Giáo án Bài 22 Toán 9 Kết nối tri thức (năng lực số)

GIÁO ÁN TÍCH HỢP NĂNG LỰC SỐ – TC2 Ngày soạn: .../.../... Ngày dạy: .../.../...
CHƯƠNG VII. TẦN SỐ VÀ TẦN SỐ TƯƠNG ĐỐI
BÀI 22. BẢNG TẦN SỐ VÀ BIỂU ĐỒ TẦN SỐ (2 tiết) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
‐ Thiết lập được bảng tần số, biểu đồ tần số.
‐ Giải thích được ý nghĩa, vai trò của tần số trong thực tiễn. 2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng: tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học; mô hình hóa toán
học; giải quyết vấn đề toán học.
- Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu, phân tích, lập luận để
giải thích khái niệm bảng tần số và biểu đồ tần số.
- Mô hình hóa toán học: mô tả các dữ kiện bài toán thực tế, giải quyết bài toán
gắn với bảng tần số và biểu đồ tần số.
- Giải quyết vấn đề toán học: giải quyết được các bài toán thực tiễn liên quan đến
lập bảng tần số và vẽ được biểu đồ tần số.
- Giao tiếp toán học: đọc, hiểu thông tin toán học.
- Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: sử dụng máy tính cầm tay, thước kẻ.
Năng lực số (Mức độ TC2):
- 1.1.TC2a: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin
thống kê thực tế trong môi trường số phục vụ bài học.
- 2.2.TC2a: Vận dụng được các công nghệ số phù hợp (biểu mẫu trực tuyến) để
thu thập và chia sẻ dữ liệu, thông tin.
- 2.4.TC2a: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số cho các quá trình hợp
tác, lưu trữ và phản biện trực tuyến.
- 3.1.TC2a: Chỉ ra được cách tạo và chỉnh sửa nội dung (biểu đồ tần số) ở các
định dạng khác nhau thông qua phần mềm bảng tính.
- 5.2.TC2a: Lựa chọn được các công cụ số và giải pháp công nghệ (nền tảng trắc
nghiệm trực tuyến) để giải quyết nhu cầu đánh giá. 3. Phẩm chất
- Tích cực thực hiện nhiệm vụ khám phá, thực hành, vận dụng.
- Có tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao.
- Khách quan, công bằng, đánh giá chính xác bài làm của nhóm mình và nhóm bạn.
- Tự tin trong việc tính toán; giải quyết bài tập chính xác.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 - GV: SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT (ghi đề bài cho các hoạt
động trên lớp), các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học,... 2 - HS:
- SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.
3 - Thiết bị, nền tảng số (1.2.TC2a): Thiết bị thông minh có kết nối mạng, cài đặt
phần mềm bảng tính (Excel/Google Sheets); không gian lưu trữ đám mây (Google
Drive/OneDrive); diễn đàn học tập số/LMS của trường học, nền tảng đánh giá trực
tuyến (Quizizz/Kahoot/Azota).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: Gợi động cơ, tạo tình huống xuất hiện trong thực tế để HS tiếp cận với bảng tần số.
b) Nội dung: HS đọc yêu cầu tình huống thực tế với mẫu dữ liệu có giá trị giống
nhau, từ đó nảy sinh nhu cầu sử dụng bảng tần số để biểu diễn dãy dữ liệu thuận tiện hơn.
c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi và hoàn thiện các bài tập được giao.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV trình chiếu Tình huống mở đầu trong SGK.
Dãy dữ liệu x , x ,…, x 1 2
n có nhiều giá trị giống nhau thì có cách nào biểu diễn dãy dữ
liệu này thuận tiện hơn không?
* Tích hợp Năng lực số: GV có thể sử dụng công cụ tương tác trực tuyến (như
Mentimeter/Poll Everywhere) để khảo sát nhanh một dữ liệu bất kỳ của lớp (ví dụ:
tháng sinh của học sinh trong lớp), qua đó trực quan hóa việc có nhiều giá trị giống
nhau và tạo sự hứng thú, thấy được sự cần thiết của việc tổng hợp bằng bảng tần số
(1.1.TC2a: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm/thu thập dữ liệu trong môi trường số).
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm và
thực hiện yêu cầu theo dẫn dắt của GV.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện một số thành viên nhóm HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ghi nhận câu trả lời của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt
HS vào tìm hiểu bài học mới: “Với nhiều dãy dữ liệu, đặc biệt là dãy dữ liệu lớn, có
nhiều giá trị giống nhau thì việc liệt kê tất cả các giá trị sẽ gây khó khăn trong việc
trích xuất một số thông tin cần thiết. Do đó, ở bài học này, chúng ta sẽ tìm hiểu về một
cách biểu diễn dãy dữ liệu có nhiều giá trị giống nhau thuận tiện hơn”.
⇒ Bảng tần số và biểu đồ tần số.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
TIẾT 1: BẢNG TẦN SỐ
Hoạt động 1: Bảng tần số a) Mục tiêu:
- HS hình thành khái niệm tần số và lập được bảng tần số của một mẫu dữ liệu. b) Nội dung:
- HS đọc SGK, nghe giảng, thực hiện các nhiệm vụ được giao, suy nghĩ trả lời câu
hỏi, HS thu thập dữ liệu và đếm số lần xuất hiện của mỗi giá trị trong dãy dữ liệu thu
được, từ đó nhận biết khái niệm tần số và lập được bảng tần số.
c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức bài học, câu trả lời của HS cho các câu
hỏi, HS nêu lời giải cho các câu hỏi trong HĐ và bảng tần số của HS.
d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1. Bảng tần số
- GV tổ chức cho HS thực hiện HĐ1 Tần số và bảng tần số trong SGK. HĐ1
Bạn Minh muốn tìm hiểu về dự định các a) Bạn Minh muốn khảo sát ý kiến của tất
bạn học sinh khối 9 trong trường sau khi cả các bạn học sinh khối 9 trong trường.
tốt nghiệp Trung học cơ sở. Em hãy giúp b) Ví dụ
bạn Minh thực hiện khảo sát ý kiến của A. Học trung học phổ thông trong nước:
các bạn trong lớp mình theo mẫu phiếu 35 bạn bên