Giáo án Bài 30 KHTN 6 Cánh diều (2024): Các dạng năng lượng

Ngày soạn:.../.../... Ngày dạy: .../.../...
CHỦ ĐỀ 10. NĂNG LƯỢNG
BÀI 30. CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
- Phân loại được năng lượng theo tiêu chí
- Từ tranh ảnh (hình vẽ hoặc học liệu điện tử) hiện tượng trong khoa học hoặc thực
tế, lấy được ví dụ để chứng tỏ năng lượng đặc trưng cho khả năng tác dụng lực. 2. Năng lực - Năng lực chung:
+ Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin qua các cách: đọc sách giáo khoa,
quan sát tranh ảnh, thực tế để tìm hiểu về các dạng năng lượng và khả năng tác dụng lực.
+ Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm, thảo luận để tìm hiểu về các
dạng năng lượng xuất hiện khi nào và mối quan hệ giữa năng lượng và khả năng tác dụng lực.
+ NL GQVĐ và sáng tạo: đưa ra biện pháp khi GV đặt ra tình huống hoặc khi làm
việc nhóm phát sinh ra vấn đề cần giải quyết.
+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ: sử dụng ngôn ngữ khoa học để giải thích các hiện
tượng xảy ra trong cuộc sống liên quan tới bài học.
- Năng lực KHTN: Hình thành, phát triển biểu hiện của các năng lực:
+ Nhận biết và nêu được tên các sự vật, hiện tượng, khái niệm, quy luật, quá trình tự nhiên.
+ Đề xuất vấn đề, đặt câu hỏi cho vấn đề
+ Viết, trình bày báo cáo và thảo luận
+ Nhận ra, giải thích được vấn đề thực tiễn dựa trên kiến thức và kĩ năng về KHTN. 3. Phẩm chất:
- Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
- Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm..
- Trung thực, cẩn thận trong tính toán, ghi chép.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên:
- Tranh, ảnh về sử dụng năng lượng điện
- Tranh, ảnh về sử dụng năng lượng gió, năng lượng dòng nước...
- Tranh, ảnh về một số thiết bị điện dân dụng
- Tranh, ảnh về lò xo khi biến dạng
- Viên phấn, viên bi, đất nặn...
- Sgk, giáo án, máy chiếu.
2. Học sinh : Sgk, vở ghi chép.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: HS nhận biết được các dạng năng lượng.
b) Nội dung: GV khơi gợi những hoạt động thực tế để hướng dẫn HS gọi tên năng lượng.
c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS kể tên các dạng năng lượng dựa vào kiến thức bản thân và yêu
cầu HS sau không nói trùng ý kiến HS trước.
- GV ghi các ý kiến lên bảng, cho HS tiến hành thảo luận để có được câu trả lời đúng.
- GV đặt câu hỏi, kích thích trí tò mò của HS: Theo em, các dạng năng lượng đã
được học ở tiểu học đã đầy đủ chưa? Trong khoa học và đời sống, còn có thêm các
dạng năng lượng nào khác không? Nếu không có năng lượng thì chúng ta có thể
làm được bất cứ việc nào không? Để tìm câu trả lời, chúng ta hãy cùng đến với bài
30. Các dạng năng lượng.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu về các dạng năng lượng gắn với chuyển động
a) Mục tiêu: HS nhận biết các dạng năng lượng gắn với chuyển động
b) Nội dung: GV cho HS xem video, thảo luận nhóm, thực hiện nhiệm vụ
c) Sản phẩm: Kết quả thực hiện của HS
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Các dạng năng lượng gắn với


- GV cho HS xem video hoạt động đi lại của chuyển động
con người, xe tham gia giao thông, một
*Năng lượng điện:
người đang đánh đàn guitar (đánh trống khai trường),...
- Được cung cấp năng lượng từ các nhà máy điện, pin…
- Sau đó, GV yêu cầu việc nhóm, quan sát,
thảo luận, ghi kết quả vào giấy A0 những
- Ví dụ: Năng lượng được vận hành
thông tin tìm hiểu được về các dạng năng
các máy móc, thiết bị điện như đèn
lượng gắn với chuyển động. pin, tivi…
+ Nhóm 1: Tìm hiểu năng lượng điện
*Năng lượng nhiệt:
+ Nhóm 2: Tìm hiểu năng lượng nhiệt
- Được sinh ra từ các nguồn nhiệt
+ Nhóm 3: Tìm hiểu năng lượng ánh sáng
- Ví dụ: mặt trời, bếp gas, bóng đèn
sợi đốt, xăng, dầu, than bị đốt
+ Nhóm 4: Tìm hiểu năng lượng âm thanh cháy…
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
*Năng lượng ánh sáng:
- HS hình thành nhóm, phân công nhiệm vụ
- Được phát ra từ nguồn sáng
người thuyết trình, thảo luận về loại năng lượng được giao.
- Ví dụ: mặt trời, đèn…
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
*Năng lượng âm thanh:
- GV gọi đại diện hai nhóm hoàn thành
- Lan truyền từ các nguồn âm
nhanh nhất lên thuyết trình.
- Ví dụ: Các nguồn âm khi rung
- GV yêu cầu các nhóm còn lại lắng nghe và động đều tạo ra âm như: chuông, nhận xét, bổ sung. loa, tiếng nói…
Bước 4: Kết luận, nhận định
- Đánh giá kết quả của mỗi nhóm
- GV chuẩn hoá về các dạng năng lượng gắn
với chuyển động và ví dụ cụ thể.
Hoạt động 2: Tìm hiểu về dạng năng lượng lưu trữ


a) Mục tiêu: HS nhận biết các dạng năng lượng lưu trữ
b) Nội dung: GV cho HS thảo luận nhóm, thực hiện nhiệm vụ
c) Sản phẩm: Kết quả thực hiện của HS
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Các dạng năng lượng gắn với chuyển động
- GV cho HS xem một số hình ảnh,
video liên quan đến các dạng năng
*Thế năng hấp dẫn: lượng lưu trữ.
- Do vật ở trên cao so với mặt đất (ngay
- Sau đó, GV yêu cầu việc nhóm, quan
cả khi vật không chuyển động).
sát, thảo luận, ghi kết quả vào giấy A0
- Ví dụ: Nước chứa trong hồ thủy điện,
những thông tin tìm hiểu được về các
cánh diều trên bầu trời…
dạng năng lượng lưu trữ:
*Thế năng đàn hồi:
+ Nhóm 1: Tìm hiểu thế năng hấp dẫn
- Được sinh ra khi làm vật biến dạng.
+ Nhóm 2: Tìm hiểu thế năng đàn hồi
- Ví dụ: ngồi lên đệm, kéo dây cung,
+ Nhóm 3: Tìm hiểu năng lượng hóa kéo lò xo… học
*Năng lượng hóa học:
+ Nhóm 4: Tìm hiểu năng lượng hạt nhân
- Sinh ra do phản ứng hóa học của các chất.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Ví dụ: Năng lượng được lưu trữ trong
- HS hình thành nhóm, phân công nhiệm các que diêm, pháo hoa…Năng lượng
vụ người thuyết trình, thảo luận về loại
này sẽ được giải phóng khi có phản ứng năng lượng được giao. hóa học.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
*Năng lượng hạt nhân:
- GV gọi đại diện hai nhóm hoàn thành
- Năng lượng được lưu trữ trong tâm
nhanh nhất lên thuyết trình. của nguyên tử.
- GV yêu cầu các nhóm còn lại lắng