Giáo án Bài 2 Lịch sử 11 Kết nối tri thức (2024): Sự xác lập và phát triển chủ nghĩa tư bản

Đây là bản xem th , vu ử i lòng mua tài li u ệ đ xe ể m chi ti t (c ế ó l i ờ gi i ả )
****************************** BÀI 2: S Ự PHÁT TRI N Ể C A Ủ CH Ủ NGHĨA T Ư B N Ả (T1) I. M C Ụ ĐÍCH, YÊU C U Ầ Sau bài h c ọ này, giúp HS: 1. Về kiến thức - Trình bày đư c ợ s ự xác l p ậ c a ủ ch ủ nghĩa t ư b n ả ở Châu Âu và B c ắ M . ỹ - Trình bày đư c ợ quá trình mở r ng ộ xâm lư c ợ thu c ộ đ a ị và phát tri n ể c a ủ chủ nghĩa tư bản - Trình bày đư c ợ sự phát tri n ể c a ủ ch ủ nghĩa t ư b n ả t ừ t ự do c nh ạ tranh sang đ c ộ quy n ề - - Nêu đư c ợ khái ni m ệ , ti m ề năng và thách th c ứ c a ủ ch ủ nghĩa t ư b n ả hi n ệ đ i ạ - Có nhân th c ứ đúng đ n ắ về ti m ề năng và nh ng ữ h n ạ chế c a ủ chủ nghĩa tư b n. ả V n ậ dụng đư c ợ nh ng ữ hi u ể bi t ế v i ớ l c ị h s ử ch ủ nghĩa t ư b n ả đ ể gi i ả thích nh ng ữ v n ấ đ ề th i ờ sự c a ủ xã h i ộ t ư b n ả hi n ệ nay. 2. Về năng lực * Năng lực chung: - Giải quy t ế đư c ợ nh ng ữ nhi m ệ vụ h c ọ t p ậ m t ộ cách đ c ộ l p, ậ theo nhóm và th ể hi n ệ sự sáng tạo. - Góp ph n ầ phát tri n ể năng l c ự giao ti p ế và h p ợ tác qua ho t ạ đ ng ộ nhóm và trao đ i ổ công việc v i ớ giáo viên. *Năng l c ự riêng: - Góp ph n
ầ hình thành và phát tri n ể năng l c ự tìm hi u ể l c ị h s : ử nh n ậ di n ệ đư c ợ các lo i ạ hình tư li u ệ l c ị h sử (tư li u ệ vi t ế , hình nh ả ...), bi t ế cách s u ư t m ầ và khai thác t ư li u ệ trong h c ọ tập lịch s . ử - Góp ph n
ầ hình thành và phát tri n ể năng l c ự nh n ậ th c ứ và tư duy l c ị h s : ử gi i ả thích các khái ni m ệ nh : ư tự do c nh ạ tranh, đ c ộ quy n, ề ch ủ nghĩa t ư b n ả hi n ệ đ i ạ , nh n ậ di n ệ đư c ợ ti m ề năng, h n ạ ch ế và thách th c ứ c a ủ ch ủ nghĩa t ư b n ả hi n ệ đ i. ạ - Góp ph n
ầ hình thành và phát tri n ể năng l c ự v n ậ d ng ụ ki n ế th c
ứ , kĩ năng thông qua vi c ệ vận d ng ụ ki n ế th c ứ đã h c ọ để gi i ả thích nh ng ữ v n ấ đề th i ờ sự c a ủ xã h i ộ tư b n ả hi n ệ nay. 3. Về ph m ẩ ch t ấ - B i ồ đư ng ờ các ph m ẩ ch t ấ nh : ư khách quan, trung th c ự , có ý th c ứ tìm tòi khám phá Lịch s . ử - B i ồ dư ng ỡ lòng tự hào dân t c ộ , c ng ủ c ố ni m ề tin vào công cu c ộ xây d ng ự ch ủ nghĩa xã h i ộ ở Vi t ệ Nam, kiên đ nh ị v i ớ con đư ng ờ cách m ng ạ mà Ch ủ t c ị h H ồ Chí Minh và Đ ng ả C ng ộ sản Việt Nam đã l a ự ch n ọ . II. THI T Ế B Ị D Y Ạ H C Ọ VÀ H C Ọ LI U Ệ
Đây là bản xem th , vu ử i lòng mua tài li u ệ đ xe ể m chi ti t (c ế ó l i ờ gi i ả ) 1. Giáo viên. - KHBD so n ạ theo đ nh ị hư ng ớ phát tri n ể năng l c ự , phi u ế h c ọ t p ậ dành cho HS.
- Các kênh hình (phóng to). - Nh ng ữ t ư li u ệ b ổ sung v ề các nư c ớ Châu Âu và B c ắ Mỹ - Máy tính, máy chi u ế (n u ế có). 2. Học sinh - SGK - Tranh nh, ả tư li u ệ s u ư t m ầ liên quan đ n ế bài h c ọ (n u ế có) và d ng ụ c ụ h c ọ t p ậ theo yêu cầu c a ủ GV. III. TI N Ế TRÌNH D Y Ạ H C Ọ HOẠT Đ NG Ộ 1. KH I Ở Đ NG Ộ a) M c ụ tiêu: Giúp HS - K t ế n i ố ki n ế th c ứ từ cu c ộ s ng ố vào n i ộ dung bài h c ọ . Giúp kh i ơ g i ợ tính tò mò c a ủ HS, tạo tâm th ế cho h c ọ sinh đi vào tìm hi u ể bài m i. ớ b) Nội dung: GV: Giao nhi m ệ vụ cho HS HS quan sát hình nh, ả hoạt đ ng ộ cá nhân đ ể trả l i ờ câu h i ỏ c a ủ GV c) S n ả ph m
ẩ : HS hoàn thành tìm hi u ể ki n ế th c ứ d) Tổ ch c ứ th c ự hi n ệ : B1: Chuy n ể giao nhi m ệ v ụ (GV) Gv đ a ư ra câu h i ỏ yêu c u ầ HS th o ả lu n ậ tr ả l i ờ ? “Giai c p ấ t ư s n ả trong quá trình th ng ố tr ị giai c p ấ ch a ư đ y ầ m t ộ th ế k ỉđã t o ạ ra những l c ự lư ng ợ s n ả xu t ấ nhi u ề h n ơ và đ ồ s ộ h n ơ l c ự lư ng ợ s n ả xu t ấ c a ủ t t ấ c ả các th ế h ệ trư c ớ c ng ộ lại". Từ nhận định trên c a
ủ C. Mác và Ph. Ăng ghen trong Tuyên ngôn c a ủ Đ ng ả c ng ộ s n ả , em có suy nghĩ gì v ề s ự phát tri n ể c a ủ ch ủ nghĩa t ư b n? ả B2: Thực hi n ệ nhi m ệ vụ GV: Hư ng ớ
dẫn HS quan sát, phân tích hình nh ả và tr ả l i ờ câu h i. ỏ
HS: Quan sát, phân tích hình nh ả và tr ả l i. ờ B3: Báo cáo k t ế qu ả ho t ạ đ n ộ g
Đây là bản xem th , vu ử i lòng mua tài li u ệ đ xe ể m chi ti t (c ế ó l i ờ gi i ả ) GV:Yêu cầu HS tr ả l i ờ câu h i. ỏ HS: Báo cáo câu tr ả l i ờ - HS còn l i ạ theo dõi, nh n ậ xét (n u ế c n) ầ . Dự kiến s n ả phẩm B4: K t ế lu n ậ , nh n ậ định (GV) - Nhận xét câu trả l i ờ c a ủ HS, ch t ố ki n ế th c ứ , chuy n ể d n ẫ vào ho t ạ đ ng ộ hình thành ki n ế th c ứ m i. ớ - Vi t ế tên bài, nêu m c ụ tiêu chung c a ủ bài và d n ẫ vào HĐ ti p ế theo. “Giai cấp tư s n
ả trong quá trình th ng ố tr ị giai c p ấ ch a ư đ y ầ m t ộ th ế k ỉđã t o ạ ra những lực lư ng ợ s n ả xu t ấ nhi u ề h n ơ và đ ồ s ộ h n ơ l c ự lư ng ợ s n ả xu t ấ c a ủ t t ấ c ả các th ế h ệ trư c ớ c ng ộ l i” ạ
( C.Mác – Ph. Ăng-ghen, Tuyên ngôn c a ủ Đ ng ả C ng ộ s n ả , NXB S ự th t ậ , 1983, tr.60)
Từ nhận định trên c a
ủ C. Mác và Ph. Ang -ghen, hãy chia s ẻ nh ng ữ hi u ể bi t ế c a ủ em v ề sự xác l p ậ , m ở r ng ộ và phát tri n ể c a ủ ch ủ nghĩa t ư b n ả thông qua bài h c ọ hôm nay. HOẠT Đ NG Ộ 2. HÌNH THÀNH KI N Ế TH C Ứ M I Ớ 1. .Sự xác l p ậ ch ủ nghĩa t ư b n ả ở châu Âu và B c ắ Mỹ a. M c
ụ tiêu: - Trình bày đư c ợ s ự xác l p ậ c a ủ ch ủ nghĩa t ư b n ả ở Châu Âu và B c ắ M . ỹ b. N i
ộ dung: HS quan sát máy chi u, ế s ử d ng ụ SGK đ ể tìm hi u ể n i ộ dung ki n ế th c ứ theo yêu cầu c a ủ GV. c. S n ả ph m
ẩ : HS hoàn thành tìm hi u ể ki n ế th c ứ
d. Tổ chức thực hi n ệ Ho t ạ động d y ạ – h c ọ Dự kiến s n ả phẩm B1: Chuy n ể giao nhi m ệ v ụ (GV) 1. Sự xác l p ậ ch ủ nghĩa GV yêu cầu HS th o ả lu n ậ nhóm và tr ả l i ờ câu h i ỏ tư b n ả ở châu Âu và ? Trình bày s ự xác l p ậ c a ủ ch ủ nghĩa t ư b n ả ở Châu Âu và B c ắ Mỹ B c ắ M ? ỹ - Trong th ế kỉ XIX, các B2: Thực hi n ệ nhi m ệ vụ cu c ộ cách m ng ạ t ư s n ả GV hư ng ớ dẫn HS trả l i ờ ti p ế di n ễ dư i ớ những HS: Quan sát ng ữ li u ệ trong SGK đ ể tr ả l i ờ câu h i. ỏ hình thức khác nhau và GV cung cấp hình nh ả và t ư li u ệ đ u ề giành đư c ợ th ng ắ
Đây là bản xem th , vu ử i lòng mua tài li u ệ đ xe ể m chi ti t (c ế ó l i ờ gi i ả )
- Ở châu Âu, sau Cách m ng ạ tư s n
ả Anh (thế kỉ XVII) và l i, ợ dẫn đ n ế s ự xác l p ậ hai cu c ộ cách m ng ạ tư s n ả cu i ố thế kỉ XVIII (Chi n ế tranh chủ nghĩa t ư b n ả ở châu giành đ c ộ l p ậ c a ủ 13 thu c ộ đ a ị Anh ở B c ắ Mỹ và Cách Âu và B c ắ M . ỹ
mạng tư sản Pháp), chủ nghĩa tư b n ả đã đư c ợ cũng cố ở châu Âu và m ở r ng ộ ph m ạ vi sang châu M . ỹ - Từ n a
ử sau thế kỉ XVIII, cách m ng ạ công nghi p ệ b t ắ đ u ầ
từ Anh, sau đó lan sang nhi u ề qu c ố gia khác, t o ạ ra sự chuy n ể bi n ế l n ớ về kinh tế – xã h i ộ và kh ng ẳ đ nh ị sự thắng l i ợ c a ủ ch ủ nghĩa t ư b n ả .
Từ những năm 60 – 70 c a ủ thế kỉ XIX, các cu c ộ cách mạng tu sản di n ễ ra dư i ớ nhi u ề hình th c ứ khác nhau và giành thắng l i, ợ d n ẫ đ n ế sự xác l p ậ c a ủ chủ nghĩa tư b n ả ở châu Âu và B c ắ Mỹ - GV hướng d
ẫ HS khai thác kênh hình
+ Hình 2. Sơ đồ sự xác l p ậ c a ủ nghĩa nghĩa t ư b n ả ở châu Âu và B c ắ M : ỹ S ơ đ ồ gi i ớ thi u
ệ khái quát quá trình xác l p ậ c a ủ chủ nghĩa tư b n ả v i ớ th ng ắ l i ợ c a ủ Cách m ng ạ t ư s n ả
ở Anh, Hà Lan, sau đó lan sang Pháp và ra ngoài châu Âu (13 thu c ộ đ a ị Anh ở B c ắ M , ỹ sau đó là xác l p ậ ở I ta li a,