Giáo án KHTN 6 Kết nối tri thức Bài 22: Cơ thể sinh vật

Ngày soạn: Ngày dạy:
CHƯƠNG VI-TỪ TẾ BÀO ĐẾN CƠ THỂ
BÀI 22: CƠ THỂ SINH VẬT I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Sau bài học, HS sẽ:
- Nêu được các đặc điểm của một cơ thể
- Phân biệt được cơ thể sống và vật không sống
- Phân biệt được cơ thể đơn bào và đa bào. Lấy được ví dụ minh họa cụ thể
- Vận dụng các kiến thức về cơ thể sinh vật để giải thích một số hiện tượng trong
tự nhiên hoặc có hành động chăm sóc và bảo vệ sinh vật phù hợp 2. Năng lực
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp.
- Năng lực riêng:
● Năng lực nghiên cứu khoa học
● Năng lực phương pháp thực nghiệm.
● Năng lực trao đổi thông tin.
● Năng lực cá nhân của HS. 3. Phẩm chất
- Yêu thích môn học, hình thành phẩm chất, tác phong nghiên cứu khoa học. Lập
được kế hoạch hoạt động học tập.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên:
+ Hình ảnh minh họa các nội dung liên quan đến bài học
+ Dụng cụ chiến tranh, ảnh lên màn ảnh ( nếu có)
2. Đối với học sinh: Vở ghi, sgk, dụng cụ học tập
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi


c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức
d. Tổ chức thực hiện:
+ GV dùng hình ảnh và câu hỏi SGK để dẫn dắt HS đi đến khái niệm cơ thể đơn bào, cơ thể đa bào
+ Yêu cầu HS đọc nội dung và quan sát hình khởi động, HS trả lời câu hỏi, GV dẫn
dắt đến khái niệm cơ thể đơn bào và có thể đa bào một nội dung trong bài học
Bằng mắt thường chúng ta có thể dễ dàng nhìn thấy con ếch. Tuy nhiên, chúng ta
chỉ có thể nhìn thấy con trùng amip dưới kính hiển vi. Điều này có liên quan gì đến
số lượng tế bào cấu tạo nên cơ thể các con vật đó không? Hôm nay chúng ta sẽ đi
tìm hiểu về cơ thể của sinh vật sống, cơ thể đơn bào, đa bào và các ví dụ quan sát
trong bài 22: Cơ thể sinh vật
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Tìm hiểu cơ thể sinh vật- các quá trình sống cơ bản của một cơ thế
a. Mục tiêu: HS tìm hiểu về cơ thể sinh vật, các quá trình sống cơ bản của một cơ thể
b. Nội dung: Sử dụng tranh, ảnh hoặc video về sự lớn lên của một loài sinh vật kết
hợp hình 22.1 sgk và hệ thống các câu hỏi để HS hình thành kiến thức về cơ thể và
các quá trình sống cơ bản của cơ thể sống c. Sản phẩm:
HS đưa ra được câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa ra
d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG GV HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
I. Cơ thể sống là gì
HS quan sát tranh, ảnh hoặc video về sự Các quá trình sống cơ bản của cơ thể:
lớn lên của một loài sinh vật kết hợp
sinh trưởng, cảm ứng, vận động, sinh
sản, dinh dưỡng, hô hấp, bài tiết. Ví dụ:
Hình 22.1 SGK, yêu cầu HS trả lời các câu hỏi:
+ Cơ thể sống (vật sống): bé gái, con khỉ, cây xanh
- Để cơ thể lớn lên được, loài vật trong
hình cần trải qua những quá trình nào?
+ Vật không sống: viên gạch, thanh sắt,
- Sự thay đối về kích thước và khối


lượng của loài vật trong hình được gọi là tấm lưới quá trình gì?
Điểm giống nhau giữa cơ thể sống với
- Quá trình nào xảy ra để có được con một chiếc ô tô hay xe máy là đều lấy
voi con (hoặc con vật khác nếu sử dụng oxygen và thải ra carbon dioxide nhưng hình về loài vật khác)?
ôtô và xe máy không phải cơ thể sống vì
không có đủ các quá trình sống cơ bản
- Qua đó, yêu cầu HS nêu khái niệm cơ của một cơ thể thể và lấy ví dụ.
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
HS trả lời câu hỏi và thực hiện hoạt động
ở mục l trong SGK, thảo luận nhóm để hoàn thành.
- Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
GV gọi HS nêu ra câu trả lời, HS còn lại nhận xét
- Bước 4: Kết luận, nhận định:
- GV tổng hợp các câu trả lời và chốt
kiến thức về các quá trình sống cơ bản của cơ thể.
- GV có thể giải thích thêm một vải quá
trình sinh lí ở cơ thể động vật và thực vật
khác nhau như thế nào. Ví dụ: quá trình
cảm ứng ở động vật thể hiện như: chó
nhìn thấy người quen thì vẫy đuôi; ở
thực vật, cảm ứng được biểu hiện như
hiện tượng hướng sáng.
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh nhận biết và phân biệt được cơ thể đơn bào và đa bào
a. Mục tiêu: HS nêu được khái niệm và phân biệt cơ thể đơn bào, cơ thể đa bào


b. Nội dung: dựa vào nội dung mục II trong SGK và nhắc lại câu hỏi phần khởi
động để HS đưa ra câu trả lời c. Sản phẩm:
HS đưa ra được câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa ra
d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG GV HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
II. Cơ thể đơn bào và cơ thể đa bào
Yêu cầu HS đọc SGK nêu khái niệm cơ Cơ thể đơn là cơ thể có tổ chức đơn giản
thể đơn và cơ thể đa bào. GV nhắc lại chỉ là một tế bào thực hiện tất cả các quá
câu hỏi khởi động và yêu cầu HS phân trình sống cơ bản
biệt trùng biến hình (amip) và con ếch là + Ví dụ: tảo lục, vi khuẩn gây bệnh uốn
cơ thể đơn bào hay đa bào ván là cơ thể đơn bào
GV cho HS quan sát tranh, ảnh các loài Cơ thể đa bào là cơ thể có cấu tạo gồm
sinh vật, yêu cầu HS phân biệt cơ thể nhiều tế bào, mỗi tế bào thực hiện một
đơn bào và đa bào, lấy các ví dụ khác
chức năng sống riêng biệt nhưng phối
Yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK
hợp với nhau thực hiện các quá trình sông của cơ thể
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Ví dụ: em bé, con bướm, cây hoa mai
- Bước 3: Báo cáo, thảo luận: là các cơ thể đa bào
GV gọi HS nêu ra câu trả lời, HS còn lại nhận xét
- Bước 4: Kết luận, nhận định:
- GV tổng hợp các câu trả lời và chốt kiến thức
Mở rộng: Dù cơ thể đơn bào chỉ có một
tế bào nhưng vẫn thực hiện được đầy đủ
các quá trình sống cơ bản