Giáo án chuyên đề Bài 4: Ứng dụng công nghệ sinh học trong bảo vệ thực vật Công nghệ trồng trọt 10 Kết nối tri thức

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/…
BÀI 4: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ SINH HỌC
TRONG BẢO VỆ THỰC VẬT
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ phân tích được ứng dụng công nghệ sinh học trong
phát triển nhanh virus gây bệnh cây cho cây trồng và trong sản xuất chế phẩm vi
sinh phòng trừ sâu, bệnh hại cây trồng. 2. Năng lực
● Năng lực công nghệ:
● Phân tích được ứng dụng công nghệ sinh học trong phát hiện nhanh virus
gây bệnh ở cây trồng và trong sản xuất chế phẩm vi sinh phòng trừ sâu, bệnh hại cây trồng.
- Năng lực chung:
● Lựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp để tìm hiểu, nâng cao kiến thức về
ứng dụng của công nghệ sinh học trong phòng trừ sâu, bệnh hại cây trồng. 3. Phẩm chất
- Có ý thức tìm hiểu và tuyên truyền về ý nghĩa của việc ứng dụng công nghệ
sinh học trong phòng trừ sâu, bệnh hại cây trồng.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
● Sách Chuyên đề học tập Công nghệ trồng trọt 10, SGV Chuyên đề học tập
Công nghệ trồng trọt 10, Giáo án (kế hoạch dạy học). 1
● Tranh, ảnh hoặc video liên quan đến ứng dụng công nghệ sinh học trong
phòng trừ sâu, bệnh hại cây trồng.
● Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh
- Sách chuyên đề học tập Công nghệ trồng trọt 10.
● Đọc trước bài học trong SGK, tìm kiếm và đọc trước tài liệu có liên quan
đến ứng dụng công nghệ sinh học trong phòng trừ sâu, bệnh hại cây trồng.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tái hiện lại những kiến thức đã học về ứng
dụng công nghệ vi sinh trong phòng trừ sâu, bệnh hại cây trồng, đồng thời kích
thích HS mong muốn tìm hiểu những nội dung mới của bài. b. Nội dung:
- GV sử dụng một số hình ảnh, câu hỏi liên quan đến ứng dụng công nghệ vi sinh
trong sản xuất chế phẩm sinh học phòng trừ sâu, bệnh hại cây trồng để giúp HS
nhớ lại những kiến thức, kinh nghiệm đã có về những vấn đề liên quan đến nội dung bài học.
- GV sử dụng những hình ảnh, video, câu hỏi liên quan đến những nội dung mới
trong bài học để kích thích HS mong muốn tìm hiểu.
c. Sản phẩm: Hiểu biết của HS về công nghệ vi sinh trong sản xuất chế phẩm sinh
học phòng trừ sâu, bệnh hại cây trồng.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV trình chiếu cho HS quan sát một số hình ảnh về công nghệ vi sinh trong sản
xuất chế phẩm sinh học phòng trừ sâu, bệnh hại cây trồng. 2
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Nêu một số hiểu biết của em về công nghệ vi sinh
trong sản xuất chế phẩm sinh học phòng, trừ sâu bệnh hại cây trồng.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS quan sát hình ảnh về công nghệ vi sinh trong sản xuất chế phẩm sinh học
phòng, trừ sâu bệnh hại cây trồng.
- HS vận dụng kiến thức, hiểu biết, kĩ năng về công nghệ vi sinh trong sản xuất chế
phẩm sinh học phòng, trừ sâu bệnh hại cây trồng để thực hiện nhiệm vụ học tập.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV mời đại diện một số HS trình bày một số hiểu biết, kinh nghiệm của bản thân
về công nghệ vi sinh trong sản xuất chế phẩm sinh học phòng, trừ sâu bệnh hại cây trồng.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét phần trả lời của HS
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Công nghệ sinh học có vai trò như thế nào trong
bảo vệ thực vật? Những loại chế phẩm bảo vệ thực vật nào được sản xuất bằng
công nghệ sinh học? Chúng có ưu và nhược điểm gì? Chúng ta sẽ cùng nhau đi 3
tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 4: Một số ứng dụng công nghệ sinh
học trong bảo vệ thực vật.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu về ứng dụng phát hiện nhanh virus hại cây trồng
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS giải thích được ý nghĩa và mô tả được quy
trình ứng dụng công nghệ sinh học phát hiện nhanh virus gây hại cây trồng. b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục I trong SGK và phân tích ý nghĩa của việc
phát hiện nhanh virus gây hại cây trồng.
- GV tổ chức cho HS nghiên cứu hộp Thông tin bổ sung tr.21 trong SGK, đồng
thời giải thích để HS hiểu được một số khái niệm mới trong bài học như cDNA, PCR.
- GV hướng dẫn HS quan sát Hình 4.1 và yêu cầu HS mô tả các bước trong quy
trình ứng dụng công nghệ sinh học phát hiện nhanh virus gây hại cây trồng.
c. Sản phẩm: HS ghi được vào vở ý nghĩa của việc phát hiện nhanh virus gây hại
cây trồng và mô tả được quy trình ứng dụng công nghệ sinh học trong phát hiện
nhanh virus gây hại cây trồng.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
1. Tìm hiểu về ứng dụng phát
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc thông tin hiện nhanh virus hại cây trồng
SGK tr.20 và trả lời câu hỏi: Hãy phân tích ý - Ý nghĩa của việc phát hiện
nghĩa của việc phát hiện nhanh virus gây hại cây nhanh virus gây hại cây trồng: trồng.
+ Là vấn đề ưu tiên hàng đầu
- GV tổ chức cho HS nghiên cứu hộp Thông tin bổ trong công tác phòng trừ và
sung tr.21 trong SGK, giải thích để HS hiểu được chăm sóc cây trồng, giúp ngăn 4