Giáo án Bài 5 Toán 7 Kết nối tri thức (năng lực số)

GIÁO ÁN TÍCH HỢP NĂNG LỰC SỐ – TC1 Ngày soạn: .../.../... Ngày dạy: .../.../...
CHƯƠNG II: SỐ THỰC
BÀI 5: LÀM QUEN VỚI SỐ THẬP PHÂN VÔ HẠN TUẦN HOÀN (2 TIẾT) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
 Nhận biết được số thập phân vô hạn tuần hoàn, chu kì của số thập phân vô hạn tuần hoàn.
 Nhận biết được cách làm tròn số thập phân (hữu hạn hoặc vô hạn) đến một hàng nào đó.
 Nhận biết về độ chính xác 50; 5; 0,5; 0,05;... của kết quả phép làm tròn số. 2. Năng lực Năng lực chung:
 Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
 Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng. Năng lực riêng:
 Tư duy và lập luận toán học: Học sinh nhận biết được số thập phân vô hạn tuần
hoàn, phát hiện được chu kì của số thập phân vô hạn tuần hoàn, giải thích được
vì sao số thập phân này nhỏ hơn số thập phân kia.
 Năng lực giải quyết vấn đề toán học: HS biết viết một phân số dưới dạng số
thập phân; biết làm tròn số thập phân đến một hàng tùy ý, biết làm tròn số thập
phân căn cứ vào độ chính xác 50; 5; 0,5; 0,05;...
Năng lực số (Mức độ TC1): 
1.1.TC1b: Tìm được dữ liệu, thông tin và nội dung thông qua tìm kiếm đơn
giản trong môi trường số (như sử dụng công cụ máy tính trực tuyến để thực
hiện nhanh và kiểm tra chu kì của phép chia). 
2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác được xác định rõ ràng và thường
xuyên với các công nghệ số (như sử dụng các ứng dụng học tập, trò chơi trắc
nghiệm trực tuyến để củng cố kiến thức). 
2.2.TC1a: Lựa chọn các công nghệ số phù hợp được xác định rõ để trao đổi dữ
liệu, thông tin và nội dung số (giao nhận nhiệm vụ, theo dõi tình huống mở đầu
qua nền tảng LMS/nhóm chat lớp). 
2.4.TC1a: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số được xác định rõ ràng
và thường xuyên cho các quá trình hợp tác (sử dụng Padlet, Jamboard, hoặc
Google Drive để thảo luận và lưu trữ bài tập nhóm). 3. Phẩm chất
 Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm.
 Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến
thức theo sự hướng dẫn của GV.
 Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT. Nền tảng lớp học số (như
LMS của trường, Google Classroom, Zalo nhóm), ứng dụng đánh giá trực tuyến
(Quizizz, Azota, Kahoot...), bảng tương tác (nếu có).
2. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng
nhóm, bút viết bảng nhóm. Thiết bị thông minh hoặc máy tính có kết nối mạng (nếu
có) để truy cập không gian học tập số và thực hiện nhiệm vụ trực tuyến.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu:
- HS thấy nhu cầu tìm hiểu về số thập phân vô hạn tuần hoàn.
- Tình huống mở đầu gần gũi → tạo hứng thú học tập.
b) Nội dung: HS đọc tình huống mở đầu, quan sát phần trình chiếu của GV, suy nghĩ trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm: HS đưa ra dự đoán, câu trả lời về câu hỏi phép chia của 5 cho 18.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV yêu cầu HS đọc tình huống mở đầu, rồi tóm tắt ý chính, trình chiếu lên màn hình: 4
Thực hiện phép chia để viết dưới dạng số thập phân được kết quả bằng 0,8. 5 5
Ta cũng đặt tính chia nhưng phép chia mãi không ra kết quả? 18
Tích hợp 2.2.TC1a: GV có thể chia sẻ tình huống mở đầu và hình ảnh phép chia qua
màn hình trình chiếu hoặc gửi trực tiếp vào nhóm học tập số của lớp (Lựa chọn các
công nghệ số phù hợp được xác định rõ để trao đổi dữ liệu, thông tin và nội dung số).
+ GV đưa ra câu hỏi, đặt vấn đề:
Khi chia 5 cho 18, ta thấy phép chia không bao giờ chấm dứt và nếu cứ tiếp tục chia
thì trong thương 0,2777..., chữ số 7 lặp lại mãi. Ta cùng đi tìm hiểu một loại số thập phân có dạng như vậy.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, suy nghĩ trả lời.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt
HS vào bài học mới: “Ta đã được học về số thập phân, tuy nhiên các số sau dấu phẩy
là hữu hạn số, nếu số thập phân mà đằng sau dấu phẩy là vô hạn cứ lặp lại mãi thì sao?”
⇒Bài 5: “Làm quen với số thập phân vô hạn tuần hoàn”
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Số thập phân vô hạn tuần hoàn a) Mục tiêu:
- Nhận biết thế nào là số thập phân vô hạn tuần hoàn.
- Nhận biết chu kì và biết cách viết gọn một số thập phân vô hạn tuần hoàn.
- Biết cách viết một phân số dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn. b) Nội dung:
HS chú ý nghe giảng, đọc SGK, làm các hoạt động, các ví dụ và luyện tập để tìm
hiểu về số thập phân vô hạn tuần hoàn.
c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi về số thập phân vô hạn tuần hoàn.
d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
1. Số thập phân vô hạn tuần hoàn 1 5
- GV cho yêu cầu: viết phân số và về Ví dụ: 5 18 1
dạng số thập phân. Gợi ý:
= 0,2 là số thập phân hữu hạn. 5 1 5
+ Số có thể có 2 cách để viết là đưa về
=0,2777 …. .= 0,2(7) là số thập 5 18
dạng phân số thập phân hoặc đặt tính chia.
phân vô hạn tuần hoàn chu kì 7. 5 17
+ Số không đưa được về dạng phân số
= 1,545454…. = 1,(54) là số thập 18 11
thập phân nên để viết kết quả dưới dạng số phân vô hạn tuần hoàn chu kì 54.
thập phân chỉ có một cách là đặt tính chia. Nhận xét:
- HS thực hiện phép tính chia. a
Các phân số , trong đó b có chứa b
- GV: Đối với phép tính 5: 18 thì hãy dự
thừa số nguyên tố khác 2 và 5 đều
đoán số lặp lại sau dấu phẩy?
không viết được dưới dạng thập
(dự đoán vì các số dư lặp đi lặp lại số 14 phân hữu hạn.
nên các chữ số thập phân trong kết quả lặp đi lặp lại số 7)
- GV giới thiệu số thập phận vô hạn tuần hoàn 0,277777…
- GV cho HS đặt tính chia 17: 11; -7: 11.
Giới thiệu: Đó là các số thập phân vô hạn tuần hoàn.