Giáo án Bài 23 Địa lí 11 Chân trời sáng tạo (2024): Kịnh tế Nhật Bản

BÀI 23: KINH TẾ NHẬT BẢN
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC :
1.Kiến thức,kĩ năng: Sau khi học xong bài này,HS
- Trình bày và giải thích được tình hình phát triển kinh tế của Nhật Bản.
- Trình bày và giải thích được sự phân bố của các ngành kinh tế : Nông nghiệp, lâm
nghiệp và thủy sản; Công nghiệp; Dịch vụ.
- Phân tích và trình bày được đặc điểm nổi bật của bốn vùng kinh tế.
- Xác định và ghi nhớ một số địa danh. 2. Năng lực:
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề, tự học, sử dụng công nghệ thông tin.
- Năng lực chuyên biệt: Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng bản đồ; sử dụng tranh ảnh. 3. Phẩm chất:
- Phẩm chất: trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị: Máy tính, máy chiếu.
2. Học liệu: SGK, Atlat, bản đồ, biểu đồ, tranh ảnh, video.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
3.1. Ổn định tổ chức lớp :
3.2. Hoạt động khởi động
- GV cho học sinh quan sát video giới thiệu về nên kinh tế của Nhật Bản sau chiến
tranh thế giới thứ hai và yêu cầu HS trình bày những hiểu biết của mình về nền kinh tế Nhật Bản.
- Học sinh trình bày quan điểm. GV dẫn dắt vào bài
3.3. Hoạt động tìm hiểu kiến thức mới
* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm tình hình phát triển kinh tế Nhật Bản
Bước 1: GVgiao nhiệm vụ cho cặp đôi
Bước 2: + GV :Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK và video vừa quan sát, tiến hành
trao đổi và hoàn thành sản phẩm
- Học sinh cả lớp nhận và nhắc lại nhiệm vụ


+ HS : nghiên cứu tài liệu và trả lời câu hỏi, so sánh, đối chiếu với bài làm của các
bạn và nêu chính kiến (thiếu , đủ)
Bước3: Yêu cầu học sinh lựa chọn hoặc bổ sung sản phẩm tốt nhất thành nội dung
hoàn chỉnh và lưu lại vở ghi Nội dung cơ bản:
III. Tình hình phát triển kinh tế
- Giai đoạn 1955 - 1972: Nền KT có bước phát triển thần kì, đứng thứ 2 thế giới sau HK.
- Những năm 1973 - 1992: nền KT tăng chậm lại do khủng hoảng toàn cầu và dư âm
của “thời kỳ bong bóng kinh tế”.
- Từ năm 1992 cho đến nay: tốc độ tăng trưởng chậm lại do ảnh hưởng của cuộc
khủng hoảng tài chính toàn cầu và do dịch bệnh.
- Từ sau năm 2020 kinh tế đứng thứ 3 TG sau HK và TQ
- Trong cơ cấu GDP, dịch vụ chiếm tỷ trọng cao nhất do ứng dụng các thành tựu
KHKT. Tuy nhiên, NB đang phải đối mặt với nhiều thách thức như : dân số già, nợ công cao, thiên tai…
*) Nguyên nhân của sự phát triển:
- Phát huy được yếu tố nguồn nhân lực, tạo nên đội ngũ , công nhân lành nghề, có trình độ.
- Chú trọng đầu tư, hiện đại hóa công nghiệp, tiếp cận và nhanh chóng những tiến bộ khoa học - kỹ thuật.
- Duy trì cơ cấu kinh tế hai tầng.
- Mở rộng thị trường trong nước và đẩy mạnh đầu tư ra nước ngoài…
* Hoạt động 2: Trình bày và giải thích được sự phát triển và phân bố của các
ngành KT chủ chốt chủa Nhật Bản.
Bước 1: GVgiao nhiệm vụ hoặc lấy tinh thần tự nguyện của các “ chuyên gia“ trong
các lĩnh vực Nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản; Công nghiệp; Dịch vụ.
Bước 2: + GV :Yêu cầu các chuyên gia nghiên cứu, thảo luận với nhau về những tư
liệu có liên quan đến nội dung mình được phân công.
Chuyên gia 1: Cơ cấu, sự phát triển và phân bố các ngành công nghiệp của NB từ sau
năm 1952 cho đến nay? Thế mạnh của công nghiệp NB là gì?


Chuyên gia 2: Nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản của Nhật Bản phát triển như thế
nào? Phân bố chủ yếu ở những đâu, sản phẩm chính là gì?
Chuyên gia 3: Cơ cấu, tình hình phát triển và phân bố các ngành dịch vụ của NB?
Các chuyên gia nghiên cứu, thảo luận sau đó ngồi phía bên trên lớp học để điều hành
buổi “tư vấn”; sau đó mời các bạn trong lớp đặt câu hỏi để các chuyên gia giải đáp.
GV hỗ trợ, giúp đỡ để HS hoàn thành nhiệm vụ
Bước3: Yêu cầu học sinh lựa chọn hoặc bổ sung sản phẩm tốt nhất thành nội dung
hoàn chỉnh và lưu lại vở ghi Nội dung cơ bản: II. Các ngành kinh tế 1. Công nghiệp
- Là ngành quan trọng, chiếm 29% trong cơ cấu GDP và thu hút 27% lao động.
- Cơ cấu ngành rất đa dạng với nhiều ngành đứng đầu về kỹ thuật.
- Đứng vị trí cao trên thế giới về thiết bị điện tử, công nghiệp chế tạo, người máy, ô tô, tàu biển…
- Các trung tâm công nghiệp lớn: Tô-ky-ô; Na-gôi-a; Ô-xa-ca, Cô-chi…
2. Nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản
- Chỉ đóng vai trò thứ yếu trong nền KT (1% trong GDP)
- Song lại là nền nông nghiệp hiện đại hàng đầu thế giới do đẩy mạnh ứng dụng KH -
KT trong sản xuất, đáp ứng một phần về nu cầu lương thực, thực phẩm của người dân
và tạo ra một số mặt hàng xuất khẩu có giá trị cao. a) Nông nghiệp
- Phát triển theo hướng thâm canh, áp dụng KHKT nên năng suất cao, chất lượng hàng đầu TG.
- Trồng trọt chiếm 60% giá trị sản xuất NN với các sản phẩm chủ yếu như lúa gạo, lúa
mì, rau, cây ăn quả phân bố chủ yếu là đảo Hô-cai-đô; Cu-ma-mô-tô, Ca-ga-oa
- Chăn nuôi chủ yếu là bò, lợn, gia cầm tập trung nhiều ở Hô-cai-đô b) Lâm nghiệp
- Chú trọng phát triển lâm nghiệp;
- Tỷ lệ che phủ rừng lớn
- Rừng trồng chiếm 40% tổng diện tích rừng.

c) Thủy sản
- Là ngành phát triển lâu đời
- Ngành khai thác thủy sản phát triển rộng khắp đất nước và đạt đến mức CNH.
- Khai thác chủ yếu là cá ngừ, cá hồi, cá thu, tôm, cua…
- Nuôi trồng thủy sản được chú trọng phát triển. 3. Dịch vụ
- Chiếm 69,5% GDP thu hút 72,9% a) Thương mại
- Nội thương chiếm 13-14% GDP.
- Thương mại điện tử ngày càng đóng vai trò quan trọng.
- Ngoại thương: + Tổng giá trị XNK hàng hóa đạt 1500 tỉ USD
+ Các mặt hàng XK chủ yếu là máy móc, thiết bị điện tử, thiết bị y tế…
+ Bạn hàng chủ yếu là HK, TQ, EU, Các nước ĐNÁ b) GTVT
- Đồng bộ và hiện đại hóa
- GTVT đường sắt được chú trọng phát triển, đặc biệt là hệ thống tàu cao tốc
- Đường hàng không, đường biển cũng được phát triển mạnh. c) Du lịch
- Hoạt động du lịch phát triển mạnh do có cơ sở vật chất kỹ thuật và kết cấu hạ tầng
hiện đại, chất lượng cao
- Các điểm du lịch nổi tiếng Núi Phú Sĩ, Ni-xê-cô; Phu-ta-nô; Mat-su-si-ma…
* Hoạt động 3: Hiểu và trình bày được đặc điểm nổi bật của bốn vùng kinh tế.
Bước 1: GVgiao nhiệm vụ theo nhóm
Bước 2: + GV :Chia lớp thành 4 nhóm nhỏ
Nhóm 1: Tìm hiểu vùng kinh tế đảo Hôn-su
Nhóm 2: Tìm hiểu vùng kinh tế đảo Hô-cai-đô
Nhóm 3: Tìm hiểu vùng kinh tế đảo Kiu-xiu
Nhóm 4: Tìm hiểu vùng kinh tế đảo Xi-cô-cư
- Học sinh cả lớp nhận và nhắc lại nhiệm vụ
+ HS : Học sinh các nhóm nhận xét, đánh giá sản phẩm của nhau và đi đến thống nhất chung