Giáo án Bài 29 Toán 9 Kết nối tri thức (năng lực số)

GIÁO ÁN TÍCH HỢP NĂNG LỰC SỐ – TC2 Ngày soạn: .../.../... Ngày dạy: .../.../...
CHƯƠNG IX. ĐƯỜNG TRÒN NGOẠI TIẾP VÀ ĐƯỜNG TRÒN NỘI TIẾP
BÀI 29. TỨ GIÁC NỘI TIẾP (2 tiết) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
‐ Nhận biết được tứ giác nội tiếp đường tròn và giải thích được định lí về tổng
hai góc đối của tứ giác nội tiếp bằng 18 0∘.
‐ Xác định được tâm và bán kính đường tròn ngoại tiếp hình chữ nhật, hình vuông.
‐ Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn gắn với đường tròn. 2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng: tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học; mô hình hóa toán
học; giải quyết vấn đề toán học.
- Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu, phân tích, lập luận để
giải thích khái niệm tứ giác nội tiếp.
- Mô hình hóa toán học: mô tả các dữ kiện bài toán thực tế, giải quyết bài toán
gắn với tâm và bán kính đường tròn ngoại tiếp hình chữ nhật, hình vuông.
- Giải quyết vấn đề toán học: giải quyết được các bài toán thực tiễn liên quan đến tứ giác nội tiếp.
- Giao tiếp toán học: đọc, hiểu thông tin toán học.
- Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: sử dụng thước kẻ, compa, MTCT.
Năng lực số (Mức độ TC2): -
1.1.TC2a: Biết áp dụng kỹ thuật tìm kiếm trực tuyến để lấy được dữ liệu, hình
ảnh về các ứng dụng thực tế của tứ giác nội tiếp trong kiến trúc và đời sống. -
1.2.TC2a: Lựa chọn và đánh giá được độ tin cậy, phù hợp của các nền tảng,
thiết bị thông minh, học liệu số để sử dụng trong quá trình học tập. -
2.2.TC2a: Áp dụng được các công nghệ số phù hợp (Zalo/Padlet) để chia sẻ
thông tin, kết quả thực hành vẽ hình và đo đạc với giáo viên và các bạn trong lớp. -
2.4.TC2a: Lựa chọn và sử dụng các công cụ, nền tảng không gian chung
(Google Jamboard/Miro, Google Drive, LMS) cho các quá trình hợp tác nhóm,
thảo luận và phản biện. -
3.1.TC2a: Khai thác và sử dụng các tài nguyên số sẵn có (video mô phỏng,
phần mềm) để trực quan hóa kiến thức và hỗ trợ quá trình học tập. -
3.2.TC2a: Tích hợp và tương tác với các nội dung số (thực hiện bài tập trắc
nghiệm trên nền tảng Quizizz/Kahoot/Azota) để củng cố kiến thức và kiểm tra đánh giá. -
5.2.TC2a: Lựa chọn và sử dụng công cụ số (phần mềm hình học động
GeoGebra) để mô phỏng, trực quan hóa tứ giác nội tiếp và đo đạc, kiểm chứng các tính chất toán học. 3. Phẩm chất
- Tích cực thực hiện nhiệm vụ khám phá, thực hành, vận dụng.
- Có tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao.
- Khách quan, công bằng, đánh giá chính xác bài làm của nhóm mình và nhóm bạn.
- Tự tin trong việc tính toán; giải quyết bài tập chính xác.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 - GV: SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT (ghi đề bài cho các hoạt
động trên lớp), các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học,... 2 - HS:
- SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.
3 - Thiết bị, nền tảng số (1.2.TC2a): Thiết bị thông minh có cài đặt phần mềm/ứng
dụng hình học động (GeoGebra); không gian lưu trữ đám mây (Google
Drive/OneDrive); diễn đàn học tập số/LMS của trường học.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: Gợi động cơ cho HS tìm hiểu về tứ giác nội tiếp đường tròn.
b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi của GV.
c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi và hoàn thiện các bài tập được giao.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV đưa ra yêu cầu mở đầu: Hãy nêu lại định nghĩa tam giác nội tiếp. Từ đó, em hãy
đưa ra dự đoán về thế nào là tứ giác nội tiếp.
* Tích hợp Năng lực số: GV trình chiếu một đoạn video mô phỏng động hoặc sử
dụng phần mềm GeoGebra vẽ một tam giác nội tiếp đường tròn, sau đó di chuyển và
thêm một điểm thứ tư để tạo tình huống có vấn đề, giúp HS trực quan hóa nội dung và
dự đoán bài học (3.1.TC2a: Khai thác tài nguyên số sẵn có để hỗ trợ học tập).
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm và
thực hiện yêu cầu theo dẫn dắt của GV.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện một số thành viên nhóm HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ghi nhận câu trả lời của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt
HS vào tìm hiểu bài học mới: “Mỗi tam giác cho trước đều có một đường tròn đi qua
ba đỉnh của tam giác đó. Liệu điều này có đúng cho trường hợp là tứ giác không?
Trong bài học này, chúng ta cùng nhau tìm hiểu vấn đề đó”.
⇒ Tứ giác nội tiếp
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
TIẾT 1: ĐƯỜNG TRÒN NGOẠI TIẾP MỘT TỨ GIÁC
Hoạt động 1: Đường tròn ngoại tiếp một tứ giác a) Mục tiêu:
- HS nhận biết được tứ giác nội tiếp đường tròn và giải thích được định lí về tổng hai
góc đối nhau của tứ giác nội tiếp bằng 180∘. b) Nội dung:
- HS đọc SGK, nghe giảng, thực hiện các nhiệm vụ được giao, suy nghĩ trả lời câu
hỏi, HS thực hiện HĐ1, HĐ2, HĐ3 và các ví dụ trong SGK.
c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức bài học, câu trả lời của HS cho các câu
hỏi, HS nêu lời giải cho các yêu cầu cho các HĐ và VD.
d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
1. Đường tròn ngoại tiếp một tứ giác
- GV sử dụng bảng phụ hoặc trình Đường tròn đi qua bốn đỉnh của một tứ giác
chiếu nội dung HĐ1 và HĐ2 trong HĐ1