KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Chủ đề 1. Máy tính và em
Bài 3. Máy tính và em (Tiết 1) Lớp 3: Số tiết: 2 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực
Bài học góp phần hình thành và phát triển các năng lực chung và năng lực cốt lõi với
các biểu hiện cụ thể như sau: Năng lực Tin học:
- NLa: Sử dụng và quản lí các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông:
+ Nhận diện và phân biệt được các bộ phận của máy tính để bàn: màn hình, thân máy, bàn phím, chuột.
+ Nêu được sơ lược về chức năng của thân máy, bàn phím, chuột, màn hình và loa. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Trong các tình huống cụ thể, để ý và nhận ra các bộ phận của máy
tính để bàn. Tự đọc và khám phá kiến thức qua các hoạt động học; nhận ra và chỉnh
sửa sai sót của bản thân thông qua phản hồi.
- Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc nhóm, thảo luận trao đổi với nhau hoàn thành trò
chơi “Tiếp sức” và hoàn thành phiếu bài tập nhóm. 2. Phẩm chất
Bài học góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất sau:
- Chăm chỉ: Học sinh tích cực trong việc hoàn thành các hoạt động học tập của cá
nhân và của nhóm khi tham gia các trò chơi “Ai nhanh - Ai đúng”, trò chơi “Vượt chướng ngại vật”.
- Trách nhiệm: Tham gia tích cực vào hoạt động của nhóm, tự giác hoàn thành các
nhiệm vụ mà nhóm đã phân công, thực hiện đánh giá đúng theo phiếu hướng dẫn tự
đánh giá hoạt động nhóm.
II. PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DẠY HỌC
(Tiết học được thực hiện trên lớp)
- Giáo viên chuẩn bị: + Giáo án PowerPoint
+ Máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thông minh để minh họa; máy chiếu.
+ Trò chơi học tập, phiếu thảo luận nhóm.
- Học sinh chuẩn bị: Sách giáo khoa, vở ghi bài, bút, nháp, bảng con.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Khởi động – Trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng” (7phút) a. Mục tiêu
- Tạo hứng thú đầu giờ học.
- Khai thác những kiến thức đã có của học sinh.
- Xác định vấn đề chính cần giải quyết của bài học này. b. Nội dung
Học sinh nêu tên gọi các bộ phận của máy tính để bàn thông qua trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng”.
Yêu cầu: Con hãy kể tên các bộ phận của máy tính để bàn mà con biết!
Luật chơi: Trong thời gian là 1 phút, học sinh kể tên các bộ phận máy tính để bàn ra
bảng con. Khi có có tín hiệu chuông kết thúc, học sinh nào giơ kịp bảng và trả lời
đúng là người chiến thắng. c. Sản phẩm
- Câu trả lời của HS trên bảng con.
- Học sinh hứng thú với các hoạt động tiếp theo.
d. Tổ chức hoạt động
- Phương pháp dạy học: Trò chơi - KTDH: Động não
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Yêu cầu HS kể tên một số thiết bị
- HS trả lời – Nhận xét
máy móc có thể xử lý thông tin. - Giới thiệu bài mới - HS ghi vở tên bài Trước
- Giới thiệu phần khởi động hoạt
- Giao nhiệm vụ: Giới thiệu trò chơi
- HS nhận nhiệm vụ: Nghe để động “Ai nhanh – Ai đúng”.
hiểu rõ yêu cầu của giáo viên - Phổ biến luật chơi.
- Quy định thời gian hoàn thành nhiệm vụ: 1 phút
- Hô khẩu lệnh “Bắt đầu” và bật đồng
- Học sinh thực hiện nhiệm vụ: hồ đếm ngược.
Ghi ra bảng con những bộ phận cơ
- Quan sát quá trình học sinh thực hiện bản của máy tính để bàn mà con
nhiệm vụ và giải đáp thắc mắc (nếu có) biết.
- Khi có tín hiệu kết thúc, yêu cầu HS - Giơ bảng Trong
giơ bảng kết quả thực hiện nhiệm vụ hoạt của mình. động
- Gọi 2-3 HS lên bảng nêu kết quả của
- Trình bày kết quả theo nội dung mình
ghi trên bảng – Nhận xét – Lắng nghe
- Khen ngợi những học sinh đã nêu - Vỗ tay
được tên 4 bộ phận của máy tính, động
viên học sinh chưa trả lời đúng.
- Giới thiệu vào bài mới: Qua trò chơi - Lắng nghe
“Ai nhanh – Ai đúng” các con đã gọi
Sau hoạt được tên các bộ phận cơ bản của máy động
tính để bàn. Vậy các bộ phận đó có
hình dạng và chức năng như thế nào?
Chúng ta cùng đến với phần khám phá
2. Khám phá – Các bộ phận cơ bản của máy tính để bàn
2.1. Hoạt động 1. Các bộ phận cơ bản của máy tính (7 phút) a. Mục tiêu
- Nhận diện và phân biệt được các bộ phận của máy tính để bàn: màn hình, thân máy, bàn phím, chuột. b. Nội dung
- Yêu cầu: Gọi tên các bộ phận cơ bản của máy tính để bàn c. Sản phẩm
- Câu trả lời của học sinh và kết quả gắn thẻ trên bảng của giáo viên
d. Tổ chức hoạt động - PPDH: Nhóm - KT: Phòng tranh
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh Trước
- Giới thiệu hoạt động 1 hoạt
- Nêu yêu cầu của hoạt động - Đọc yêu cầu động - Chia nhóm 2
- Các nhóm nhận nhiệm vụ Trong
- Yêu cầu các nhóm: Chỉ và nói cho - HS thảo luận theo nhóm bàn hoạt
nhau nghe tên gọi các bộ phận cơ bản động của máy tính để bàn.
- Quan sát quá trình hoạt động của các
nhóm, hỏi và giải đáp các câu hỏi của các nhóm (nếu có).
- Gọi đại diện 1 nhóm đứng tại chỗ - Đại diện nhóm trình bày
trình bày kết quả hoạt động của nhóm mình.
- HS lên bảng thực nhiệm vụ -
- GV gắn ảnh minh họa trên bảng Quan sát – Nhận xét
(Hình 8 – Trang 13), gọi HS lên bảng
gắn thẻ tên các bộ phận vào vị trí được - Quan sát vật thật đánh số.
- Giới thiệu máy tính để bàn bằng vật - HS lên bảng thực hiện yêu cầu – thật. Quan sát – Nhận xét
- Gọi HS lên bảng chỉ và gọi tên các bộ - Vỗ tay
phận máy tính. - Tuyên duyên, khen ngợi Kết luận:
Sau hoạt - Máy tính để bàn có 4 bộ phận cơ bản - Ghi vở động
là: màn hình, bàn phím, chuột và thân máy.
2.2. Hoạt động 2. Chức năng của các bộ phận (10 phút) a. Mục tiêu
- Nêu được sơ lược về chức năng của thân máy, bàn phím, chuột, màn hình, loa. b. Nội dung
- Yêu cầu: Hoàn thành phiếu thảo luận nhóm
Hãy nối tên các bộ phận cơ bản của máy tính để bàn với chức năng tương ứng. c. Sản phẩm
- Phiếu học tập sau khi HS đã hoàn thành.
d. Tổ chức hoạt động - PPDH: Nhóm - KT: Phòng tranh
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh - Nêu yêu cầu
- Nhận biết các yêu cầu và nhận Trước
- Chuẩn bị phiếu thảo luận nhóm, bài nhiệm vụ. hoạt tập trắc nghiệm động
- Quy định thời gian hoàn thành phiếu thảo luận: 2 phút Trong
- Cho HS xem đoạn phim hoạt hình mô - HS quan sát hoạt
tả chức năng của từng bộ phận máy động tính)
- Các nhóm thực hiện nhiệm vụ.
- Hướng dẫn các nhóm hoàn thành phiếu thảo luận.
- Quan sát quá trình hoạt động của các
nhóm, hỏi và giải đáp các câu hỏi của các nhóm (nếu có).
- Gọi đại diện của 2 nhóm trình bày lại kết quả của nhóm mình:
- Đại diện 2 nhóm lên trình bày –
+ Nhóm 1. Nối tên thiết bị với chức Các nhóm còn lại quan sát.
năng tương ứng (Trên bảng bằng thẻ chữ)
+ Nhóm 2: Nối tên thiết bị với chức
năng tương ứng (Trên màn hình tương
Bài 1
THÔNG TIN VÀ QUYẾT ĐỊNH (2 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA BÀI HỌC
1. Kiến thức, kĩ năng
• Trong bài học này học sinh được học về thông tin và quyết định, ba dạng thông
tin cơ bản: chữ, hình ảnh, âm thanh.
2. Phát triển năng lực, phẩm chất
2.1. Năng lực chung
• Hình thành năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua hoạt động nhóm.
• Hình thành năng lực giải quyết vấn đề thông qua tình huống thực tiễn
2.2. Năng lực đặc thù
• Nêu được ví dụ đơn giản minh họa cho vai trò quan trọng của thông tin thu nhận
hằng ngày đối với việc đưa ra quyết định của con người.
• Nhận biết được thông tin và quyết định trong ví dụ cụ thể.
• Nhận biết được ba dạng thông tin thường gặp là chữ, âm thanh, hình ảnh.
2.3. Năng lực số
• 1.1.CB1a: Xác định được nhu cầu thông tin, tìm kiếm dữ liệu, thông tin và nội
dung thông qua tìm kiếm đơn giản trong môi trường số.
• 1.2.CB1a: Phát hiện được độ tin cậy và độ chính xác của các nguồn chung của dữ
liệu, thông tin và nội dung số.
• 6.3.CB1b: Nhớ được rằng không phải mọi thông tin từ máy móc đều đúng.
2.4. Phẩm chất
• HS có ý thức ra quyết định cần dựa trên thông tin, từ đó hình thành đức tính cẩn
trọng và tinh thần trách nhiệm trong việc ra quyết định trong hoạt động hàng ngày.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, bài giảng điện tử,...
2. Học sinh: SGK, SBT, đồ dùng học tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: - Yêu cầu cần đạt.
• Đặt HS vào ngữ cảnh nhận biết được thông tin trong hoạt động quen thuộc hàng ngày
- Năng lực: Năng lực số (1.1.CB1a): Bước đầu nhận biết nhu cầu thông tin khi nhận tín
hiệu/thông báo từ thiết bị. - Phẩm chất
Kết quả/sản phẩm
GV tổ chức hoạt động
Hoạt động của học sinh
học tập
- GV đưa ra nội dung khi có
- Học sinh trình bày các nội - Khi tiếng chuông đồng
tiếng chuông đồng hồ thì Minh dung GV đưa ra trước lớp hồ reo lên, Minh sẽ
sẽ quyết định thế nào?
- Học sinh báo cáo kết quả , quyết định thức dậy, rời
- Kết thúc thảo luận, GV cho nhận xét các nhóm khác.
khỏi giường để đi vệ sinh
các nhóm báo cáo kết quả và tổ cá nhân, ăn sáng và đi
- Học sinh nhận biết tiếng học.
chức nhận xét đánh giá.
chuông từ đồng hồ/thiết bị
báo thức là nguồn thông tin
- GV chốt dẫn vào bài
trong môi trường số/đời sống. (1.1.CB1a)
Hoạt động 2: THÔNG TIN VÀ QUYẾT ĐỊNH Mục tiêu: - Yêu cầu cần đạt.
• Học sinh nhận biết được thông tin trong hoạt động quen thuộc hàng ngày, qua đó
đưa ra quyết định hợp lý. - Năng lực
• Nhận biết được thông tin và quyết định trong ví dụ cụ thể.
• Năng lực số (1.1.CB1a): Xác định được nhu cầu thu nhận thông tin đơn giản để
phục vụ đưa ra quyết định. - Phẩm chất
• HS có ý thức ra quyết định cần dựa trên thông tin, từ đó hình thành đức tính cẩn
trọng và tinh thần trách nhiệm trong việc ra quyết định trong hoạt động hàng ngày.
Kết quả/sản phẩm
GV tổ chức hoạt động
Hoạt động của học sinh
học tập
Kết quả/sản phẩm
GV tổ chức hoạt động
Hoạt động của học sinh
học tập
- GV đưa ra nội dung khi có - HS hoạt động nhóm, Tiếng chuông báo thức mỗi
tiếng chuông đồng hồ thì
thảo luận để trả lời hai sáng nhắc bạn Minh sắp đến
Minh sẽ quyết định thế nào? câu hỏi và ghi kết quả giờ đi học. Đó là thông tin
- GV thu phiếu, cho một số vào phiếu
nhóm báo cáo kết quả thảo
- Học sinh trình bày các giúp bạn Minh đưa ra các luận,
nội dung GV đưa ra trước quyết định thức dậy, rời khỏi
- GV chốt kiến thức (Phần lớp
giường, vệ sinh cá nhân, ăn
chốt kiến thức giáo viên sẽ - HS nhóm khác nhận xét sáng và đi học.
ghi bảng hoặc chiếu slide) và nêu ý kiến
- Học sinh báo cáo kết • Trả lời câu hỏi SGK (trang - Câu hỏi củng cố:
quả , nhận xét các nhóm 6) khác.
- HS ghi nhớ kiến thức 1. A. Minh thấy An cởi mở,
trong logo hộp kiến thức
dễ nói chuyện. => Thông tin
- HS thảo luận nhu cầu B. Minh muốn kết bạn với
tìm kiếm và thu nhận An => Quyết định
thông tin chính xác trước 2. Điều Khoa biết như “mẹ khi ra quyết
định. chuẩn bị đi làm”, “trời đang (1.1.CB1a)
mưa” là thông tin. Khoa “đưa
áo mưa cho mẹ” là một quyết
định dựa trên thông tin có được.
Hoạt động 3: VAI TRÒ CỦA THÔNG TIN TRONG QUYẾT ĐỊNH Mục tiêu: - Yêu cầu cần đạt.
• Học sinh nhận biết được thông tin trong hoạt động quen thuộc hàng ngày có vai
trò như thế nào, qua đó đưa ra quyết định hợp lý. - Năng lực
• Nêu được ví dụ đơn giản minh họa cho vai trò quan trọng của thông tin thu nhận
hằng ngày đối với việc đưa ra quyết định của con người.
• Năng lực số (1.2.CB1a): Phát hiện được độ tin cậy và độ chính xác của các
nguồn thông tin chung (như lời nhắc từ người đáng tin cậy) giúp ra quyết định đúng đắn. - Phẩm chất
• HS có ý thức ra quyết định cần dựa trên thông tin, từ đó hình thành đức tính cẩn
trọng và tinh thần trách nhiệm trong việc ra quyết định trong hoạt động hàng ngày.
Kết quả/sản phẩm
GV tổ chức hoạt động
Hoạt động của học sinh
học tập - GV đưa ra nội dung
- HS hoạt động nhóm, thảo - Thông tin "hôm nay có tiết Giáo khi tiết giáo dục thể
luận để trả lời hai câu hỏi
dục thể chất" đã đưa tới quyết
chất thì Minh sẽ quyết và ghi kết quả vào phiếu
định của Minh "đi học bằng đôi định thế nào?
- Học sinh trình bày các nội - GV thu phiếu, cho
dung GV đưa ra trước lớp
giày thể thao". Thông tin giúp một số nhóm báo cáo - HS nhóm khác nhận xét Minh ra quyết định. kết quả thảo luận, và nêu ý kiến - GV chốt kiến thức
- Trả lời câu hỏi SGK (trang 7)
- Học sinh báo cáo kết quả
(Phần chốt kiến thức , nhận xét các nhóm khác.
Minh có hai quyết định dựa trên
giáo viên sẽ ghi bảng - HS ghi nhớ kiến thức hai nguồn thông tin. hoặc chiếu slide)
trong logo hộp kiến thức
Ban đầu, Minh ra quyết định “mở
- GV nêu câu hỏi củng - HS trình bày câu trả lời.
truyện ra đọc”. Sau khi nghe mẹ
cố, chỉ định HS trả lời - HS phân tích nguồn thông nhắc nhở, Minh có quyết định thứ và tổ chức đánh giá.
hai: “Minh nằm và nhắm mắt lại”.
tin tin cậy (lời nhắc của
mẹ) để đưa ra quyết định
Quyết định đầu tiên dựa trên đúng đắn. (1.2.CB1a)
thông tin về sự xuất hiện cuốn
truyên mà Minh yêu thích. Quyết
định thứ hai có được nhờ lời nhắc
nhở của mẹ: “Hãy ngủ đi một lát…”.
Quyết định thứ hai đúng hơn vì có
thông tin bổ sung. Đó là thông tin
tốt vì đó là lời nhắc nhở của mẹ,
một người đáng tin cậy
2. Em hãy nêu một ví dụ về quyết
Nhắn tin Zalo