Giáo án Bài 9 Mĩ thuật 8 Chân trời sáng tạo (Phiên bản 2): Giá trị thẩm mĩ của di sản văn hóa

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 8 (Chân Trời Sáng Tạo – Bản 2)
Khối lớp 8. GVBM: …………………........
Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
Ngày soạn:……/……/……./20…… (Tuần: )
Ngày giảng……/……/……./20……
Chủ đề 5: DI SẢN VĂN HÓA PHI LẬP THỂ
Bài 9: GIÁ TRỊ THẨM MĨ CỦA DI SẢN VĂN HÓA
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 1)
I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ:
* Yêu cầu cần đạt.
- Cảm nhận được vẻ đẹp trong văn hóa qua các di sản vật thể để phát triển ý tưởng sáng tạo.
- Biết khai thác vẻ đẹp tạo hình của di sản văn hóa trong thực hành sáng tạo SPMT 3D.
- Hiểu được đời sống văn hóa xã hội thông qua hình ảnh trên sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật.
- Biết tôn trọng, bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc. 1. Về phẩm chất.
- Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, yêu nước và nhân ái ở HS.
- Phân tích được vẻ đẹp của sản phẩm mĩ thuật được sáng tạo, qua đó biết trân
trọng, giữ gìn và hình thành ý thức của di sản văn hóa phi lập thể.
- Chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng, vật liệu để thực hành sáng tạo trang trí.
- Biết cách sử dụng, bảo quản các vật liệu đồ dùng: tự giác và nỗ lực học tập.
- Xây dựng tình yêu thương, đoàn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm. 2. Về năng lực.
2.1. Năng lực đặc thù môn học.
- Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Biết quan sát và cảm nhận được vẻ đẹp, tính ứng
dụng của chữ vào cuộc sống hàng ngày.
- Sáng tạo vào ứng dụng thẩm mĩ: Thực hiện được bài thực hành sáng tạo, qua cảm
nhận của cá nhân bằng các yếu tố tạo hình như nét, chấm, mảng màu.


- Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ đẹp
của sản phẩm. Nêu được ứng dụng trong đời sống hằng ngày. Biết phân tích những
giá trị thẩm mĩ trên sản phẩm của cá nhân và nhóm. 2.2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập và hoàn thiện bài thực hành.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập,
thực hành, trưng bày, chia sẻ, cảm nhận sản phẩm.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật liệu và công cụ để thực
hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật.
2.3. Năng lực đặc thù của học sinh.
- Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ năng nói trong trao đổi, giới thiệu, nhận xét sản phẩm,…
- Năng lực tính toán: Vận dụng sự hiểu biết về hình trong không gian hai chiều, ba
chiều để áp dụng vào việc sắp xếp khoảng cách, vị trí, bố cục các yếu tố trang trí.
II. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC.
- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng tạo, thảo
luận nhóm, luyện tập đánh giá.
- Hình thức tổ chức: Hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.
III. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. 1. Giáo viên.
- Giáo án, Kế hoạch dạy học, máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có). - SGK, SGV, KHBD
- Một số sản phẩm về chữ và hình có sử dụng trang trí.
- Một số sản phẩm mĩ thuật của HS với chủ đề sáng tạo cùng hình và chữ 2. Học sinh. - SGK. VBT
- Bút chì, màu vẽ (bút chì màu, màu sáp màu,…), bút vẽ các cỡ, giấy trắng, giấy
màu, keo dán, tẩy/ gôm,…
- Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến bài học.
IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC. Kế hoạch học tập. Tiết Bài Nội dung Hoạt động
Bài 9: Giá trị thẩm
- Giới thiệu hình ảnh, nét đẹp - Quan sát và nhận 1 mĩ của di sản văn
trong văn hóa qua các di sản thức.

hóa.
vật thể và phi vật thể để phát - Thực hành và
triển ý tưởng, sáng tạo. sáng tạo.
Bài 9: Giá trị thẩm
- Hoàn thiện sản phẩm, trình - Phân tích và đánh 2 mĩ của di sản văn
bày, phân tích đánh giá và vận giá. - Vận dụng. hóa.(Tiếp theo) dụng vào thực tế.
- Tìm hiểu vẻ đẹp của hiện vật
trong di sản văn hóa phi vật - Quan sát và nhận 3
Bài 10: Tạo dáng và thể; khai thác được kiểu dáng, thức. trang trí hiện vật
yếu tố trang trí trên hiện vật - Thực hành và
trong thực hành sáng tạo sản sáng tạo. phẩm. - Phân tích và đánh
Bài 10: Tạo dáng và - Hoàn thiện sản phẩm, trình giá. - Vận dụng. 4 trang trí hiện vật
bày, phân tích đánh giá và vận (Tiếp theo) dụng vào thực tế.
- Tùy theo điều kiện cơ sở vật chất tại cơ sở, năng lực tiếp nhận kiến thức của HS,
GV có thể chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hiện hoạt
động ở mỗi tiết cho phù hợp nhưng phải đảm bảo HS thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ trong chủ đề.
A. QUAN SÁT - NHẬN THỨC.
* HOẠT ĐỘNG 1: Là hoạt động quan sát thực tế, tranh, ảnh sản phẩm mĩ
thuật thông qua các hoạt động trải nghiệm nhằm khám phá nhận thức thẩm mĩ.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh. * Khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ. - HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi. * Mục tiêu:
- HS nhận thức được giá trị thẩm mĩ của - HS cảm nhận, ghi nhớ và phát huy lĩnh
di sản văn hóa phi vật thể qua ảnh và hội. qua một số SPMT.
* Nội dung hoạt động:
- GV hướng dẫn HS quan sát và thảo - HS quan sát hình ảnh và một số tác
luận dựa vào các gợi ý trong SGK trang phẩm mĩ thuật thể hiện nét đẹp của di 40, 41.
sản văn hoà vật thể và phi vật thể trong
SGK trang 40, 41 hoặc tư liệu do GV


sưu tầm, qua đó, cảm nhận được vẻ đẹp,
* Sản phẩm học tập:
khai thác được nét đặc trưng tiêu biểu
- HS hình thành ý tưởng thể hiện SPMI và hình thành được ý tưởng mễ hiện
3D mô phỏng vẻ đẹp của di sản văn hóa SPMT của mình. phi vật thể.
- HS hình thành ý tưởng thể hiện SPMI
* Tổ chức hoạt động: 3D.
- GV giới thiệu về các di sản văn hoá - HS (cá nhân/nhóm) quan sát hình ảnh
phi vật thể nổi tiếng ở các địa phương trong SGK trang 40, 41 hoặc hình ảnh
khác nhau yêu cầu HS (cá nhân/nhóm) sưu tầm, gợi ý cho HS tim và kể tên các
quan sát hình ảnh trong SGK trang 40, thể loại di sản văn hóa phi vật thể.
41 hoặc hình ảnh sưu tầm, gợi ý cho HS
tim và kể tên các thể loại di sản văn hóa phi vật thể.
- GV cho HS thảo luận về các nội dung - HS thảo luận về sản phẩm, tác phẩm
trong SGK, trang 40. 41 hoặc đặt câu mỹ thuật liên quan đến văn hóa phi vật
hỏi gọi mờ để HS thảo luận về sản thể theo gợi ý.
phẩm, tác phẩm mỹ thuật liên quan đến
văn hóa phi vật thể theo gợi ý.
+ Em hãy kể tên một số thể loại di sản + HS trả lời câu hỏi.
văn hoá phi vật thể ở Việt Nam mà em biết 71.
+ Em sẽ lựa chọn nét đặc trưng nào của + HS trả lời.
di sản văn hóa phi vật thể để thể hiện sản phẩm?
+ Cách thể hiện không gian với sản + HS trả lời phẩm mô hình 3D.
+ Ý nghĩa của việc sử dụng hình ảnh di + HS trả lời
sản văn hoá phi vật thể vào SPMT.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
quan sát và thảo luận dựa vào các gợi ý
trong SGK trang 40, 41 ở hoạt động 1.
B. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO.
* HOẠT ĐỘNG 2: Là hoạt động vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực
hành các bài tập mĩ thuật theo chương trình, giúp học sinh có thể sáng tạo sản
phẩm mĩ thuật ở mỗi chủ đề, bài học.