Bộ 15 đề thi giữa kì 2 Toán 8 Cánh diều Cấu trúc mới có tự luận

BỘ SÁCH: CÁNH DIỀU
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ 2
MÔN: TOÁN – LỚP 8 ĐỀ SỐ 1
A. KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ 2 – TOÁN 8 – CÁNH DIỀU
Mức độ kiến thức, kĩ năng cần kiểm tra, đánh giá Tổng % STT Chương/ Chủ đề
Nội dung/ đơn vị kiến thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng điểm 2 2
Một số yếu tố thống kê (TD, GTTH) (TD, GQVĐ)
Một số yếu tố thống (1,0đ) (2,0đ) 1 60%
kê và xác suất 3 3
Một số yếu tố xác suất (TD, GQVĐ) (TD, GQVĐ) (1,5đ) (1,5đ) 2 3
Tam giác đồng dạng. 2
Định lí Thalès trong tam giác (TD, GQVĐ) (TD, GQVĐ) 40%
Hình đồng dạng (2,0đ) (2,0đ)
Tổng: Số câu 2 7 6 15 Điểm (1,0đ) (6,0đ) (3,5đ) (10đ) Tỉ lệ 10% 60% 35% 100%
Lưu ý: Số điểm của câu tự luận được quy định trong hướng dẫn chấm nhưng phải tương ứng với tỉ lệ điểm được quy định trong ma trận.
B. BẢN ĐẶC TẢ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ 2 – TOÁN 8 – CÁNH DIỀU Chương/ Nội dung
Số câu hỏi theo mức độ STT
Mức độ kiến thức, kĩ năng cần kiểm tra, đánh giá Chủ đề kiến thức Nhận biết
Thông hiểu Vận dụng 1
Một số yếu Một số yếu tố Nhận biết: 2 2
tố thống kê thống kê
− Nhận biết được mối liên hệ toán học đơn giản giữa các số liệu (Bài 1a, 1b) (Bài 1c, 1d) và xác suất
đã được biểu diễn. Từ đó, nhận biết được số liệu không chính
xác trong những ví dụ đơn giản.
− Nhận biết được mối liên hệ giữa thống kê với những kiến
thức trong các môn học khác trong Chương trình lớp 8 (ví dụ:
Lịch sự và Địa lí lớp 8, Khoa học tự nhiên lớp 8, …) và trong thực tiễn.
− Nhận biết được dữ liệu không hợp lí trong dãy dữ liệu.
− Nhận biết được loại dữ liệu: dữ liệu liên tục hay dữ liệu rời rạc.
− Nhận biết được phương pháp thu thập dữ liệu: trực tiếp hay gián tiếp. Thông hiểu:
− Mô tả được cách chuyển dữ liệu từ dạng biểu diễn này sang dạng biểu diễn khác.
− Phát hiện được vấn đề hoặc quy luật đơn giản dựa trên phân
tích các số liệu thu được ở dạng: bảng thống kê; biểu đồ tranh;
biểu đồ dạng cột/ cột kép (column chart), biểu đồ hình quạt tròn
(pie chart); biểu đồ đoạn thẳng (line graph). Vận dụng:
− Thực hiện và lí giải được việc thu thập, phân loại dữ liệu theo
các tiêu chí cho trước từ nhiều nguồn khác nhau: văn bản; bảng
biểu; kiến thức trong các lĩnh vực giáo dục khác (Địa lí, Lịch
sử, Giáo dục môi trường, Giáo dục tài chính, …); phỏng vấn,
truyền thông, Internet; thực tiễn (môi trường, tài chính, y tế, giá cả thị trường, …).
− Chứng tỏ được tính hợp lí của dữ liệu theo các tiêu chí toán
học đơn giản (ví dụ: tính hợp lí trong các số liệu điều tra; tính
hợp lí của các quảng cáo, …).
− Lựa chọn và biểu diễn được dữ liệu vào bảng, biểu đồ thích
hợp ở dạng: bảng thống kê; biểu đồ tranh; biểu đồ dạng cột/ cột
kép (column chart), biểu đồ hình quạt tròn (cho sẵn) (pie chart);
biểu đồ đoạn thẳng (line graph).
− So sánh được các dạng biểu diễn khác nhau cho một tập dữ liệu.
− Giải quyết được những vấn đề đơn giản liên quan đến các số
liệu thu được ở dạng: bảng thống kê; biểu đồ tranh; biểu đồ
dạng cột/ cột kép (column chart), biểu đồ hình quạt tròn (pie
chart); biểu đồ đoạn thẳng (line graph).
Một số yếu tố Nhận biết: 3 3 xác suất (Bài 2a, Bài (Bài 2b, 3a, 3b) 2c, Bài 3c)
− Nhận biết được mối liên hệ giữa xác suất thực nghiệm của
một biến cố với xác suất của biến cố đó thông qua một số ví dụ đơn giản. Thông hiểu:
− Sử dụng được tỉ số để mô tả xác suất của một biến cố ngẫu
nhiên trong một số ví dụ đơn giản. Vận dụng:
− Tính được xác suất của một biến cố ngẫu nhiên trong một số ví dụ đơn giản.
− Tính được xác suất thực nghiệm của một biến cố trong một số ví dụ đơn giản. 2 Tam giác
Định lí Thalès Nhận biết: 3 2
đồng dạng. trong
tam − Nhận biết cặp tỉ số bằng nhau của định lí Thalès. (Bài 3a, 3b) (Bài 3c,
Hình đồng giác
− Nhận biết đường trung bình của tam giác. 3d, Bài 4) dạng
− Nhận biết cặp tỉ số bằng nhau của đường phân giác. Thông hiểu:
− Giải thích được định lí Thalès trong tam giác (định lí thuận và đảo).
− Mô tả được định nghĩa đường trung bình của tam giác. Giải
thích được tính chất đường trung bình của tam giác.
− Giải thích được tính chất đường phân giác trong của tam giác. Vận dụng:
− Tính được độ dài đoạn thẳng bằng cách sử dụng định lí