Giáo án NLS Hóa học 9 Kết nối tri thức Bài 32

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 32. POLYMER I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức Sau bài học này, HS sẽ:
- Nêu được khái niệm polymer, monomer, mắt xích,…; cấu tạo, phân loại polymer
(polymer thiên nhiên và polymer tổng hợp).
- Trình bày được tính chất vật lí chung của polymer (trạng thái, khả năng tan).
- Viết được các phương trình hóa học của phản ứng điều chế PE, PP từ các monomer.
- Nêu được khái niệm chất dẻo, tơ, cao su, vật liệu composite và cách sử dụng, bảo
quản một số vật liệu làm bằng chất dẻo, tơ, cao su trong gia đình an toàn, hiệu quả.
- Trình bày được ứng dụng của polyethylene; vấn đề ô nhiễm môi trường khi sử
dụng polymer không phân hủy sinh học (polyethylene) và các cách hạn chế gây ô
nhiễm môi trường khi sử dụng vật liệu polymer trong đời sống. 2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Chủ động giao tiếp trong nhóm, trình bày rõ ý
tưởng cá nhân và hỗ trợ nhau hoàn thành nhiệm vụ chung, tự tin và biết kiểm soát
cảm xúc, thái độ khi nói trước nhiều người.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ thông tin có liên quan
đến vấn đề; phân tích để xây dựng được các ý tưởng phù hợp.
Năng lực đặc thù:
- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Nhận ra, giải thích được vấn đề thực
tiễn dựa trên kiến thức khoa học tự nhiên.
- Năng lực tìm hiểu tự nhiên: 1
 Sử dụng được ngôn ngữ, hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng để biểu đạt quá trình
tìm hiểu vấn đề và kết quả tìm kiếm.
 Viết được báo cáo sau quá trình tìm hiểu.
- Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên:
 Nêu được khái niệm polymer, monomer, mắt xích,…; cấu tạo, phân loại
polymer (polymer thiên nhiên và polymer tổng hợp).
 Trình bày được tính chất vật lí chung của polymer (trạng thái, khả năng tan).
 Viết được các phương trình hóa học của phản ứng điều chế PE, PP từ các monomer.
 Nêu được khái niệm chất dẻo, tơ, cao su, vật liệu composite và cách sử
dụng, bảo quản một số vật liệu làm bằng chất dẻo, tơ, cao su trong gia đình an toàn, hiệu quả.
 Trình bày được ứng dụng của polyethylene; vấn đề ô nhiễm môi trường
khi sử dụng polymer không phân hủy sinh học (polyethylene) và các
cách hạn chế gây ô nhiễm môi trường khi sử dụng vật liệu polymer trong đời sống.
Năng lực số (NLS):
- Xác định được các từ khóa tìm kiếm hiệu quả trên internet để thu thập thông tin về
thực trạng ô nhiễm rác thải nhựa. (1.1.TC2a)
- Sử dụng công cụ trực tuyến Google Slides để hợp tác nhóm thiết kế bài trình bày về
giải pháp hạn chế rác thải nhựa. (2.4.TC2a)
- Tạo lập sản phẩm truyền thông số (infographic) tuyên truyền về quy tắc 5R bằng
phần mềm thiết kế đồ họa trực tuyến Canva. (3.1.TC2a) 3. Phẩm chất
- Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân.
- Cẩn trọng, trung thực và thực hiện các yêu cầu trong bài học.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 2
1. Đối với giáo viên
- Tài liệu: SGK, SGV Khoa học Tự nhiên 9, hình ảnh, mẫu vật được chế tạo từ
polymer: PE, PVC, sợi bông, len lông cừu, sợi tơ tằm, tơ nylon, polyester, cao su, vật liệu composite.
- Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu.
2. Đối với học sinh
- Tài liệu: SGK Khoa học Tự nhiên 9
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học theo yêu cầu của GV.
- Thiết bị cá nhân (nếu có): Điện thoại thông minh, máy tính bảng hoặc máy tính
xách tay có kết nối Internet.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: HS có hứng thú học tập, nhu cầu tìm hiểu; dùng những kiến thức, kĩ
năng cần thiết để thực hiện yêu cầu, khám phá kiến thức mới.
b. Nội dung: Quan sát hình ảnh GV cung cấp và thực hiện yêu cầu theo hướng dẫn của GV.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về ứng dụng của một số polymer trong đời sống.
d. Tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS quan sát hình ảnh ứng dụng của một số polymer. Polyethylene Tinh bột Cellulose
- GV yêu cầu HS dựa vào hình và kiến thức đã học, trả lời câu hỏi: Em hãy cho biết
ứng dụng của các chất có trong hình.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập 3
- HS làm việc cá nhân, quan sát hình và suy nghĩ trả lời câu hỏi của GV.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi:
+ Polyethylene được dùng để sản xuất chai nhựa.
+ Tinh bột dùng làm thực phẩm.
+ Cellulose dùng để sản xuất đồ gỗ.
- Các HS khác lắng nghe để nhận xét câu trả lời của bạn mình.
- GV khuyến khích HS có thể có nhiều ý kiến khác nhau trong quá trình thực hiện bài tập.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, dẫn dắt HS vào bài học: Polyethylene, tinh bột, cellulose là một trong
những polymer thông dụng. Vậy polymer là gì? Polymer có đặc điểm cấu tạo và tính
chất như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay để biết câu trả lời nhé -
Bài 32 – Polymer.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1. Khái niệm, đặc điểm cấu tạo và phân loại
a. Mục tiêu: HS hình thành được khái niệm, đặc điểm cấu tạo của polymer và cách phân loại chúng.
b. Nội dung: HS quan sát hình, đọc các thông tin trong SGK trang 141-142 và thực
hiện yêu cầu ở mục hoạt động và mục câu hỏi và bài tập.
c. Sản phẩm: HS chỉ ra được khái niệm, đặc điểm cấu tạo của polymer và cách phân loại chúng.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Khái niệm
I. Khái niệm, đặc điểm cấu tạo và phân loại
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm 1. Khái niệm
- Khái niệm: Polymer là những chất có khối lượng 4