 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Với bài này HS:
-Rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân.
- Bài học này góp phần hình thành và phát triển cho HS: 2. Phẩm chất
- Trách nhiệm: Có ý thức rèn luyện phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu
của bản thân để hoàn thiện chính mình. 3. Năng lực:
*. Năng lực Năng lực chung
– Tự chủ và tự học: Tự thực hành và rèn luyện được việc phát huy điểm mạnh,
khắc phục điểm yếu của bản thân; tự học hỏi thêm từ bố mẹ, thầy cô, bạn bè và
những người xung quanh để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân.
– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu nhận và xử lí thông tin để giải quyết được
một số tình huống trong việc rèn luyện phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân.
* Năng lực đặc thù:
– Năng lực điều chỉnh hành vi:
+ Nhận thức chuẩn mực hành vi: Nêu được một số cách rèn luyện để phát huy
điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân.
+ Nhận biết được lợi ích của việc rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục
điểm yếu của bản thân.
+ Đánh giá hành vi của bản thân và người khác – Tự đánh giá được cách rèn
luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân.
+ Điều chỉnh hành vi – Rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân.


– Năng lực phát triển bản thân: Lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch để phát huy
điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân.
3. Phẩm chất: Yêu nước chủ động tìm hiểu về sự phát triển của đát nước và rèn
luyện bản thân để góp phần xây dựng đất nước ngày một giàu đẹp.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 1.
Giáo viên: SGK Đạo đức 3, Vở bài tập Đạo đức 3, bài giảng điện tử,
máy tính, máy chiếu (nếu có), tranh ảnh, tình huống. 2.
Học sinh: SGK Đạo đức 3, Vở bài tập Đạo đức 3 (nếu có), kéo, giấy
bìa màu, bút chì, bút màu.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1. Khởi động
Hoạt động1: Kể chuyện theo tranh và trả lời câu hỏi Mục tiêu:
-Tạo hứng thú học tập cho HS thông qua việc
quan sát tranh và diễn đạt lại tình huống.
- HS huy động những kiến thức, kĩ năng cần
thiết của bản thân để giải thích tình huống.
Thông qua đó, kích thích nhu cầu tìm hiểu,
khám phá kiến thức mới của HS. Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, giao
- HS quan sát tranh và kể lại câu
nhiệm vụ: quan sát tranh và kể lại câu chuyện. chuyện.
GV có thể chiếu tranh hoặc đính tranh trên bảng để HS quan sát.


- GV mời 1, 2 HS kể lại câu chuyện theo tranh;
các HS khác nhận xét, bổ sung.
- HS kể lại câu chuyện theo
GV nhận xét, khen ngợi phần kể chuyện của
tranh; các HS khác nhận xét, bổ
HS và dẫn dắt đến câu hỏi: sung.
+ Vì sao Thỏ rủ thi chạy và Rùa rủ thi bơi? - HS trả lời câu hỏi:
+ Thỏ rủ thi chạy và Rùa rủ thi
bơi là vì: cả Thỏ và Rùa đều có
điểm mạnh khác nhau Thỏ chạy
- Sau khi mời HS trả lời, GV đặt thêm câu hỏi
nhanh còn Rùa thì bơi giỏi. tổng quát:
+ Em nhận ra được bài học gì từ Rùa và Thỏ?
- GV tiếp tục mời 2, 3 HS trả lời, chia sẻ.
- Từ quan điểm của HS, GV dẫn dắt và kết nối vào bài học mới:
- 2, 3 HS trả lời, chia sẻ.
Thỏ và Rùa đều biết điểm mạnh và điểm
yếu của bản thân là gì nên mới đề nghị những
thử thách khác nhau phù hợp với lợi thế của
bản thân. Với bản thân các em, khi các em biết - HS Lắng nghe.
điểm mạnh, điểm yếu của mình là gì thì các em
sẽ lựa chọn được môi trường hoặc hoạt động
phù hợp để phát huy điểm mạnh của mình
nhiều nhất và ngược lại. Vậy làm thế nào để có
thể biết được môi trường nào hoặc các hoạt
động nào sẽ giúp phát huy được điểm mạnh,
khắc phục được điểm yếu của bản thân? Chúng
ta cùng tìm hiểu ở phần tiếp theo nhé.


2. Kiến tạo tri thức mới
Hoạt động 2: Quan sát tranh và cho biết bạn
nào trong tranh biết phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu
a. Mục tiêu: HS nêu được một số cách rèn
luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. b. Tổ chức thực hiện:
GV hướng dẫn HS chia nhóm đôi và giao - HS thảo luận nhóm.
nhiệm vụ thảo luận nhóm, ghi ý kiến vào giấy:
+ Quan sát 4 tranh đầu trang 43 SGK và cho
biết bạn nào biết cách phát huy điểm mạnh,
khắc phục điểm yếu. GV có thể chiếu hoặc đính
tranh trên bảng để HS quan sát.
- GV mời mỗi nhóm trình bày về một tranh,
- Đại diện các nhóm trình bày,
các nhóm còn lại nhận xét và nêu ý kiến bổ
các nhóm còn lại nhận xét và sung. nêu ý kiến bổ sung.
- Tranh 1: Bạn biết phát huy
- Với tranh 1 sau khi HS trả lời, GV gợi mở
điểm mạnh, khắc phục điểm yếu. thêm bằng câu hỏi:
+ Bạn Na đã làm gì để khắc phục điểm yếu?
+ HS nêu Tranh 1: Bạn Na khắc
phục điểm yếu bằng cách rèn
GV mời HS trả lời và nhận xét để chốt ý. luyện nhiều lần.
– Tranh 2: Bạn không biết khắc phục điểm yếu.
– Tranh 3: Bạn biết khắc phục