Giáo án NLS Hóa học 9 Kết nối tri thức Ôn tập học kì 1

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… ÔN TẬP HỌC KÌ I I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Sau bài học này, HS sẽ:
- Hệ thống hóa được các kiến thức cơ bản về hợp chất hữu cơ, hydrocarbon (alkane, alkene).
- Ứng dụng được các tính chất của hợp chất hữu cơ nói chung, hydrocarbon nói riêng vào cuộc sống. 2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Chủ động giao tiếp trong nhóm, trình bày rõ ý
tưởng cá nhân và hỗ trợ nhau hoàn thành nhiệm vụ chung, tự tin và biết kiểm soát
cảm xúc, thái độ khi nói trước nhiều người.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ thông tin có liên quan
đến vấn đề; phân tích để xây dựng được các ý tưởng phù hợp.
Năng lực đặc thù:
- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Nhận ra, giải thích được vấn đề thực
tiễn dựa trên kiến thức khoa học tự nhiên.
- Năng lực tìm hiểu tự nhiên:
 Sử dụng được ngôn ngữ, hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng để biểu đạt quá trình
tìm hiểu vấn đề và kết quả tìm kiếm.
 Viết được báo cáo sau quá trình tìm hiểu.
- Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên:
 Hệ thống hóa được các kiến thức cơ bản về hợp chất hữu cơ, hydrocarbon (alkane, alkene). 1
 Ứng dụng được các tính chất của hợp chất hữu cơ nói chung,
hydrocarbon nói riêng vào cuộc sống.
Năng lực số:
- Sử dụng các công cụ làm việc nhóm trực tuyến để cùng thảo luận, phân công nhiệm
vụ và hoàn thiện sơ đồ tư duy của nhóm. (2.4.TC2a)
- Thiết kế và chỉnh sửa sơ đồ tư duy hệ thống hóa kiến thức về hydrocarbon bằng các
phần mềm sơ đồ tư duy trực tuyến như Canva hoặc Coggle. (3.1.TC2a) 3. Phẩm chất
- Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân.
- Cẩn trọng, trung thực và thực hiện các yêu cầu trong bài học.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- Giáo án, SGK, SGV, SBT Khoa học tự nhiên 9 - Kết nối tri thức.
- Máy tính, máy chiếu, bài tập trắc nghiệm thiết kế trên nền tảng Quizizz/Google Forms.
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT Khoa học tự nhiên 9 - Kết nối tri thức.
- Thiết bị thông minh (điện thoại, máy tính bảng hoặc máy tính) có kết nối
Internet để làm bài tập trực tuyến và thiết kế sơ đồ tư duy.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức đã học ở bài học trước.
b. Nội dung: GV đặt câu hỏi kiểm tra bài cũ; HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về việc áp dụng các tính chất của kim loại vào cuộc sống.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2
- GV đặt câu hỏi kiểm tra kiến thức đã học: Tại sao khi để quả xoài chín ở cạnh các
quả xoài xanh sẽ thúc đẩy quá trình chín của các quả còn xanh?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng hiểu biết của bản thân để trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời HS xung phong trả lời:
+ Vì khi quả chín sẽ tạo ra ethylene, chất này có tác dụng thúc đẩy quá trình chín của
trái cây ⇒ các quả xanh sẽ chín nhanh hơn.
- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, chốt đáp án.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Trong các bài trước, các em đã có những kiến thức cơ
bản về hợp chất hữu cơ và hydrocarbon. Để ôn tập và củng cố kiến thức đã học,
chúng ta hãy cùng vào bài học hôm nay: Ôn tập học kì I.
B. HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP KIẾN THỨC
Hoạt động: Ôn tập, củng cố kiến thức đã học a. Mục tiêu:
- Hệ thống hóa được các kiến thức cơ bản về hợp chất hữu cơ, hydrocarbon (alkane, alkene).
- Ứng dụng được các tính chất của hợp chất hữu cơ nói chung, hydrocarbon
nói riêng vào cuộc sống. NLS:
- Thiết kế và chỉnh sửa sơ đồ tư duy hệ thống hóa kiến thức về hydrocarbon bằng các
phần mềm sơ đồ tư duy trực tuyến như Canva hoặc Coggle. (3.1.TC2a)
- Sử dụng các công cụ làm việc nhóm trực tuyến để cùng thảo luận, phân công nhiệm
vụ và hoàn thiện sơ đồ tư duy của nhóm. (2.4.TC2a) 3
b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành nhiệm vụ được giao.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Sơ đồ tư duy tổng hợp kiến thức học kì
- GV chia lớp thành các nhóm 8 - 10 HS. I
- GV yêu cầu các nhóm HS sử dụng các (Đính kèm dưới hoạt động)
công cụ làm việc nhóm trực tuyến (như
Google Docs, Zalo nhóm) để thảo luận,
phân công nhiệm vụ (2.4.TC2a) và thiết
kế sơ đồ tư duy khái quát những kiến
thức đã học bằng phần mềm Canva hoặc Coggle (3.1.TC2a).
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- Nhóm HS thảo luận trực tuyến hoặc
trực tiếp, vận dụng kiến thức đã học để
thiết kế sơ đồ tư duy trên phần mềm.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV sử dụng kĩ thuật phòng tranh, tổ
chức triển lãm cho các nhóm trưng bày sản phẩm của mình.
- Các nhóm đánh giá sản phẩm của nhóm
mình và nhóm bạn theo tiêu chí đánh giá
do GV đưa ra (Đính kèm dưới hoạt 4