Giáo án Luyện tập chung (trang 14) Toán 7 Kết nối tri thức (năng lực số)

GIÁO ÁN TÍCH HỢP NĂNG LỰC SỐ – TC1 Ngày soạn: .../.../... Ngày dạy: .../.../...
LUYỆN TẬP CHUNG TRANG 14 (2 TIẾT) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Củng cố lại các kiến thức về
 Nhận biết số hữu tỉ, tập hợp các số hữu tỉ, số đối của số hữu tỉ, thứ tự trong tập hợp các số hữu tỉ
 Cách biểu diễn, so sánh hai số hữu tỉ.
 Cách cộng trừ, nhân chia trong tập hợp số hữu tỉ. 2. Năng lực
Năng lực chung:
 Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
 Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng:
 Tư duy và lập luận toán học, mô hình hóa toán học, sử dụng công cụ, phương tiện học toán.
 Tính toán với số hữu tỉ, biểu diễn số hữu tỉ trên trục số.
 Vận dụng quy tắc dấu ngoặc, tính chất giao hoán, kết hợp của phép cộng các số
hữu tỉ; tính chất phân phối của phép nhân với phép cộng để tính một cách hợp lí.
Năng lực số (Mức độ TC1): 
1.1.TC1b: Tìm kiếm được dữ liệu, thông tin và nội dung thông qua tìm kiếm
đơn giản trong môi trường số (chủ động tra cứu thêm các ví dụ, bài tập tương tự trên internet). 
1.2.TC1a: Thực hiện phân tích, so sánh, đánh giá được độ tin cậy và độ chính
xác của các nguồn dữ liệu, kết quả trắc nghiệm và lời giải toán học đã được tổ
chức rõ ràng trên các nền tảng số. 
1.3.TC1a: Lựa chọn được dữ liệu bài giải, sơ đồ hình vẽ toán học để tổ chức,
lưu trữ và truy xuất một cách thường xuyên trên không gian lưu trữ đám mây của nhóm. 
2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác được xác định rõ ràng và thường
xuyên với các công nghệ số (tương tác qua trò chơi học tập trực tuyến). 
2.2.TC1a: Lựa chọn các công nghệ số phù hợp được xác định rõ để trao đổi dữ
liệu, thông tin bài giải và nội dung số của cá nhân hoặc nhóm. 
2.4.TC1a: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số được xác định rõ ràng
và thường xuyên cho các quá trình hợp tác (sử dụng nền tảng số để thảo luận, nộp bài nhóm). 
3.1.TC1a: Chỉ ra được cách tạo và chỉnh sửa nội dung có khái niệm cụ thể và
mang tính phổ thông (nhập dữ liệu, trình bày lời giải toán) bằng những định
dạng rõ ràng, phổ biến trên môi trường trực tuyến. 3. Phẩm chất
 Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm.
 Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến
thức theo sự hướng dẫn của GV.
 Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, thước thẳng có chia khoảng.
Chuẩn bị bộ câu hỏi trắc nghiệm trên các nền tảng số (Quizizz, Azota, Kahoot...).
2. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng
nhóm, bút viết bảng nhóm. Thiết bị kết nối mạng (điện thoại thông minh/máy tính
bảng) để làm bài trắc nghiệm trực tuyến và tương tác trên không gian số của lớp (nếu điều kiện cho phép).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu:
HS nhớ lại các kiến thức đã học về số hữu tỉ của bài 1 và bài 2.
b) Nội dung: HS thực hiện các yêu cầu dươi sự hướng dẫn của GV.
c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi mở đầu.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
‒ GV nêu câu hỏi: “Ta có thể cộng, trừ hai số hữu tỉ bằng cách nào?” GV dùng màn
hình tương tác hoặc thiết bị trình chiếu hiển thị câu hỏi dưới dạng hình ảnh trực quan sinh động (2.1.TC1a)
‒ HS: Ta có thể cộng trừ hai số hữu tỉ bằng cách viết chúng dưới dạng phân số, rồi áp
dụng quy tắc cộng, trừ phân số.
Nếu hai số hữu tỉ đều được dưới dạng số thập phân thì ta áp dụng quy tắc cộng trừ số thập phân.
→ GV chốt lại kiến thức, dẫn dắt bài luyện tập. GV có thể trình chiếu một sơ đồ tư
duy số hóa hệ thống lại kiến thức cơ bản để HS dễ quan sát (3.1.TC1a).
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi. Khuyến khích HS sử
dụng thiết bị cá nhân (nếu có) quét mã QR do GV cung cấp để truy cập nhanh tài liệu
tóm tắt kiến thức trên môi trường số (1.1.TC1b).
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, chốt lại kiến thức.
⇒Bài: Luyện tập chung.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động: Phân tích ví dụ 1 và ví dụ 2 a) Mục tiêu:
‒ HS hiểu được cách tính hợp lí và trình bày với bài toán cộng trừ, nhân chia số hữu tỉ.
‒ HS biểu diễn được số hữu tỉ trên trục số. b) Nội dung:
HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung ví dụ về cộng trừ nhân chia số hữu tỉ và biểu diễn
số hữu tỉ trên trục số.
c) Sản phẩm: HS biết cách tính hợp lí một biểu thức và biểu diễn một số hữu tỉ trên
trục số, biết cách trình bày bài.
d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Ví dụ 1 (SGK – Tr14)
- GV yêu cầu HS đọc ví dụ 1, ví dụ 2 Ví dụ 2 (SGK – Tr14) (SGK).
HS có thể truy cập SGK điện tử phiên bản
số thông qua thiết bị cá nhân để theo dõi ví dụ (1.1.TC1b).
GV hướng dẫn lại cách tính, cách biểu diễn
và trình bày bài. GV sử dụng phần mềm hỗ
trợ vẽ đồ thị/trục số trên màn hình tương tác
để minh hoạ trực quan (3.1.TC1a).
- Có thể yêu cầu HS nhắc lại
+ Cách viết phân số dưới dạng số thập phân.
+ Quy tắc dấu ngoặc, tính chất phân phối.
+ Cách biểu diễn số hữu tỉ trên trục số.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS đọc bài, suy nghĩ câu trả lời, thảo luận
với các bạn. Các nhóm có thể phác thảo ý
tưởng biểu diễn trục số trên bảng phụ số
chung (như Padlet/Jamboard) (2.4.TC1a).
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- HS trả lời câu hỏi về: tính chất, quy tắc,
cách biểu diễn số hữu tỉ. Một HS đại diện sử
dụng thiết bị tương tác kéo thả các điểm lên
trục số ảo trên màn hình để minh hoạ câu trả lời (2.1.TC1a). - Các HS chú ý lắng nghe.