Giáo án Tin học 10 Bài 19 (Kết nối tri thức): Câu lệnh điều kiện if

Bài 19. Câu lệnh điều kiện if
Môn học: Tin Học; Lớp: 10
Thời gian thực hiện: 2 tiết I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Biết và trình bày được các phép toán với kiểu dự liệu lôgic
- Biết sử dụng được lệnh rẽ nhánh if trong lập trình
2. Năng lực:
- Năng lực tự chủ và tự học: Thông qua hoạt động thảo luận nhóm, nhận xét, đánh giá.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thông qua hoạt động thảo luận nhóm.
- Năng lực sáng tạo và giải quyết vấn đề: Thông qua hoạt động nhóm giải bài tập
trong SGK và phiếu bài tập.
3. Phẩm chất:
- Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- Sách giáo khoa, giáo án chi tiết, kế hoạch bài dạy điện tử, máy tính, máy chiếu, video.
- Phòng máy tính, máy tính cài sẵn phần mềm Python.
- Phiếu học tập cá nhân, phiếu thảo luận nhóm.
THẢO LUẬN NHÓM TÌNH HUỐNG 2 – SGK TR.102
Cho trước số tự nhiên n (được gán hoặc nhập từ bàn phím). Đoạn chương trình
như sau kiểm tra n > 0 thì thông báo “n là số lớn hơn 0”.
Câu hỏi 1: Nhận xét về Câu hỏi 2: Sau <điều Câu hỏi 3: Lệnh print()

cấu trúc câu lệnh if?
kiện> lệnh if có kí tự gì? được viết như thế nào? Trả lời: Trả lời: Trả lời: …………............ …………............ …………............
………………………… ………………………… ………………………… . . .
………………………… ………………………… ………………………… . . .
………………………… ………………………… ………………………… . . .
Bảng thảo luận của các nhóm trên padlet: THẢO LUẬN NHÓM Cú pháp Cú pháp if<điều kiện>: if<điều kiện>: else:
Câu hỏi 1: Sự khác biệt về mặt cú Câu hỏi 2: So sánh sự hoạt động của
pháp của hai cấu trúc lệnh rẽ nhánh is các câu lệnh. trên. Trả lời: Trả
lời: ………………………………….
…………………………………
…………………………………………
……………………………………… .. ….
2. Đối với học sinh - Sách giáo khoa, vở ghi.
- Điện thoại thông minh có cài ứng dụng chạy Python (nếu có điều kiện).
- Đọc trước bài mới – Bài 19. Câu lệnh rẽ nhánh if.


III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh
b. Nội dung: HS dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
* Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS đọc tình huống khởi động trong SGK tr.101, làm việc nhóm 4
người và điền thông tin vào giấy.
Trong cuộc sống, chúng ta vẫn thường gặp các tình huống một việc được thực
hiện hay không phụ thuộc vào một điều kiện. Ví dụ, em dự định sẽ đi chơi cùng bạn
nếu ngày mai thời tiết đẹp, không mưa, nhưng nếu trời mưa em sẽ ở nhà làm bài
tập. Các tình huống như vậy trong lập trình được gọi là rẽ nhánh. Em hãy điền
thông tin ở tình huống trên vào vị trí <Điều kiện> và lệnh tương ứng trong sơ đồ
cấu trúc rẽ nhánh ở Hình 19.1
* Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
- HS làm việc nhóm và viết ra giấy.
- GV quan sát và hỗ trợ nếu cần thiết.
* Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- GV gọi đại diện 1 – 2 nhóm trình bày.


- Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.
* Bước 4. Kết luận, dẫn dắt vào bài.
- GV nhận xét và chốt đáp án. - GV dẫn dắt vào bài.
2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm biểu thức lôgic
a. Mục tiêu: Biết được khái niệm biểu thức lôgic và các phép toán trên biểu thức lôgic trong Python.
b. Nội dung: HS quan sát SGK tr.101-102 để tìm hiểu nội dung kiến thức về biểu thức và phép toán lôgic.
c. Sản phẩm: Bảng thảo luận của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của giáo viên và học
Sản phẩm dự kiến sinh 1. BIỂU THỨC LÔGIC
* Bước 1: Chuyển giao nhiệm
a) Khái niệm biểu thức lôgic vụ:
- Hoạt động 1: Đáp án B, C, D.
a) Khái niệm biểu thức lôgic
- Trong Python, biểu thức lôgic là biểu thức chỉ - GV yêu cầu các nhóm thảo luận
nhận giá trị True (đúng) hoặc False (sai). Biểu Hoạt động 1 trong SGK tr.101