Giáo án Bài 14 Toán 11 Kết nối tri thức (năng lực số)

Ngày soạn: .../.../... Ngày dạy: .../.../...
BÀI 14: PHÉP CHIẾU SONG SONG I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức, kĩ năng:
Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
- Nhận biết khái niệm và tính chất cơ bản của phép chiếu song song.
- Xác định ảnh của một điểm, một đoạn thẳng, một tam giác, một đường tròn qua phép chiếu song song.
- Vẽ hình biểu diễn của một số hình khối đơn giản.
- Mô tả một số hình ảnh trong thực tiễn có liên quan đến phép chiếu song song. 2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng:
- Tư duy và lập luận toán học: Để giải quyết bài toán này, cần sử dụng tư duy
và lập luận toán học để hiểu và áp dụng các khái niệm liên quan đến phép
chiếu song song. HS cần phải hiểu rõ ý nghĩa của phép chiếu song song và
các đặc điểm của nó. Dựa vào thông tin trong bài toán, phải suy luận và lập
luận để đưa ra kết luận chính xác.
- Giao tiếp toán học: Trong quá trình giải quyết bài toán, giao tiếp toán học là
rất quan trọng. HS cần phải diễn đạt ý tưởng của mình một cách rõ ràng và
logic để trình bày cách giải quyết vấn đề. Giao tiếp toán học cũng giúp bạn
trao đổi ý kiến và thảo luận với người khác để nắm bắt và hiểu rõ hơn về bài toán.
- Mô hình hóa toán học: Trong bài toán này, mô hình hóa toán học đóng vai
trò quan trọng để biểu diễn vấn đề theo ngôn ngữ toán học. HS cần xây
dựng một mô hình hoặc biểu đồ để thể hiện phép chiếu song song và các yếu
tố liên quan. Mô hình hóa giúp trực quan hóa vấn đề và tạo ra một khung
làm việc để tìm kiếm các phương pháp giải quyết.
- Giải quyết vấn đề toán học: Mục tiêu cuối cùng của bài toán là tìm ra giải
pháp hoặc câu trả lời chính xác. Quá trình này đòi hỏi khả năng giải quyết
vấn đề toán học, tức là sử dụng các phương pháp và kỹ thuật phù hợp để giải
quyết bài toán. Có thể sử dụng các công thức, quy tắc và thuật toán liên
quan đến phép chiếu song song để đưa ra kết quả chính xác.
Năng lực số tích hợp
- 1.1.NC1b: Thực hiện được rõ ràng và theo quy trình các tìm kiếm để tìm dữ
liệu, thông tin và nội dung số về ứng dụng của phép chiếu song song trong thực tiễn.
- 2.1.NC1b: Lựa chọn được các phương tiện giao tiếp số phù hợp (Padlet,
Mentimeter) để tương tác và đóng góp ý kiến cá nhân trong không gian học tập chung.
- 2.4.NC1a: Lựa chọn và sử dụng được các công cụ số trực quan (Canva,
PowerPoint) phục vụ cho quá trình hợp tác, làm việc nhóm trực tuyến.
- 3.1.NC1a: Chỉ ra được cách tạo và chỉnh sửa nội dung, sản phẩm số học tập
dưới dạng bài trình chiếu trực quan hoặc sơ đồ tư duy điện tử.
- 6.2.NC1a: Sử dụng được các công cụ AI hỗ trợ tìm kiếm ý tưởng thiết kế,
đồ họa có sử dụng nguyên lý phép chiếu song song phục vụ mục đích học tập. 3. Phẩm chất
- Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc
nhóm, tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác.
- Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến
thức theo sự hướng dẫn của GV.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án, đồ dùng dạy học. Hệ thống máy
tính, máy chiếu, bài giảng PowerPoint điện tử, các ứng dụng tương tác:
Mentimeter, Padlet, Quizizz, Google Form.
2. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng
nhóm, bút viết bảng nhóm. Thiết bị thông minh cá nhân hoặc nhóm (Điện thoại
thông minh, Máy tính bảng, Máy tính xách tay) có kết nối Internet để truy cập các nền tảng số.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu:
- Tạo hứng thú, thu hút HS tìm hiểu nội dung bài học.
b) Nội dung: HS đọc tình huống mở đầu, suy nghĩ trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi mở đầu, bước đầu hình dung về nội dung sẽ
học: phép chiếu song song.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV yêu cầu HS đọc tình huống mở đầu:
Trong bóng đá, công nghệ Goal-line được sử dụng để xác định xem bóng đá hoàn
toàn vượt qua vạch vôi hay chưa, từ đó giúp trọng tài đưa ra quyết định về một bàn
thắng có được ghi hay không. Yếu tố hình học nào cho ta biết quả bóng đã vượt qua vạch vôi hay chưa?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm đôi hoàn thành yêu cầu.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt
HS vào bài học mới: “Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu về một vấn đề mới trong
hình học không gian, bài học này sẽ giúp các em có cái nhìn tổng quát về các phép
chiếu, biến đổi hình học. Chúng có rất nhiều ứng dụng trong thực tế, đặc biệt là
mảng thiết kế và đồ họa”
Bài mới: Phép chiếu song song.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
TIẾT 1: PHÉP CHIẾU SONG SONG.
TÍNH CHẤT CỦA PHÉP CHIẾU SONG SONG (đến Ví dụ 2).
Hoạt động 1: Phép chiếu song song. a) Mục tiêu:
- HS nhận biết được khái niệm về phép chiếu song song, hình chiếu, phương chiếu.
- Xác định được, biểu diễn được một điểm qua phép chiếu song song.
- Ứng dụng xử lý được một số bài tập cơ bản. b) Nội dung:
HS đọc SGK, nghe giảng, thực hiện các nhiệm vụ được giao, suy nghĩ trả lời câu
hỏi, thực hiện HĐ1, Ví dụ 1, Luyện tập 1, Vận dụng 1.