Giáo án Nghệ thuật thuyết phục trong văn nghị luận (2024) Kết nối tri thức

TIẾT ….. VĂN BẢN ĐỌC YÊU VÀ ĐỒNG CẢM I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức
- Học sinh nêu một số thông tin về tác giả và tác phẩm
- Học sinh hiểu được luận đề của văn bản nghị luận và cách tác giả xây dựng luận điểm,
huy động lí lẽ và bằng chứng để làm sáng tỏ luận đề.
- Học sinh cảm nhận được chiều sâu quan niệm của tác giả về một vấn đề đời sống và nghệ
thuật, đánh giá được hiệu quả của việc sử dụng yếu tố tự sự trong văn bản.
- Học sinh thấy được ý nghĩa của sự thấu hiểu, đồng cảm trong giao tiếp đời thường và giao tiếp nghệ thuật. 2. Về năng lực
- Học sinh vận dụng năng lực cảm thụ văn học để đọc hiểu văn bản theo thể loại
- Học sinh vận dụng năng lực ngôn ngữ để viết kết nối đọc
3. Về phẩm chất: Học sinh ý thức được tầm quan trọng của sự đồng cảm trong cuộc sống.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU
1. Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập
2. Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác nếu cần.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC


TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM
1. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ
a. Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thế thoải mái và gợi dẫn cho học sinh về nội dung bài học
b. Nội dung thực hiện:
❖ GV cho HS xem video về khái niệm đồng cảm.
❖ Link video: https://youtu.be/xD7Q5wG-2Vs
❖ Phần đặt câu hỏi cho học sinh: Em hiểu như thế nào về sự đồng cảm trong cuộc
sống? Khi bày tỏ sự đồng cảm với người khác hoặc khi nhận được sự đồng cảm
của ai đó, bạn có tâm trạng như thế nào?
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
GV dẫn dắt vào bài học Giáo viên chiếu video
Tìm hiểu về văn bản Yêu và đồng cảm
Thu thập câu trả lời của học sinh
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
Học sinh theo dõi và trả lời câu hỏi
Bước 3. Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ
Bước 4. Kết luận, nhận định
Giáo viên chốt ý và dẫn dắt vào bài học.


2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
a. Mục tiêu hoạt động:
❖ Học sinh nêu một số thông tin về tác giả và tác phẩm
❖ Học sinh hiểu được luận đề của văn bản nghị luận và cách tác giả xây dựng
luận điểm, huy động lí lẽ và bằng chứng để làm sáng tỏ luận đề.
❖ Học sinh cảm nhận được chiều sâu quan niệm của tác giả về một vấn đề đời
sống và nghệ thuật, đánh giá được hiệu quả của việc sử dụng yếu tố tự sự trong văn bản.
❖ Học sinh thấy được ý nghĩa của sự thấu hiểu, đồng cảm trong giao tiếp đời
thường và giao tiếp nghệ thuật.
b. Nội dung thực hiện:
❖ Học sinh hoàn thiện phiếu học tập tìm hiểu chung về tác giả tác phẩm
❖ Học sinh chia nhóm thảo luận để tìm hiểu nội dung văn bản
❖ Học sinh phát vấn, thảo luận về tầm quan trọng của sự đồng cảm trong hoạt
động sáng tạo nghệ thuật.


Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
I. Những nét chính về tác giả, tác phẩm
Giáo viên phát phiếu học tập 1. Tác giả
HS đọc thông tin, tìm hiểu và hoàn a. Tiểu sử
thành phiếu tìm hiểu chung về tác - Phong Tử Khải (1898-1975) là nhà tản phẩm
văn, họa sĩ, dịch giả và nhà lí luận giáo dục
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
âm nhạc, nghệ thuật nổi tiếng của Trung
Học sinh thảo luận và hoàn thành Quốc phiếu
- Ông từng tôn Pháp sư Hoằng Nhất (Lý Thời gian: 10 phút
Thúc Đồng) làm thầy, thông hiểu văn hóa Chia sẻ: 3 phút
Trung Quốc lẫn phương Tây.
Phản biện và trao đổi: 2 phút
2. Phong cách sáng tác
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- Tản văn của ông có phong cách bình dị
Học sinh chia sẻ bài làm và báo cáo mộc mạc, ý nghĩa khoan hậu nhân từ mà sâu phần tìm hiểu
sắc, và cả sự thú vị hồn nhiên như trẻ thơ, là
Bước 4. Kết luận, nhận định
những giai phẩm được tôn sùng trong văn
Giáo viên chốt những kiến thức cơ học hiện đại Trung Quốc, nhiều lần được bản
chọn đưa vào sách giáo khoa Ngữ văn bậc tiểu học và trung học.
- Tản văn và những bức “mạn họa” của ông
được công chứng đặc biệt yêu thích bởi sự
dung dị, thuần khiết mà ẩn chứa nhiều suy
nghiệm thâm sâu của người thông hiểu cả
văn hóa phương Đông lẫn văn hóa phương Tây.
- Trong các sáng tác của mình, ông luôn đề
cao tấm lòng thơ trẻ trong cách nhìn đời và thực hành nghệ thuật