Giáo án Bài 4 KHTN 6 Cánh diều (2024): Đo nhiệt độ

Ngày soạn: Ngày dạy:
BÀI 4. ĐO NHIỆT ĐỘ I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Sau khi học xong bài này HS
- Phát biểu được nhiệt độ là số đo “nóng”, “lạnh” của vật
- Nêu được cách xác định nhiệt độ trong thang nhiệt độ Xen-xi-ớt
- Nêu được sự nở vì nhiệt của chất lỏng được dùng làm cơ sở để đo nhiệt độ.
- Ước lượng được nhiệt độ trong một số trường hợp đơn giản.
- Đo được nhiệt độ bằng nhiệt kế (thực hiện đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số). 2. Năng lực - Năng lực chung:
+ Năng lực tự chủ và tự học: tìm kiếm thông tin để tìm hiểu về đơn vị, dụng cụ đo
và cách khắc phục một số thao tác sai khi sử dụng nhiệt kế đo nhiệt độ.
+ Năng lực giao tiếp và hợp tác: thảo luận nhóm, phối hợp và hỗ trợ các bạn trong
nhóm để hoàn thành nhiệm vụ giáo viên giao.
+ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: GQVĐ trong thực hiện đo nhiệt độ của
một vật bằng nhiệt kế.
- Năng lực KHTN: Hình thành, phát triển biểu hiện của các năng lực:
+ Xác định được tầm quan trọng của việc ước lượng nhiệt độ trước khi đo.
+ Ước lượng nhiệt độ của một số vật, hiện tượng đơn giản.
+ Thực hiện được đo nhiệt độ của một số vật bằng nhiệt kế. 3. Phẩm chất:
+ Chăm chỉ: Cố gắng vươn lên đạt kết quả tốt trong học tập, có ý thức vận dụng
kiến thức, kĩ năng được học vào đời sống hằng ngày.
+ Trung thực: Trung thực ghi lại và trình bày kết quả quan sát được.
+ Trách nhiệm: Quan tâm đến bạn trong nhóm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên: nhiệt kế, các cốc nước, vật để đo nhiệt, bông và cồn y tế, giáo án, sgk, máy chiếu.
2. Học sinh: Đồ dùng học tập, vở chép, sgk, dụng cụ GV yêu cầu.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC


A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: Khai thác kiến thức, kĩ năng và vốn sống của HS để đánh giá độ
nóng/ lạnh nhằm khơi gợi hứng thú và dẫn dắt HS vào bài học.
b) Nội dung: GV đưa ra câu hỏi, HS suy nghĩ, trả lời.
c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
- GV đặt ba cốc nước trên bàn:
+ Cốc 1: bỏ nước lọc và mấy viên đá lạnh
+ Cốc 2: cốc nước lọc bình thường
- HS quan sát GV đặt 3 cốc nước
+ Cốc 3: cốc nước ấm - HS dự đoán:
- GV yêu cầu HS quan sát, đưa ra dự đoán. Theo
em, nước trong cốc 2 nóng hơn nước trong cốc
+ Cốc 2 nóng hơn cốc 1 và
nào và lạnh hơn nước trong cốc nào? Nước lạnh hơn cốc 3.
trong cốc nào có nhiệt độ cao nhất, nước trong
+ Cốc 3 có nhiệt độ cao nhất,
cốc nào có nhiệt độ thấp nhất?
cốc 1 có nhiệt độ thấp nhất.
- GV dẫn dắt vào bài học: Để kiểm tra xem câu
trả lời của các em có đúng hay không, chúng ta
sẽ tìm hiểu các nội dung sau đây.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiệt độ và độ nóng lạnh a) Mục tiêu:
- HS rút ra nhiệt độ là số đo độ nóng/ lạnh của một vật.
- Nhiệt độ được đo bằng nhiệt kế theo thang đo xác định.
b) Nội dung: GV đưa ra câu hỏi, HS suy nghĩ, trả lời
c) Sản phẩm: Câu nhận xét, trả lời của HS
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
I. Nhiệt độ và độ nóng lạnh


- GV mời một vài bạn lên bảng làm thí nghiệm như sau:
- Nhiệt độ là số đo “nóng”, “lạnh”
+ Nhúng đồng thời ngón tay trỏ của tay phải của vật.
vào cốc 1, ngón tay trỏ của tay trái vào cốc 3.
- Nhiệt độ được đo bằng nhiệt kế
Sau một phút rút các ngón tay ra rồi cùng theo thang đo xác định. nhúng vào cốc 2.
- GV yêu cầu HS cho cảm nhận về hai ngón tay lúc này.
Sau đó yêu cầu cả lớp suy nghĩ để so sánh độ
nóng lạnh của các vật người ta dùng đại lượng nào?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS lên làm thí nghiệm và trả lời câu hỏi.
- Các bạn ở dưới lớp quan sát và suy nghĩ trả lời câu hỏi.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV mời HS trả lời.
- GV mời HS khác nhận xét và bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV kết luận kiến thức cho HS:
Cũng như một số cảm giác khác, cảm giác
nhiệt độ của chúng ta không phải lúc nào cũng
đúng. Để khẳng định chính xác được nhiệt độ
của vật, thay vì tin vào cảm giác thì người ta
dùng cách đo. Nhiệt độ được đo bằng nhiệt kế
theo thang đo xác định.


Hoạt động 2: Tìm hiểu thang nhiệt độ Xen-xi-ớt
a) Mục tiêu: HS rút ra cách xác định nhiệt độ trong thang nhiệt độ Xen-xi-ớt
b) Nội dung: GV cung cấp kiến thức, đưa ra câu hỏi, HS suy nghĩ, trả lời
c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
II. Thang nhiệt độ Xen-xi-ớt
- GV yêu cầu HS tự đọc trong phần cung cấp
- Nhiệt độ của hơi nước đang sôi
thông tin trong SGK và đặt ra câu hỏi:
1000C và nhiệt độ của nước đá
đang tan là 00C được chọn làm hai
Thang nhiệt độ Xen-xi-ớt cần phải dùng hai
nhiệt độ cố định. Khoảng giữa hai
nhiệt độ cố định để làm gì?
nhiệt độ này được chia thành 100
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
phần bằng nhau, mỗi phần ứng
với một độ, kí hiệu là 10C.
- HS tiếp nhận kiến thức
- Thang nhiệt độ Xen-xi-ớt cần
- HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi
phải dùng hai nhiệt độ cố định để
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
có một khoảng cách xác định giữa hai nhiệt độ này.
- GV mời một vài HS trả lời câu hỏi, nhận xét
và bổ sung câu trả lời cho nhau.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 3: Tìm hiểu về nhiệt kế a) Mục tiêu:
+ Rút ra được sự nở vì nhiệt của chất lỏng trong loại nhiệt kế có cấu tạo dùng chất
lỏng để đo nhiệt độ.
+ Biết được cách đo nhiệt độ cơ thể
b) Nội dung: GV cung cấp kiến thức, đưa ra câu hỏi, HS suy nghĩ, trả lời
c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d) Tổ chức thực hiện: