Giáo án Bài 11 Hóa học 6 Kết nối tri thức (năng lực số)

Ngày soạn: Ngày dạy:
BÀI 11: OXYGEN – KHÔNG KHÍ (3 tiết) I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức
- Nêu được một số tính chất vật lí của oxygen: trạng thái, màu sắc, tính tan.
- Nêu được tầm quan trọng của oxygen đối với sự sống, sự cháy và quá trình đốt cháy nhiên liệu.
- Tìm được ví dụ về vai trò của oxygen trong đời sống.
- Nêu được thành phần của không khí: oxygen, nitrogen, carbon dioxide, hơi nước và các khí khác.
- Trình bày được vai trò của không khí đối với tự nhiên.
- Trình bày được sự ô nhiễm không khí bao gồm: các chất gây ô nhiễm, nguồn
gây ô nhiễm không khí, biểu hiện của không khí bị ô nhiễm.
- Nêu được một số biện pháp bảo vệ môi trường không khí.
- Tiến hành được thí nghiệm đơn giản để xác định thành phần phần trăm thể tích
của oxygen trong không khí. 2. Về năng lực
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp.
- Năng lực riêng:
● Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học.
● Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào cuộc sống. ● Năng lực thực hành.
● Năng lực trao đổi thông tin.
● Năng lực cá nhân của HS.
- Năng lực số:
+ Phát triển năng lực số thông qua việc tìm kiếm, đánh giá thông tin trực tuyến
và sử dụng các công cụ số để trình bày kết quả học tập. (1.1.TC1a)
+ Sử dụng các công cụ, nền tảng số (Padlet, Quizizz, Canva, Xmind) để hợp
tác, chia sẻ dữ liệu và phát triển nội dung số trực quan (2.4.TC1a, 3.1.TC1a).
+ Hiểu biết và sử dụng công cụ Trí tuệ nhân tạo (AI Gen) như
ChatGPT/Gemini để hỗ trợ giải thích các hiện tượng khoa học; rèn luyện tư duy
phản biện thông qua việc đánh giá, "bắt lỗi" tính chính xác của thông tin do AI
tạo ra (6.1.TC1a, 6.2.TC1a, 6.3.TC1a). 3. Phẩm chất
- Tích cực tham gia hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân.
- Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại và môi trường tự nhiên.
- Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- Hình ảnh, tư liệu cho thấy oxygen có ở khắp nơi trên Trái Đất, lọ đựng khí oxygen.
- Hình ảnh, tư liệu về vai trò của oxygen: sự cháy, sự hô hấp... - Hóa chất, dụng cụ:
+ Hai ống nghiệm có nút (hoặc hai lọ thuỷ tinh có nút), nước đá, nước màu.
+ Chậu thuỷ tinh, cây nến gắn vào đế nhựa, nước vôi trong (hoặc kiềm loãng),
phenolphtalein, cốc thuỷ tinh. Dùng bút đánh dấu chia cốc thành 5 phần đều nhau.
- Công cụ số: Máy tính kết nối Internet, máy chiếu, tài khoản AI
(ChatGPT/Gemini/Copilot), mã QR/Link truy cập bảng tương tác (Padlet) và trò
chơi trắc nghiệm (Quizizz/Blooket).
2. Đối với học sinh
- Vở ghi, sách giáo khoa, dụng cụ học tập.
- Thiết bị thông minh (Smartphone, Tablet) có kết nối mạng Internet (nếu điều
kiện cho phép) để tra cứu thông tin và thực hành công nghệ số tại lớp.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (10 phút)
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
Năng lực số: Sử dụng AI để khơi gợi vấn đề thực tiễn, tạo sự tò mò khoa học (6.1.TC1a).
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát thực hiện yêu cầu của GV và
quan sát phản hồi từ AI.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh và kết quả truy vấn từ công cụ AI.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: Em đã biết không khí xung quanh ta
cần thiết cho sự sống và sự cháy. Em có thể giải thích tại sao con người phải sử
dụng bình dưỡng khí khi lặn dưới nước, khi lên núi cao hoặc khi du hành tới Mặt Trăng không?
- HS thảo luận trả lời câu hỏi
- Tích hợp AI: GV chiếu lên màn hình giao diện Chatbot AI
(ChatGPT/Gemini), nhập câu hỏi: "Điều gì sẽ xảy ra với cơ thể con người nếu
đột nhiên trên Trái Đất biến mất khí oxygen trong 5 giây?". Yêu cầu HS cùng
quan sát AI phân tích để kích thích sự tò mò.
- HS thảo luận trả lời câu hỏi của GV và đối chiếu với những thông tin thú vị
mà AI vừa cung cấp trên màn hình.
- GV gợi ý để HS thấy trên các hành tinh khác không có oxygen hay nếu có thì
hàm lượng oxygen không thích hợp để cho sự sống tồn tại. Từ đó, HS bắt đầu
hiểu được vai trò quan trọng của oxygen đối với sự sống.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu oxygen trên Trái Đất (15 phút)
a. Mục tiêu: GV hướng dẫn, gợi mở cho HS tìm hiểu trong bài đọc hiểu hoặc
tìm các ví dụ trong thực tế để thấy oxygen có ở khắp nơi: trong đất, trong nước, trong không khí.
b. Nội dung: Đọc thông tin sách giáo khoa, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
I. Oxygen trên Trái Đất
- GV mô tả những bức tranh trong hình 11.1 để Oxygen có ở khắp nơi trên Trái Đất
HS thấy oxygen có trong đất, trong nước, trong VD: không khí.
- Động thực vật cần có oxygen để
+ Yêu cầu HS nêu dẫn chứng cho thấy oxygen hô hấp.
có trong đất, trong nước, trong không khí.
- Các loại động vật, thực vật và con
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
người hô hấp bình thường nhờ có
+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận. oxygen.
+ GV quan sát, hướng dẫn HS
- Cá và nhiều loài rong rêu hô hấp
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo bình thường trong nước. luận
- Nhiều loài giun, dế hô hấp được
+ GV gọi 1 HS trả lời câu hỏi trong đất xốp.
+ HS khác nhận xét, bổ xung
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất vật lý của oxygen (20 phút)
a. Mục tiêu: Thông qua các bằng chứng về sự có mặt của oxygen, HS có thể rút
ra một số tính chất vật lí của oxygen như màu sắc, mùi vị, thể và khả năng tan trong nước,...