Giáo án Bài 1: Sống có lí tưởng Giáo dục công dân 9 Cánh diều

BÀI 1: SỐNG CÓ LÍ TƯỞNG I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Nêu được khái niệm sống có lí tưởng.
- Giải thích được ý nghĩa của việc sống có lí tưởng.
- Nhận biết được lí tưởng sống của thanh niên Việt Nam.
- Xác định được lí tưởng sống của bản thân và nỗ lực học tập, rèn luyện theo lí tưởng sống. 2. Năng lực
Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Tự lựa chọn các nguồn tài liệu học tập phù hợp khi nêu khái
niệm sống có lí tưởng và giải thích ý nghĩa của sống có lí tưởng.
- Giao tiếp và hợp tác: Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày
thông tin, ý tưởng và thảo luận về ý nghĩa của sống có lí tưởng.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có
sáng tạo khi tham gia các hoạt động giáo dục công dân.
Năng lực riêng:
- Điều chỉnh hành vi: Nhận biết được lí tưởng sống của thanh niên Việt Nam.
- Phát triển bản thân: Xác định được lí tưởng sống của bản thân và lập kế hoạch
học tập, rèn luyện theo lí tưởng. 3. Phẩm chất
- Yêu nước: Có ý thức tìm hiểu lí tưởng sống của thanh niên Việt Nam và tích cực
học tập, rèn luyện, sống theo lí tưởng đã xác định.
- Trách nhiệm: Tích cực tham gia các hoạt động phục vụ cộng đồng.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SGK, SGV, Giáo án Giáo dục công dân 9.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có), bảng, phấn, giấy A0. 1
- Các tranh, hình ảnh, video clip có nội dung thể hiện lí tưởng sống cao đẹp của thanh niên Việt Nam,...
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT Giáo dục công dân 9.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu:
- Khuyến khích học sinh suy nghĩ nhanh và sáng tạo về những lý tưởng sống cao đẹp cho Tổ quốc.
- Tạo không khí sôi động, gắn kết giữa các thành viên trong lớp.
- Phát triển kỹ năng làm việc nhóm và khả năng trình bày ý tưởng.
b. Nội dung: Học sinh tham gia trò chơi “xâu chuỗi” các lý tưởng sống bằng cách
truyền đạt và ghép nối các từ khóa liên quan đến lý tưởng sống cho Tổ quốc. Mỗi
nhóm sẽ cùng nhau hoàn thành hành trình kết nối này để thể hiện lý tưởng chung của mình.
c. Sản phẩm học tập: Hệ thống từ khóa hoặc cụm từ liên kết với nhau tạo thành
một chuỗi lý tưởng sống có ý nghĩa, thể hiện mục tiêu cống hiến cho Tổ quốc.
d. Tổ chức thực hiện: 2
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ (5-6 học sinh mỗi nhóm) và chuẩn bị một
số tờ giấy lớn cho mỗi nhóm.
- Giáo viên giải thích luật chơi: Mỗi nhóm sẽ có 3 phút để “xâu chuỗi” các từ hoặc
cụm từ mà HS cho rằng đại diện cho lý tưởng sống cống hiến cho Tổ quốc. Các
từ/cụm từ này phải được sắp xếp theo thứ tự logic, thể hiện được một hành trình lý
tưởng từ lúc bắt đầu đến khi hoàn thành.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Trong 3 phút, các nhóm cùng nhau suy nghĩ và viết các từ/cụm từ lên giấy, nối
chúng lại với nhau theo một trình tự nhất định.
Ví dụ: Từ khóa có thể bao gồm: “Trách nhiệm” → “Tri thức” → “Đổi mới” →
“Phát triển” → “Cống hiến.”
- Mỗi nhóm phải thảo luận nhanh và tìm cách kết nối các từ/cụm từ sao cho hợp lý
và thể hiện được tinh thần sống có lý tưởng vì Tổ quốc.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Sau khi hoàn thành, từng nhóm sẽ cử đại diện lên trình bày và giải thích chuỗi lý
tưởng của mình trong 1-2 phút.
- Các nhóm khác có thể nhận xét, góp ý hoặc đặt câu hỏi về cách xây dựng và ý
nghĩa của chuỗi lý tưởng.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- Giáo viên đánh giá dựa trên sự sáng tạo, tính logic và ý nghĩa của chuỗi từ khóa
mà các nhóm đã xây dựng.
- Giáo viên tổng kết bằng việc nhấn mạnh tầm quan trọng của lý tưởng sống vì Tổ
quốc và khuyến khích học sinh ứng dụng những giá trị này vào thực tế.
- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: “Trong hoạt động hôm nay, chúng ta đã cùng
nhau xây dựng chuỗi lý tưởng sống qua trò chơi xâu chuỗi. Các bạn đã làm nổi bật
những giá trị quan trọng như cống hiến, sáng tạo, và đoàn kết. Lý tưởng là mục
tiêu cao nhất mà mỗi chúng ta hướng tới, giống như ánh sáng chỉ đường cho hành
động của chúng ta. Sống có lý tưởng không chỉ mang lại sự tiến bộ cho bản thân
mà còn giúp ích cho gia đình và đất nước. Để hiểu rõ hơn về lý tưởng và cách áp 3
dụng chúng vào cuộc sống, chúng ta sẽ cùng khám phá bài học ngày hôm nay: Bài
1: Sống có lý tưởng.”
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm sống có lí tưởng và ý nghĩa của việc sống có lí tưởng
a. Mục tiêu: HS nêu được khái niệm sống có lí tưởng và giải thích ý nghĩa của việc
sống có lí tưởng đối với mỗi người. b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS đọc thông tin và thực hiện yêu cầu trong SGK tr.7-8.
- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về khái niệm, ý nghĩa của việc sống có lí tưởng.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về khái niệm, ý nghĩa của việc sống có lí tưởng.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Khai thác thông tin SGK tr.7-8
1. Tìm hiểu khái niệm sống có lí
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
tưởng và ý nghĩa của việc sống có
- GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu HS đọc thông lí tưởng
tin và thực hiện nhiệm vụ trong SGK tr.7-8:
a. Khai thác thông tin SGK tr.7-8
+ Nhóm 1, 2: Em hiểu như thế nào về câu nói nổi * Nhóm 1, 2:
tiếng trong tác phẩm “Thép đã tôi thế đấy” của - Câu nói nổi tiếng trong tác
văn hào N.A.Ostrotsky? Theo em, câu nói đó có ý phẩm “Thép đã tôi thế đấy” của
nghĩa như thế nào đối với Đặng Thuỳ Trâm và các văn hào N.A.Ostrotsky:
thế hệ thanh niên thời đó?
+ Thể hiện quan điểm về cuộc sống
+ Nhóm 3, 4: Em nhận xét gì về mục đích sống, và mục tiêu sống, khuyến khích
hành động, việc làm của bác sĩ Đặng Thuỳ Trâm con người sống một cuộc đời ý trong thông tin trên?
nghĩa và đóng góp vào mục tiêu
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập chung.
- HS đọc các thông tin trong SGK tr.7-8, thảo luận + Tôn vinh tinh thần hi sinh và cam và trả lời câu hỏi.
kết tận tụy với mục tiêu cao cả hơn 4