Giáo án Bài 23 KHTN 6 Chân trời sáng tạo (2024): Thực hành xây dựng khóa lưỡng phân

Ngày soạn:.../..../..... Ngày dạy: :.../..../.....
BÀI 23: THỰC HÀNH XÂY DỰNG KHÓA LƯỠNG PHÂN I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
- Xây dựng được khóa lưỡng phân với đại diện 5 giới sinh vật. 2. Năng lực 2.1 Năng lực chung
- Năng lực phát hiện vấn đề: Quan sát tranh sơ đồ khóa lưỡng phân định bảy loại côn
trùng chỉ ra được đặc điểm để phân loại bảy bộ côn trùng đó.
- Năng lực giao tiếp: Thảo luận với các bạn trong nhóm, đại diện nhóm trả lời..
- Năng lực hợp tác: Hợp tác cùng các thành viên trong thảo luận nhóm.
- Năng lực tự học: Tự nghiên cứu sách giáo khoa, sách tham khảo.
- Năng lực sử dụng CNTT và TT: Truy cập mạng, tìm kiếm tài liệu.
- Ứng dụng CNTT để làm powerpoint trình chiếu cho nhóm mình. 2.2 Năng lực KHTN
- Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm
- Năng lực nghiên cứu khoa học 3. Phẩm chất - Yêu thích bộ môn.
- Say sưa tìm hiểu kiến thức sinh học.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên:
- Hình vẽ: 23.1; Sơ đồ khóa lưỡng bảy bộ côn trùng.
- 23.2. Đại diện bảy bộ côn trùng.
- Bảng đặc điểm bảy bộ côn trùng.
- Bộ ảnh đại diện 5 giới sinh vật.
- Mẫu báo cáo kết quả thực hành.
2. Đối với học sinh: - SGK và vở ghi chép.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu:
- Học sinh trình bày được khóa lưỡng phân là gì, cách xây dựng khóa lưỡng phân. b. Nội dung:


- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: khóa lưỡng phân là gì, cách xây dựng khóa lưỡng phân? c. Sản phẩm:
- Kết quả làm việc của cá nhân học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
B1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân trả lời câu hỏi.
Khóa lưỡng phân là gì, cách xây dựng khóa lưỡng phân?
B2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
Học sinh nhớ lại kiến thức đã học trả loài câu hỏi.
B3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Đại diện trả lời câu hỏi.
Dự kiến kết quả trả lời:
Khóa lưỡng phân là cách phân loại sinh vật dựa trên một đôi đặc điểm đối lập để
phân chia chúng thành hai nhóm.
Cách xậy dựng khóa lưỡng phân: xác định đặc điểm đặc trưng đối lập của mỗi sinh
vật, dựa vào đó phân chia chúng thành hai nhóm cho đến khi mỗi nhóm chỉ còn lại một sinh vật.
B4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
- GV gọi đại diện trả lời.
- GV chỉ định ngẫu nhiên HS khác bổ sung.
- GV Nhận xét và chốt kết quả.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Giới thiệu sơ đồ khóa lưỡng bảy bộ côn trùng. a. Mục tiêu:
- Học sinh nghiên cứu sơ đồ chỉ ra được đặc điểm phân loại bảy bộ côn trùng.
- Kết hợp hinh 23.1; 23.2 gọi tên các bộ côn trùng từ a đến h b. Nội dung:
- Yêu cầu học sinh nghiên cứu hình 23.1; 23.2 thảo luận nhóm chỉ ra đặc điểm phân
loại bảy bộ côn trùng. Sử dụng trò chơi ghép dán để gọi tên các bộ côn trùng. c. Sản phẩm:
- Là kết quả làm việc nhóm của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV và HS
Sản phẩm dự kiến
- GV: Chia lớp thành 4 nhóm học sinh. Dự kiến kết quả:
+ B1. Giao nhiệm vụ học tập
Nhóm 1+ 2: chỉ ra đặc điểm phân loại
- Yêu cầu học sinh nghiên cứu hình bảy bộ côn trùng.

23.1; 23.2 thảo luận nhóm
Đặc điểm phân biệt dựa vào:
Nhóm 1+ 2: chỉ ra đặc điểm phân loại 1- Có cánh- Không cánh bảy bộ côn trùng.
2- Miệng có kiểu nhai nghiền
Nhóm 3+4: Sử dụng trò chơi ghép dán 3- Có hai đôi cánh
để gọi tên các bộ côn trùng.
4- Cánh trước có dạng màng mỏng
+ B2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
5- Mặt trước cánh không có vảy
HS quan sát tranh 23.1, 23.2 thảo luận
6- Kim chích ở cuối bụng con cái. nhóm.
Nhóm 3+4: Sử dụng trò chơi ghép dán
+ B3. Báo cáo kết quả hoạt động và
để gọi tên các bộ côn trùng. thảo luận
a) Bộ không cánh, b) Bộ cánh nửa, c)
Đại diện trả lời câu hỏi.
Bộ hai cánh, d) Bộ cánh cứng, e) bộ
Nhóm 1+ 2: chỉ ra đặc điểm phân loại cánh vảy, g) bộ cánh mạng, h) bộ cánh bảy bộ côn trùng. màng.
Nhóm 3+4: Sử dụng trò chơi ghép dán
để gọi tên các bộ côn trùng.
+ B4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV gọi đại diện của mỗi nhóm trình
bày nội dung đã thảo luận.
- GV chỉ định ngẫu nhiên HS khác bổ sung.
- GV: Nhận xét và chốt lại kiến thức trọng tâm
Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm bảy bộ côn trùng. a. Mục tiêu:
- Học sinh chỉ ra được đặc điểm bảy bộ côn trùng. b. Nội dung:
- Sử dụng bảng đặc điểm bảy bộ côn trùng trang 108 c. Sản phẩm:
- Chỉ ra được đặc điểm của cánh, miệng, bụng của bảy bộ côn trùng.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV và HS
Sản phẩm dự kiến
+ B1. Giao nhiệm vụ học tập:
- HS chỉ ra được đặc điểm của cánh,
- Quan sát bảng đặc điểm bảy bộ côn
miệng, bụng của bảy bộ côn trùng. trùng.
+ B2. Thực hiện nhiệm vụ học tập:


- Học sinh nghiên cứu bảng đặc điểm bảy bộ côn trùng.
+ B3. Báo cáo kết quả hoạt động
- Đại diện các nhóm trình bày nội dung hoạt động nhóm mình.
+ B4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
- GV chỉ định ngẫu nhiên HS khác nhận xét.
- GV: Nhận xét và đưa ra đáp án chính xác.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a. Mục tiêu:
- Vận dụng kiến thức đã học trong bài thực hành xây dựng khóa lưỡng phân. b. Nội dung:
- Sử dụng bảng lược sử phân chia hệ thống 5 giới. c. Sản phẩm:
- Đưa ra được sơ đồ khóa lưỡng phân 5 giới sinh vật
d. Tổ chức thực hiện:
B1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- Giáo viên đưa bảng lịch sử phân chia hệ thống sinh giới (5 giới).
- Trước đây có nhiều quan điểm khác nhau về hệ thống phân chia thế giới sống như
quan điểm hai giới, ba giới, năm giới, sáu giới.
- Ngày nay khoa học phát triển, các nhà phân loại có xu hướng ủng hộ quan điểm 5
giới của Whittaker ( 1969) bao gồm: