Giáo án Tiếng vọng những ngày qua (Thơ) 2024 Chân trời sáng tạo

Giáo án Ngữ văn 9 Chân trời sáng tạo – Bài 10 Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/…
BÀI 10. TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA (THƠ)
TIẾT……… : GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN I. MỤC TIÊU
1. Mức độ yêu cầu cần đạt
- Nhận biết và phân tích được mối quan hệ giữa nội dung và hình thức của văn bản văn học.
- Nhận biết và phân tích được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện qua văn bản.
- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến
người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản; phân tích được một số căn cứ để xác định chủ đề.
- Nhận biết và phân tích được nét độc đáo về hình thức của bài thơ thể hiện qua bố cục,
kết cấu, ngôn ngữ, biện pháp tu từ.
- Nêu được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm, lối sống và cách thưởng thức, đánh
giá của cá nhân do văn bản đã học mang lại.
- Nhận biết và phân tích được sự phát triển của ngôn ngữ: từ ngữ mới và nghĩa mới.
- Viết được bài thuyết minh về một danh lam thắng cảnh hay một di tích lịch sử; có sử
dụng các sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh họa.
- Trình bày được ý kiến về một sự việc có tính thời sự; nghe và nhận biết được tính
thuyết phục của một ý kiến; chỉ ra được những hạn chế (nếu có) như lập luận thiếu logic,
bằng chứng chưa đủ hay không liên quan. 2. Năng lực a. Năng lực chung:
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác. . b. Năng lực riêng:
- Năng lực nhận biết, phân tích được thể loại văn bản. 3. Phẩm chất
- Trân trọng kí ức và gìn giữ niềm tin trong cuộc sống.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên: - Giáo án;
- Bảng giao nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp.
2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 9, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của
mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
b. Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm của bản thân.
c. Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:
Câu hỏi: Kí ức có vai trò như thế nào trong việc xây dựng tâm hồn con người?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc của bản thân.
- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu bài học
a. Mục tiêu: Nắm được nội dung của bài học.
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ
- GV giới thiệu: Bài học gồm hai nội dung: khái quát chủ
đề và nêu thể loại các văn bản đọc chính. Với chủ đề
Tiếng vọng những ngày qua, bài học tập trung vào một số
vấn đề thiết thực, có ý nghĩa quan trọng: Trân trọng kí ức
và gìn giữ niềm tin trong cuộc sống. - HS lắng nghe.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
- HS nghe và đặt câu hỏi liên quan đến bài học.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS trình bày sản phẩm thảo luận
- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức → Ghi lên bảng.
Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn a. Mục tiêu:
- Nhận biết và phân tích được mối quan hệ giữa nội dung và hình thức của văn bản văn học.
- Nhận biết và phân tích được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện qua văn bản.
- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến
người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản; phân tích được một số căn cứ để xác định chủ đề.
- Nhận biết và phân tích được nét độc đáo về hình thức của bài thơ thể hiện qua bố cục,
kết cấu, ngôn ngữ, biện pháp tu từ.
- Nêu được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm, lối sống và cách thưởng thức, đánh
giá của cá nhân do văn bản đã học mang lại.
- Nhận biết và phân tích được sự phát triển của ngôn ngữ: từ ngữ mới và nghĩa mới.
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: chuyển giao nhiệm 1. Nội dung và hình thức của văn bản văn học vụ
- Nội dung và hình thức là hai phương diện không tách
- GV yêu cầu HS đọc phần Tri rời nhau của văn bản văn học. Khi nói đến nội dung của thức ngữ văn trong SGK
văn bản văn học, người ta thường nói đến các yếu tố như
- GV yêu cầu HS thảo luận đề tài, chủ đề, xung đột, bối cảnh lịch sử, văn hóa, xã theo nhóm:
hội, tính cách, tư tưởng, cảm hứng, thông điệp,. . Nói đến
+ Xác định nội dung và hình hình thức của văn bản văn học là nói đến các yếu tố như
thức của văn bản văn học.
quy cách của thể loại, bố cục, ngôn từ và các biện pháp
+ Xác định và phân tích sự nghệ thuật,. . Sự thống nhất giữa hình thức và nội dung
phát triển của ngôn ngữ: từ tạo nên tính chỉnh thể của tác phẩm văn học.
ngữ mới và nghĩa mới
- Vai trò của hình thức trong việc thể hiện nội dung, tư
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
tưởng của văn bản văn học: Các yếu tố thuộc nội dung
Bước 2: HS trao đổi thảo trong văn bản văn học đều phải được thể hiện qua các
luận, thực hiện nhiệm vụ
yếu tố hình thức của tác phẩm và ngược lại, mọi yếu tố
- HS thảo luận và trả lời từng hình thức đều phải phù hợp, góp phần thể hiện nội dung. câu hỏi
Chẳng hạn: Tính cách của nhân vật Lục Vân Tiên (yếu tố
Bước 3: Báo cáo kết quả nội dung) thể hiện qua cách miêu tả ngoại hình, cử chỉ,
hoạt động và thảo luận
hành động, ý nghĩ, lời nói, cách cư xử,. . (các yếu tố hình
- HS trình bày sản phẩm thảo thức) của nhân vật trong văn bản Truyện Lục Vân Tiên