Giáo án Luyện tập chung Toán 3 Cánh diều Toán 3

Môn: Toán
Ngày dạy: .../.../... Lớp: ... TUẦN 14
2. NHÂN, CHIA CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1 000
LUYỆN TẬP CHUNG (TIẾT 1) – TRANG 95, 96
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Vận dụng quy tắc tính giá trị biểu thức đã học.
- Vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học vào giải quyết một số tình huống gắn với thực tế.
- Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học 2. Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung bài học. Biết lắng
nghe và trả lời nội dung trong bài học.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia tích cực trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thực hiện tốt nhiệm vụ trong hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất:
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh 1. Khởi động:


- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước. - Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi “Rung chuông vàng” để - HS tham gia trò chơi khởi động bài học. + Trả lời: 100
+ Câu 1: 97 – 17 + 20 = ...? + Trả lời: 9 + Câu 2: 6 × 3 : 2 = ...? - HS lắng nghe.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Luyện tập: - Mục tiêu:
+ Vận dụng quy tắc tính giá trị biểu thức đã học.
+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học. - Cách tiến hành:
Bài 1. Tính giá trị của biểu thức sau (Làm việc cá nhân)
- Y/c HS nêu yêu cầu bài tập - HS nêu yêu cầu - GV cho HS làm bài.
- HS quan sát bài tập,làm vào a) 948 – 429 + 479 b) 750 – 101 × 6 nháp. 3 HS làm bảng lớp. 424 : 2 × 3 100 : 2 : 5 a) 948 – 429 + 479 = 998 424 : 2 × 3 = 636 c) 998 – (302 + 685) b) 750 – 101 × 6 = 144 ( 421 – 19) × 2 100 : 2 : 5 = 10 c) 998 – (302 + 685) = 11 ( 421 – 19) × 2 = 804
- GV chữa bài, nhận xét- đánh giá.
+ HS khác nhận xét, bổ sung.
- Khuyến khích HS nêu quy tắc tính giá trị biểu thức.
Bài 2: Đặt tính rồi tính (Làm việc cá nhân). + 1 HS đọc đề bài.
- GV yêu cầu HS nêu đề bài
+ HS làm bài vào nháp. 2 HS

- GV cho HS làm bài. làm bảng lớp. (300 + 70) + 500 (178 + 214) + 86 (300 + 70) + 500 = 870 300 + (70 + 500) 178 + (214 + 86) 300 + (70 + 500) = 870 (178 + 214) + 86 = 478 178 + (214 + 86) = 478
- GV nhận xét từng bài, tuyên dương.
- HS trả lời: Giá trị của các biểu
- Nhận xét về giá trị của các biểu thức trong từng thức trong từng cột đều bằng cột ở phần a? nhau.
- HS trả lời: Các biểu thức đều
- Các biểu thức này có đặc điểm gì?
chỉ chứa dấu cộng và đều có dấu ngoặc.
- HS trả lời: Các số hạng trong
- Nêu điểm giống và khác nhau của 2 phép tính các phép tính ở từng cột giống cùng cột?
nhau. Vị trí dấu ngoặc của các
phép tính trong cột khác nhau.
- HS trả lời: Trong các biểu thức
⇒ Trong các biểu thức chỉ chứa dấu cộng, giá trị
chỉ chứa dấu cộng, giá trị của
của biểu thức như thế nào khi thay đổi vị trí các biểu thức không thay đổi khi dấu ngoặc?
thay đổi vị trí các dấu ngoặc. - HS tự nêu ví dụ.
- GV yêu cầu HS lấy ví dụ tương tự các biểu thức + Chẳng hạn: 123 + (45 + 300) ở câu a. (123 + 45) + 300 - HS nêu: 123 + (45 +300) =
- Nêu kết quả của phép tính: 123 + (45 + 300) 468
- Ta có thể biết kết quả phép tính (123 + 45) + - HS trả lời: (123 + 45) + 300 =
300 mà không cần thực hiện tính không? Bằng 468. bao nhiêu? Vì sao em biết?
Vì trong các biểu thức chỉ chứa
dấu cộng, giá trị của biểu thức
không thay đổi khi thay đổi vị

trí các dấu ngoặc.
Bài 3. Đặt tính rồi tính (Làm việc cá nhân). + 1 HS đọc đề bài.
- GV yêu cầu HS nêu đề bài
+ HS làm bài vào nháp. 2 HS - GV cho HS làm bài. làm bảng lớp. (2 × 6 ) × 4 (8 × 5) × 2 (2 × 6 ) × 4 = 48 2 × (6 × 4) 8 × (5 × 2) 2 × (6 × 4) = 48 (8 × 5) × 2 = 80 8 × (5 × 2) = 80
- GV nhận xét từng bài, tuyên dương.
- HS trả lời: Giá trị của các biểu
- Nhận xét về giá trị của các biểu thức trong từng thức trong từng cột đều bằng cột ở phần a? nhau.
- HS trả lời: Các biểu thức đều
- Các biểu thức này có đặc điểm gì?
chỉ chứa dấu nhân và đều có dấu ngoặc.
- HS trả lời: Các thừa số trong
- Nêu điểm giống và khác nhau của 2 phép tính các phép tính ở từng cột giống cùng cột?
nhau. Vị trí dấu ngoặc của các
phép tính trong cột khác nhau.
- HS trả lời: Trong các biểu thức
⇒ Trong các biểu thức chỉ chứa dấu nhân, giá trị
chỉ chứa dấu nhân, giá trị của
của biểu thức như thế nào khi thay đổi vị trí các biểu thức không thay đổi khi dấu ngoặc?
thay đổi vị trí các dấu ngoặc. - HS tự nêu ví dụ.
- GV yêu cầu HS lấy ví dụ tương tự các biểu thức + Chẳng hạn: 3 × (4 × 5) ở câu a. (3 × 4 ) × 5 - HS nêu: 3 × (4 × 5)= 60
- Nêu kết quả của phép tính: 3 × (4 × 5)
- HS trả lời: (3 × 4 ) × 5=60.
- Ta có thể biết kết quả phép tính (3 × 4 ) × 5 mà Vì trong các biểu thức chỉ chứa
không cần thực hiện tính không? Bằng bao nhiêu? dấu nhân, giá trị của biểu thức