Giáo án Tin học 6 Cánh diều Chủ đề C bài 6: Thực hành sử dụng thư điện tử

Ngày dạy: Ngày soạn: Tiết theo KHBD: ………
BÀI 6 : THỰC HÀNH SỬ DỤNG THƯ ĐIỆN TỬ
Thời gian thực hiện: (01 tiết) I. Mục tiêu:
1. Kiến thức: Thực hiện được các thao tác sử dụng email cơ bản: Tạo tài khoản
thư điện tử và thực hiện được việc đăng nhập, soạn, gửi, nhận, trả lời, chuyển tiếp,
đăng xuất hộp thư điện tử. 2.Về năng lực: 2.1. Năng lực chung
Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố
năng lực chung của học sinh như sau:
Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh có khả năng tự đọc sách giáo khoa và kết
hợp với gợi ý của giáo viên để trả lời câu hỏi
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Học sinh thảo luận nhóm để để trả lời câu hỏi
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Học sinh đưa ra được thêm các ví
dụ về các kiến thức đã học trong bài học.
2.2. Năng lực Tin học
Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố
năng lực Tin học của học sinh như sau:
Năng lực A (NLa): Sử dụng và quản lý các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông.
Năng lực C (NLc): Thực hiện được các thao tác sử dụng email cơ bản: Tạo
tài khoản thư điện tử và thực hiện được việc đăng nhập, soạn, gửi, nhận, trả lời,
chuyển tiếp, đăng xuất hộp thư điện tử.
Năng lực D (NLd): Tạo tài khoản thư điện tử và thực hiện được việc đăng
nhập, soạn, gửi, nhận, trả lời, chuyển tiếp, đăng xuất hộp thư điện tử. Năng lực E (NLe):
- Năng lực hợp tác trong môi trường số. 3.Về phẩm chất:


Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố
Phẩm chất của học sinh như sau:
- Nhân ái: Thể hiện sự cảm thông và sẳn sàng giúp đỡ bạn trong quá trình thảo luận nhóm.
- Chăm chỉ: thực hiện đầy đủ các hoạt động học tập một cách tự giác, tích cực.
- Trung thực: thật thà, thẳng thắn trong báo cáo kết quả hoạt động cá nhân và
theo nhóm, trong đánh giá và tự đánh giá.
- Trách nhiệm: hoàn thành đầy đủ, có chất lượng các nhiệm vụ học tập.
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
-Thiết bị dạy học: SGK, máy tính, bảng nhóm, phiếu học tập.
- Học liệu: Sách giáo khoa
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: (4 phút)
a. Mục tiêu: Trình bày được ưu điểm và hạn chế khi gửi thư điện tử
b. Nội dung: Em hãy nêu ưu điểm và hạn chế khi gửi thư điện tử?
c. Sản phẩm: Kết quả ưu điểm và hạn chế khi gửi thư điện tử
d. Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ, học sinh báo cáo, đánh giá và nhận xét
Hoạt động của GV và HS
Tiến trình nội dung
* GV giao nhiệm vụ học tập:
Ưu điểm và hạn chế khi gửi thư điện tử:
Hãy nêu ưu điểm và hạn chế khi gửi thư Ưu điểm của thư điện tử điện tử?
+ Ưu điểm nổi trội nhất của thư điện
GV: Yêu cầu các nhóm thực hiện viết tử đó là gửi và nhận cực kỳ nhanh
chương trình vào bảng nhóm với quy so với cách gửi thư truyền thống
định thời gian là 4 phút.
+ Thư điện tử có thể gửi đi được ở
bất cứ thời điểm nào trong ngày và
HS: Quan sát tiến hành phân chia nhiệm bất cứ ngày nào trong năm
vụ cho các thành viên trong nhóm và để + Thư điện tử có thể gửi và nhận từ
giải quyết nội dung trên trong thời gian 4 rất nhiều loại thiết bị có kết nối phút internet
+ Giá rẻ, hầu hết các dịch vụ thư
* HS thực hiện nhiệm vụ
điện tử đều miễn phí và bạn chỉ cần
GV: Quan sát các nhóm hoạt động, hỗ trợ thanh toán cước phí internet thứ mà
các các nhân hoặc nhóm gặp khó khăn. bạn dùng cho nhiều dịch vụ và chức


Có thể cho phép các em HS khá, giỏi hỗ năng khác
trợ các bạn trong nhóm để hoàn thành + Thư điện tử có thể gửi cho một nhiệm vụ nhanh hơn.
người hoặc nhiều người cùng lúc.
Nhược điểm của thư điện tử:
HS: Các nhóm thảo luận, thống nhất kết + Người nhận cần truy cập internet
quả luận ghi vào bảng nhóm, phân công để nhận thư
thành viên nhóm chuẩn bị báo cáo kết + Virus có thể phát tán qua các tập
quả khi hết thời gian quy định thảo luận tin đính kèm trong thư nhóm.
+ Rất nhiều chiến dịch lừa đảo được
thực hiện qua thư điện tử nên nếu
* Báo cáo, thảo luận
không cẩn thận bạn có thể bị đánh
GV:Thông báo hết giờ thảo luận, yêu cầu cắp danh tính hoặc mất tiền
đại diện các nhóm lên báo cáo kết quả. + Không có cách gì để đảm bảo rằng
Yêu cầu các nhóm nhận xét, đánh giá các thư sẽ được đọc cho đến khi người
nhóm còn lại (nhóm 1 đánh giá nhóm 3, nhận đăng nhập và check mail
nhóm 2 đánh giá nhóm 4... hoặc cho các + Thư rác cũng là một vấn nạn khác
của hệ thống thư điện tử
nhóm tự đánh giá, chấm điểm chéo nhau)
HS: Nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động của nhóm khác.
GV: Yêu cầu các nhóm khác nhận xét,
đánh giá và chấm điểm chéo nhau theo phân công của GV.
* Kết luận, nhận định
+ Sau khi thực hiện xong bài tập Giáo
viên nhận xét đánh giá tinh thần, thái độ
học tập và kết quả học sinh đã báo cáo.
Từ đó hướng hướng học sinh nghiên cứu,
tìm hiểu nội dung cho hoạt động hình thành kiên thức mới.
GV:Thông qua các nhóm tự nhận xét,
đánh giá với nhau thì GV đưa ra nhận xét
chung về kết quả thực hiện nhiệm vụ của
từng nhóm (ghi điểm cho từng nhóm) và
đưa ra đáp án, kết quả chuẩn nhất cho nội dung trên.
- GV: Ở chủ đề trước các em đã làm quen
với cách đăng ký hộp thư điện tử, để khắc
sâu kiến thức tiết học hôm nay chúng ta
sẽ đi đăng ký hộp thư điện tử, đọc, soạn