Giáo án Luyện tập chung trang 18 Toán 9 Kết nối tri thức (năng lực số)

GIÁO ÁN TÍCH HỢP NĂNG LỰC SỐ – TC2 Ngày soạn: .../.../... Ngày dạy: .../.../...
CHƯƠNG VI. HÀM SỐ y=a x2 (a≠ 0). PHƯƠNG TRÌNH BẬC HAI MỘT ẨN
LUYỆN TẬP CHUNG (2 tiết) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
‐ Nhận biết hàm số y=a x2 (a≠ 0).
‐ Vẽ được đồ thị hàm số y=a x2 (a≠ 0).
‐ Vận dụng được công thức nghiệm của phương trình bậc hai một ẩn.
‐ Tìm được nghiệm của phương trình bậc hai bằng máy tính cầm tay. 2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng: tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học; mô hình hóa toán
học; giải quyết vấn đề toán học.
- Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu, phân tích, lập luận để
nhận biết hàm số bậc hai và phương trình bậc nhất hai ẩn.
- Mô hình hóa toán học: mô tả các dữ kiện bài toán thực tế, giải quyết bài toán
gắn đồ thị hàm số bậc hai và biệt thức ∆.
- Giải quyết vấn đề toán học: giải quyết được các bài toán thực tiễn liên quan đến
công thức nghiệm của phương trình bậc hai và các bài toán liên quan đến đồ thị hàm số.
- Giao tiếp toán học: đọc, hiểu thông tin toán học.
- Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: sử dụng máy tính cầm tay.
Năng lực số (Mức độ TC2): -
1.1.TC2a: Đáp ứng được nhu cầu thông tin, áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để
lấy được dữ liệu số tin cậy để tìm hiểu về ứng dụng thực tế của hàm số và phương trình bậc hai. -
2.2.TC2a: Chia sẻ màn hình, đường dẫn kết quả sản phẩm. -
2.4.TC2a: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số cho các quá trình hợp
tác, chia sẻ tài liệu và thảo luận nhóm. -
3.1.TC2a: Sử dụng nền tảng số tạo sơ đồ tư duy (Canva, Padlet...). -
3.2.TC2a: Tinh chỉnh, cải thiện nội dung số (Nền tảng trắc nghiệm trực tuyến). -
5.2.TC2a: Lựa chọn được các công cụ số (phần mềm giả lập MTCT, các nền
tảng trắc nghiệm trực tuyến) và giải pháp công nghệ để giải quyết các phép tính và bài tập. 3. Phẩm chất
- Tích cực thực hiện nhiệm vụ khám phá, thực hành, vận dụng.
- Có tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao.
- Khách quan, công bằng, đánh giá chính xác bài làm của nhóm mình và nhóm bạn.
- Tự tin trong việc tính toán; giải quyết bài tập chính xác.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 - GV: SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT (ghi đề bài cho các hoạt
động trên lớp), các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học,... 2 - HS:
- SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.
3 - Thiết bị, nền tảng số (1.2.TC2a): Thiết bị thông minh có cài đặt phần mềm/ứng
dụng giả lập máy tính cầm tay; không gian lưu trữ đám mây (Google
Drive/OneDrive); diễn đàn học tập số/LMS của trường học, các nền tảng tạo sơ đồ tư
duy trực tuyến (MindMeister, Canva) và nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/Azota).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: Hệ thống hoá kiến thức, giúp HS ôn tập lại những kiến thức đã học bài 18 và bài 19.
b) Nội dung: HS vẽ sơ đồ tư duy các kiến thức đã học.
c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi và hoàn thiện sơ đồ tư duy của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm đôi để xây dựng sơ đồ tư duy thể hiện các
kiến thức đã học ở bài 18 và bài 19.
* Tích hợp Năng lực số: GV khuyến khích HS sử dụng các công cụ số như Canva,
MindMeister hoặc Padlet để vẽ và trình bày sơ đồ tư duy trực tuyến, sau đó chia sẻ
màn hình hoặc gửi link sản phẩm cho cả lớp (3.1.TC2a: Chỉ ra được cách tạo và chỉnh
sửa nội dung ở các định dạng khác nhau; 2.2.TC2a: Vận dụng được các công nghệ số
phù hợp để chia sẻ dữ liệu).
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm và
thực hiện yêu cầu theo dẫn dắt của GV.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi 2 HS lên bảng vẽ sơ đồ tư duy. Sau đó GV nhận
xét, góp ý và tổng kết các kiến thức đã học ở bài 18 và bài 19.
Gợi ý sơ đồ tư duy:
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ghi nhận câu trả lời của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt
HS vào tìm hiểu bài học mới: “Để củng cố lại kiến thức và hoàn thiện kỹ năng làm
bài: Xác định hàm số bậc hai, vẽ đồ thị hàm số bậc hai, giải phương trình bậc nhất hai
ẩn, chúng ta cùng tìm hiểu bài học ngày hôm nay”.
⇒ Luyện tập chung
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Ôn tập và vận dụng làm bài tập.