Giáo án Bất phương trình bậc nhất một ẩn Toán 9 Chân trời sáng tạo

Ngày soạn: .../.../... Ngày dạy: .../.../...
CHƯƠNG 2. BẤT ĐẲNG THỨC. BẤT PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN
BÀI 2. BẤT PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN (4 TIẾT) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
- Nhận biết được khái niệm bất phương trình bậc nhất một ẩn, nghiệm của bất
phương trình bậc nhất một ẩn.
- Giải được bất phương trình bậc nhất một ẩn. 2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng: tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học; mô hình hóa toán
học; giải quyết vấn đề toán học.
- Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu, phân tích, lập luận để
nhận biết khái niệm bất phương trình bậc nhất một ẩn.
- Mô hình hóa toán học: mô tả các dữ kiện bài toán thực tế, giải quyết bài toán
gắn với bất phương trình bậc nhất một ẩn.
- Giải quyết vấn đề toán học: phân tích, sử dụng các phương pháp giải bất
phương trình bậc nhất một ẩn để giải quyết yêu cầu bài toán.
- Giao tiếp toán học: đọc, hiểu thông tin toán học. 1
- Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: sử dụng máy tính cầm tay. 3. Phẩm chất
- Tích cực thực hiện nhiệm vụ khám phá, thực hành, vận dụng.
- Có tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao.
- Khách quan, công bằng, đánh giá chính xác bài làm của nhóm mình và nhóm bạn.
- Tự tin trong việc tính toán; giải quyết bài tập chính xác.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 - GV: SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT (ghi đề bài cho các hoạt
động trên lớp), các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học,... 2 - HS:
- SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: Gợi động cơ, tạo tình huống xuất hiện trong thực tế để HS tiếp cận với
khái niệm bất đẳng thức.
b) Nội dung: HS đọc tình huống mở đầu, từ đó làm nảy sinh như cầu tìm hiểu về bất đẳng thức.
c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi và hoàn thiện các bài tập được giao.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV trình chiếu câu hỏi mở đầu, cho HS suy nghĩ và trả lời.
Để hưởng ứng phong trào ”Trồng cây gây rừng”, lớp 9A có kế hoạch trồng ít nhất
100 cây xanh. Lớp 9A đã trồng được 54 cây. Để đạt được kế hoạch đề ra, lớp 9A cần
trồng thêm ít nhất bao nhiêu cây xanh nữa? 2
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm và
thực hiện yêu cầu theo dẫn dắt của GV.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện một số thành viên nhóm HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ghi nhận câu trả lời của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt
HS vào tìm hiểu bài học mới: “Ở lớp dưới, chúng ta đã học khái niệm của phương
trình bậc nhất một ẩn. Vậy bất phương trình bậc nhất một ẩn có gì khác biệt không?
Cách giải bất phương trình bậc nhất một ẩn như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay. ”.
⇒ BẤT PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Bất phương trình bậc nhất một ẩn, nghiệm của bất phương trình
bậc nhất một ẩn. a) Mục tiêu:
- HS nhận biết và hiểu được các định nghĩa về bất phương trình bậc nhất một ẩn.
- Vận dụng định nghĩa để tìm nghiệm của bất phương trình bậc nhất một ẩn. b) Nội dung:
- HS đọc SGK, nghe giảng, thực hiện các nhiệm vụ được giao, suy nghĩ trả lời câu
hỏi, thực hiện HĐKP1, 2; Thực hành 1, 2; Vận dụng 1, 2 và các Ví dụ. 3
c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức bài học, câu trả lời của HS cho các câu
hỏi, HS hiểu được các định nghĩa về bất phương trình bậc nhất một ẩn.
d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
1. Bất phương trình bậc nhất một ẩn,
nghiệm của bất phương trình bậc nhất một ẩn
NV1: Tìm hiểu bất phương trình bậc
nhất một ẩn
a. Bất phương trình bậc nhất một ẩn
- GV triển khai HĐKP1 và yêu cầu HĐKP1
HS quan sát, đọc và thực hiện:
Để ông Trí chạy được như dự định, x phải
Ông Trí dự định chạy bộ tổng cộng ít thỏa mãn hệ thức
nhất 6500 m vào buổi sáng và buổi 4000+ x≥ 6500 (1)
chiều trong ngày. Buổi sáng ông Trí
đã chạy được 4000 m. Gọi x là số mét
ông Trí chạy bộ vào buổi chiều. Viết
hệ thức x biểu thị điều kiện để ông Trí
chạy được như dự định.
+ GV mời 1-2 HS trình bày đáp án
của mình và các HS khác cho ý kiến nhận xét.
+ GV chốt đáp án chính xác
- Hệ thức (1) được gọi là bất phương trình với
- GV giới thiệu cho HS về tên gọi của ẩn là x
hệ thức (1) và vế trái, vế phải của • 400+x được gọi là vế trái chúng. 4