Giáo án NLS Toán 6 Kết nối tri thức Bài 27: Hai bài toán về phân số

GIÁO ÁN TÍCH HỢP NĂNG LỰC SỐ - TC1 Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/…
BÀI 27: HAI BÀI TOÁN VỀ PHÂN SỐ I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt
Nhớ được quy tắc tìm giá trị của một số cho trước và quy tắc tìm một số biết giá trị phân số của số đó
2. Kĩ năng và năng lực a. Kĩ năng:
- Tìm được giá trị phân số của một số cho trước
- Tìm được một số biết giá phân số của nó
- Vận dụng giải được một số bài toán có nội dung thực tế b. Năng lực:
- Năng lực chung: Năng lực tư duy và lập luận toán học; năng lực mô hình hóa toán
học; năng lực giải quyết vấn đề toán học; năng lực giao tiếp toán học; năng lực sử
dụng công cụ, phương tiện học toán
- Năng lực riêng: Giải được các bài toán về phân số - Năng lực số:
• 1.1.TC1b (Duyệt, tìm kiếm dữ liệu): Học sinh thực hiện được rõ ràng và theo quy
trình các tìm kiếm đơn giản trên Internet để định vị, tra cứu các nguồn số liệu thực tế
dưới dạng phân số hoặc tỷ lệ phần trăm (như tỷ lệ che phủ rừng, diện tích đất đai) phục vụ bài học.
• 1.2.TC1a (Đánh giá dữ liệu và nội dung số): Học sinh có khả năng quan sát một
bảng dữ liệu thống kê hoặc đồ họa số trên màn hình, biết phân tích, so sánh và thẩm
định tính đúng/sai logic của các số liệu phân số so với thực tế đời sống.
• 2.1.TC1a (Tương tác thông qua công nghệ số): Học sinh tích cực tham gia tương
tác phản hồi thời gian thực qua mã QR để giải quyết các ô số bí mật hoặc vòng quay
may mắn trực tuyến; biết dùng tính năng viết bình luận (Comment) để thảo luận đồng
đẳng, nhận xét chéo lời giải của nhóm bạn trên không gian số dùng chung.
• 3.1.TC1a (Phát triển nội dung số): Học sinh thực hiện đúng quy trình số hóa cơ
bản một bài làm toán viết tay (thao tác mở camera, chụp ảnh trang vở rõ chữ, tự cắt
cúp biên lề thừa và tăng độ tương phản rõ nét) tạo thành tệp dữ liệu hình ảnh đạt
chuẩn để lưu trữ hoặc nộp bài trực tuyến. 3. Phẩm chất
- Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng
hứng thú học tập cho HS.
- Bồi dưỡng tình yêu động vật, y chí vượt khó và thói quen chi tiêu tiết kiệm
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên: GV tìm một số video giới thiệu loài báo Cheetah
2. Đối với học sinh: Ôn lại cách nhân hay chia một số với một phân số.
3. Lớp học có các thiết bị có thể truy cập internet: máy tính bảng, máy vi tính,....
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi
c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức
d. Tổ chức thực hiện:
Gv trình bày vấn đề: GV chiếu một đoạn video giới thiệu loài báo Cheetah
Bài toán 1. Báo Cheetah (Tri-tơ, H.6.2) được coi là động vật chạy nhanh nhất trên
Trái Đất, tốc độ chạy có thể lên tới 120 km/h (Theo vast.gov.vn). Mặc dù được mệnh 2
danh là "chúa tể rừng xanh" nhưng tốc độ chạy tối đa của sư tử chỉ bằng khoảng tốc 3
độ chạy tối đa của báo Cheetah. Tốc độ chạy tối đa của sư tử là bao nhiêu? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học.
Tích hợp năng lực số 1.1.TC1b: Trong quá trình xem video, GV hướng dẫn học
sinh tập trung theo dõi hình ảnh và phụ đề để trích xuất ra các trường thông tin dữ
liệu quan trọng phục vụ bài toán: vận tốc của báo Cheetah và phân số tỷ lệ của sư tử.
Qua đó, học sinh học được quy trình tiếp nhận thông tin toán học từ môi trường số đa phương tiện.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Tìm giá trị của một phân số cho trước (15p)
a. Mục tiêu: Vận dụng quy tắc tìm giá trị phân số của một số cho trước vào giải một bài toán
b. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Yêu cầu HS dùng sơ đồ đoạn thẳng để minh hoạ 2 của 120. 3 2
- GV đặt câu hỏi dẫn dắt: Muốn tìm của 120, ta 3
phải thực hiện phép tính nào?
- Hộp kiến thức: Nhân mạnh đã cho số a và phân m m m
số .Tìm của a bằng cách nhân a với n n n
- Ví dụ 1: GV trình bày và giảng giải cho HS. 3 3
- Luyện tập 1: Gv giải thích giờ nói đầy đủ là 4 4
của 1 giờ. Cho biết 1 giờ bằng bao nhiêu phút rồi tính theo quy tắc
Tích hợp năng lực số 1.2.TC1a: Tại bước học
sinh tiếp nhận quy tắc tìm giá trị phân số của số a cho trước (phép tính ), GV trình chiếu một
bảng dữ liệu điện tử mô phỏng kết quả của một bài
toán thống kê số học sinh thực tế. Bảng số liệu này
cố tình chứa một ô bị lỗi logic (Ví dụ: Số học sinh
nam bằng của một lớp 33 học sinh và máy tính
tự động trả về kết quả số thập phân lẻ người). GV
yêu cầu học sinh quan sát bảng dữ liệu số liệu trên
màn hình, nhận diện và thẩm định tính đúng/sai để
phát hiện ra lỗi phi thực tế đó trước khi GV chốt
kiến thức, giúp học sinh rèn luyện tư duy phản
biện khi xử lý dữ liệu trên môi trường số.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận.
+ GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới
Hoạt động 2: Tìm một số biết giá trị phân số của nó (25p)
a. Mục tiêu: Củng cố tìm một số biết giá trị phân số của nó
b. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Gv cho hs đọc bài toán 2
? Đặt câu hỏi: Nếu gọi T là số tiền Nga tiết kiệm 4
được (cần tìm) thì để bài cho biết của T bằng 5