Giáo án Địa lí 7 Bài 16 Cánh diều: Phương thức con người khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ

BÀI 16: PHƯƠNG THỨC CON NGƯỜI KHAI THÁC TỰ NHIÊN
BỀN VỮNG Ở BẮC MỸ
( Thời gian thực hiện: 2 tiết) I. MỤC TIÊU 1. Về năng lực 1.1. Năng lực
đặc thù môn Địa lí
- Năng lực nhận thức khoa học địa lí:
+ Phân tích được phương thức con người khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ.
+ Xác định được trên bản đồ một số trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ.
- Năng lực tìm hiểu địa lí:
+ Biết thu thập và xử lí các thông tin liên quan đến vấn đề khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ.
+ Biết khai thác các thông tin địa lí từ tranh ảnh, biểu đồ, video…
+ Biết đọc bản đồ kinh tế Bắc Mỹ, xác định được vị trí các trung tâm kinh tế
quan trọng trên bản đồ.
- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Biết tìm kiếm và thu thập các
thông tin về phương thức thức khai thác theo hướng bền vững của địa phương. 1.2. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học:
+ Chủ động, tích cực thực hiện các nhiệm vụ học tập tìm hiểu về phương thức
con người khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ.
+ Biết tự khám phá tri thức từ các nguồn tài liệu.
+ Biết đánh giá được kết quả bản thân đạt được sau từng hoạt động tìm hiểu về
phương thức con người khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác:
+ Xác định được mục đích, đối tượng giao tiếp thông qua việc hợp tác nhóm
tham gia hội thảo chuyển giao giải pháp khai thác tự nhiên theo hướng bền vững của Bắc Mỹ.
+ Chủ động thực hiện nhiệm vụ của bản thân, theo dõi, điều chỉnh và đánh giá
khả năng hoàn thành trong hoạt động nhóm khi thực hiện các nhiệm vụ học tập.
+ Biết thuyết trình báo cáo và đặt câu hỏi thảo luận trong hội thảo.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.


+ Sáng tạo trong việc thực hiện nhiệm vụ của hội thảo và nghiên cứu phương
thức khai thác tài nguyên bền vững của địa phương. 2. Về phẩm chất
Bài học góp phần hình thành cho học sinh các phẩm chất như:
+ Chăm chỉ thông qua việc tích cực tham gia các hoạt động học tập.
+ Trách nhiệm: Hiểu được những tác động của phương thức con người khai
thác, sử dụng tài nguyên thiên nhiên đến môi trường, từ đó có ý thức bảo vệ môi
trường và đề ra các giải pháp phù hợp.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- SGK Lịch sử và Địa lí 7 (Bộ Cánh Diều) - Phiếu học tập.
- Bản đồ tự nhiên châu Âu.
- Tranh ảnh về các cảnh quan tự nhiên châu Âu, các thông tin tài liệu liên quan
đến phương thức khai thác, sử dụng và bảo vệ môi trường ở châu Âu.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động mở đầu/ khởi động
a. Mục tiêu: Xác định được vấn đề cần giải quyết liên quan đến bài học và tạo hứng thú cho HS.
b. Nội dung: GV cho HS các từ khóa, mời HS lên bảng đặt câu gợi ý để cả lớp dự đoán.
c. Sản phẩm: Các ý kiến của HS.
d. Tổ chức thực hiện.
- Bước 1: GV giới thiệu trò chơi “DỰ ĐOÁN TỪ CHÌA KHÓA”
+ GV mời 3 HS lên bảng nhận từ chìa khóa đặt câu để cả lớp đoán.
1. Đất : Một trong những điều kiện không thể thiếu để trồng cây.
2. Trồng rừng : Biện pháp không thể thiếu để bảo vệ đất và khắc phục ô nhiễm không khí.
3. Năng lượng Mặt trời: Nguồn năng lượng sạch khai thác từ nhiệt độ.
- Bước 2: HS đặt gợi ý cho các bạn dự đoán.
- Bước 3: GV cho bạn đặt câu gợi ý gọi các bạn đưa đáp án cho đến khi có đáp án đúng.
- Bước 4: Dựa vào câu trả lời của HS, GV dẫn dắt:


Những từ chìa khóa chúng ta vừa dự đoán là một trong những trong
những giải pháp khai thác tự nhiên phát triển bền vững. Vậy các giải pháp đó
được áp dụng như thế nào chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài học.
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới.
Hoạt động 1: Tìm hiểu phương thức khai thác tự nhiên bền vững. a. Mục tiêu:
+ Phân tích được phương thức con người khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ
+ Biết thu thập và xử lí các thông tin liên quan đến vấn đề khai thác tự nhiên bền vững.
+ Biết cách chuẩn bị nội dung và tổ chức cuộc hội thảo khoa học.
b. Nội dung: HS làm việc theo nhóm
c. Sản phẩm: Bài báo cáo kết quả của nhóm về một trong các vấn đề sau:
Vấn đề Khai thác tài nguyên đất Khai thác tài nguyên Khai thác tài nguyên rừng khoáng sản. Thực
Đất bị thoái hóa và ô Suy giảm diện tích Suy giảm tài nguyên trạng nhiễm
rừng, giảm đa dạng khoáng sản và ô nhiễm trước
sinh học, gây xói mòn môi trường đây. đất. Nguyê
- Phát triển nông nghiệp Khai thác gỗ quá mức. - Do lịch sử khai thác và n nhân
với quy mô lớn, sản xuất sử dụng khoáng sản. chuyên canh.
- Sử dụng nhiều chế phẩm hóa học. Giải
- Sản xuất theo hình thức - Trồng rừng
- Khai thác tiết kiệm phù pháp
đa canh và luân canh  - Thành lập các vườn hợp trữ lượng và nhu cầu
giảm trừ sâu bệnh, tăng độ quốc gia sử dụng trong nước.
phì của đất, giảm xói mòn - Áp dụng khai thác có - Áp dụng công nghệ hiện đất. chọn lọc.
đại để khai thác hiệu quả
- Trồng cây che phủ, bón - Thực hiện biện pháp giảm thiểu tối đa thất
phân hữu cơ, giảm cày xới rừng tái sinh tự nhiên. thoát tài nguyên và ô
đất, duy trì độ ẩm của đất nhiễm môi trường. bằng lớp phủ  Ngăn - Hạn chế xuất khẩu


ngừa xói mòn đất, bổ sung nguyên, nhiên liệu thô.
dinh dưỡng cho đất, giảm
- Phát triển nguyên liệu trừ cỏ dại.
thay thế và năng lượng tái
- Kết hợp chăn nuôi với
tạo (từ gió, Mắt Trời) để trồng cây  Cung cấp bảo vệ môi trường.
thức ăn tại chỗ cho vật - Nhập khẩu một số
nuôi, sử dụng phân hưu cơ
nguyên, nhiên liệu để tiết
của vật nuôi đề bón cho kiệm tài nguyên khu vực
cây trồng tăng độ phì cho đất.
d. Tổ chức thực hiện.
- Bước 1: GV giới thiệu Hội thảo chuyển giao giải pháp khai thác tự nhiên bền
vững của khu vực Bắc Mỹ đến Việt Nam. + GV chia 2 ban:
 Ban xây dựng chương trình: 2 bạn MC viết kịch bản dẫn chương trình, 2
bạn thư kí trang trí bảng hôm tổ chức hội thảo, ghi lại các câu hỏi thảo
luận, gửi giấy đến khách mời (nếu có).
 Ban nôi dụng chia: 6 nhóm (6-8hs/1 nhóm) (Có thể cho HS đăng kí hoặc
theo quy tắc 2 tứ quân bài)
 2 Nhóm giải pháp khai thác tài nguyên đất.
 2 Nhóm giải pháp khai thác tài nguyên rừng.
 2 Nhóm giải pháp khai thác khoáng sản.
+ GV chuyển giao nhiệm vụ: Để báo cáo trong buổi hội thảo giải pháp khai thác
tự nhiên bền vững của Bắc Mỹ đến Việt Nam trong tiết học tiếp theo, các nhóm
có nhiệm vụ nghiên cứu SGK, mạng Internet tìm hiểu nội dung nhóm mình phụ trách.
+ Sản phẩm để báo cáo trong hội thảo có thể bản trình chiếu, áp phích thiết kế
hoặc sơ đồ từ duy bao gồm cả nội dung kênh chữ và các hình ảnh video minh họa.
+ Các nhóm tham khảo phiếu định hướng nội dung của sản phẩm.