Giáo án Bài 3 Địa lí 7 Chân trời sáng tạo: Phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên châu Âu

BÀI 3. PHƯƠNG THỨC CON NGƯỜI KHAI THÁC, SỬ DỤNG VÀ BẢO VỆ THIÊN NHIÊN CHÂU ÂU
Phần: Địa lí, Lớp: 7, Thời lượng: dạy 2 tiết I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức
Lựa chọn và trình bày được một vấn đề bảo vệ môi trường châu Âu. 2. Về năng lực a. Năng lực chung:
- Năng lực tự học: khai thác được tài liệu phục vụ cho bài học.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: làm việc nhóm có hiệu quả.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết sử dụng công cụ, phương tiện phục
vụ bài học, biết phân tích và xử lí tình huống.
b. Năng lực đặc thù:
- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Trình bày được một vấn đề bảo vệ môi trường châu Âu.
- Năng lực tìm hiểu địa lí:
+ Khai thác kênh hình và kênh chữ trong SGK từ tr106-108.
+ Sử dụng biểu đồ hình 3 SGK tr107 để so sánh tỉ lệ một số chất gây ôn nhiễm không khí ở châu Âu.
+ Sử dụng bảng số liệu để so sánh tỉ lệ che phủ rừng ở một số nước châu Âu.
- Năng lực vận dụng tri thức địa lí giải quyết một số vấn đề thực tiễn: nêu được
một số hoạt động bảo vệ môi trường nước, không khí, đa dạng sinh học ở địa phương.
3. Về phẩm chất: ý thức học tập nghiêm túc, ý thức khai thác hợp lý nguồn tài
nguyên và bảo vệ môi trường châu Âu.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên (GV)
- Giáo án, SGK, sách giáo viên (SGV).
- Hình 3 và bảng số liệu SGK tr107 phóng to.
- Một số hình ảnh về ô nhiễm môi trường ở châu Âu.
- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời.
2. Học sinh (HS): SGK, vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Khởi động (10 phút)
a. Mục tiêu: Tạo tình huống giữa cái đã biết và chưa biết nhằm tạo hứng thú học tập cho HS.


b.Nội dung: GV tổ chức trò chơi ô chữ cho HS.
c. Sản phẩm: HS giải mã được ô chữ GV đặt ra.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1. Giao nhiệm vụ:
* GV treo bảng phụ trò chơi ô chữ lên bảng: 1 2 3 4 5
* GV phổ biến luật chơi:
- Trò chơi ô chữ gồm 5 chữ cái được đánh số từ 1 đến 5 sẽ tương ứng với 5 câu hỏi.
- Các em dựa vào TBĐ Địa lí 6 và kiến thức đã học để trả lời, các em có quyền
lựa chọn thứ tự câu hỏi để trả lời, mỗi câu hỏi có 2 lượt trả lời.
- Em nào trả lời đúng sẽ nhận được 1 phần quà nhỏ (ví dụ 1 cây bút) và ô chữ sẽ
hiện ra chữ cái tương ứng, trả lời sai ô chữ sẽ bị khóa lại, trong quá trình trả lời, em
nào trả lời đúng tên ô chữ thì sẽ nhận được phần quà lớn hơn (ví dụ 3 cây bút). * Hệ thống câu hỏi:
Câu 1. Dân số châu Âu 2020 là bao nhiêu triệu người? A. 747,6 B. 757,6 C. 767,6 D. 777,6
Câu 2. Đô thị nào sau đây có số dân trên 10 triệu? A. A-ten B. Pa-ri C. Rô-ma D. Bec-lin
Câu 3. Đô thị Ma-đrit thuộc quốc gia nào?
A. Bồ Đào Nha B. Anh C. Tây Ban Nha D. I-ta-li-a
Câu 4. Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên của châu Âu:
A. rất cao B. cao C. thấp D. rất thấp
Câu 5. Tỉ lệ dân số từ 65 tuổi trở lên ở châu Âu năm 2020 là: A. 19% B. 20% C. 30% D. 40%
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ:
- HS dựa vào TBĐ Địa lí 7 và kiến thức đã học, suy nghĩa để trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS.
Bước 3: Báo cáo kết quả và trao đổi, thảo luận:
- Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm của mình: Câu 1: A Câu 2: B Câu 3: C Câu 4: D B Ả O V Ệ

Câu 5: A
* HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn và sản phẩm của cá nhân.
Bước 4. GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Các quốc gia châu Âu luôn hướng
đến mục tiêu bảo vệ môi trường trong việc khai thác, sử dụng thiên nhiên để phát
triển bền vững. Vậy châu Âu bảo vệ môi trường như thế nào nhằm duy trì sự phát
triển lâu dài và bền vững? Để biết được những điều này, lớp chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (65 phút)
2.1. Tìm hiểu về bảo vệ môi trường nước (20 phút)
a. Mục tiêu: HS trình bày được thực trạng khai thác và bảo vệ môi trường nước ở châu Âu.
b. Nội dung: Đọc kênh chữ SGK tr 106 suy nghĩ cá nhân để trả lời các câu hỏi của GV.
c. Sản phẩm: trả lời được các câu hỏi của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bài
Bước 1. Giao nhiệm vụ:
1. Bảo vệ môi trường
* GV gọi HS đọc nội dung mục 1 SGK. nước
* GV yêu cầu HS dựa vào thông tin trong bày, lần lượt trả - Thực trạng khai thác: lời các câu hỏi sau:
trước đây, tình trạng khai
1. Chứng minh nguồn nước cung cấp cho sinh hoạt và thác nguồn nước quá mức,
sản xuất ở châu Âu phong phú.
các hóa chất từ sản xuất
2. Nêu thực trang khai thác môi trường nước ở châu Âu. nông nghiệp, nước thải từ
Nguyên nhân nào dẫn đến thực trạng đó?
sản xuất công nghiệp, sinh
3. Ô nhiễm nước ở châu Âu gây ra hậu quả gì?
hoạt,… khiến môi trường
4. Nêu các biện pháp bảo vệ môi trường nước ở châu Âu. nước châu Âu bị ô nhiễm.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ: - Bảo vệ môi trường
* HS đọc kênh chữ trong SGK, suy nghĩ để trả lời câu nước: hỏi. + Ban hành các quy định
* GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu. Đánh giá thái về nước, nước thải đô thị,
độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS.
nước uống để kiểm soát
Bước 3. Báo cáo kết quả và trao đổi, thảo luận:
chất lượng, cải tiến kĩ
* Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS thuật, đổi mới công nghệ
trình bày sản phẩm của mình: xử lí nước thải.
+ Giảm sử dụng hóa chất


1. Lượng nước sông và nước ngầm chiếm 88%, từ các hồ trong sản xuất nông chiếm khoảng 12%. nghiệp, nâng cao ý thức
2. Thực trạng khai thác: trước đây, tình trạng khai thác của người dân trong việc
nguồn nước quá mức, các hóa chất từ sản xuất nông bảo vệ môi trường nước,
nghiệp, nước thải từ sản xuất công nghiệp, sinh hoạt,… …
khiến môi trường nước châu Âu bị ô nhiễm, chỉ khoảng + Giảm lượng nước sử
44% nguồn nước sông, hồ và 75% nguồn nước ngầm đạt dụng cho các ngành kinh chất lượng tốt.
tế, giảm nồng độ các chất 3. gây ô nhiễm, đảm bảo
+ Gây hiện tượng thủy triều đỏ, thủy triều đen, gây tác hại cung cấp đủ nước với chất
mọi mặt đến hệ sinh thái biển.
lượng tốt cho sinh hoạt,
+ Gây thiệt hại về kinh tế do sự xuất hiện của bật tật, ảnh sản xuất.
hưởng đến nông sản và thủy sản, thiệt hại cho hoạt động du lịch..
4. Bảo vệ môi trường nước:
+ Ban hành các quy định về nước, nước thải đô thị, nước
uống để kiểm soát chất lượng, cải tiến kĩ thuật, đổi mới
công nghệ xử lí nước thải.
+ Giảm sử dụng hóa chất trong sản xuất nông nghiệp,
nâng cao ý thức của người dân trong việc bảo vệ môi trường nước,…
+ Giảm lượng nước sử dụng cho các ngành kinh tế, giảm
nồng độ các chất gây ô nhiễm, đảm bảo cung cấp đủ nước
với chất lượng tốt cho sinh hoạt, sản xuất.
* HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp
bạn và sản phẩm của cá nhân.
Bước 4. Đánh giá:
GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, đánh giá
kết quả hoạt động của HS và chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt.
2.2. Tìm hiểu về bảo vệ môi trường không khí và đa dạng sinh học (45 phút)
a. Mục tiêu: HS trình bày được thực trạng khai thác và bảo vệ môi trường
không khí và đa dạng sinh học ở châu Âu.