Giáo án Bài 6 Toán 9 Kết nối tri thức (năng lực số)

GIÁO ÁN TÍCH HỢP NĂNG LỰC SỐ – TC2 Ngày soạn: .../.../... Ngày dạy: .../.../...
BÀI 6. BẤT PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN (3 TIẾT) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
- Nhận biết khái niệm bất phương trình bậc nhất một ẩn.
- Nhận biết nghiệm của bất phương trình bậc nhất một ẩn.
- Giải bất phương trình bậc nhất một ẩn. 2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng: tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học; mô hình hóa toán
học; giải quyết vấn đề toán học.
- Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu, lập luận để nhận biết
khái niệm và cách giải bất phường trình bậc nhất một ẩn.
- Mô hình hóa toán học: mô tả các dữ kiện bài toán thực tế, giải quyết bài toán
gắn với bất phương trình bậc nhất một ẩn.
- Giải quyết vấn đề toán học: sử dụng các kiến thức đã học, các tính chất và
phương pháp để giải bất phương trình bậc nhất một ẩn.
- Giao tiếp toán học: đọc, hiểu thông tin toán học.
- Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: sử dụng máy tính cầm tay.
Năng lực số (Mức độ TC2):
- 2.4.TC2a: Biết sử dụng các tính năng của phần mềm, nền tảng lưu trữ đám
mây hoặc môi trường học tập số để phối hợp làm việc nhóm, cùng thảo luận và
chỉnh sửa sản phẩm học tập.
- 1.1.TC2b: Biết sử dụng các từ khóa và bộ lọc tìm kiếm nâng cao để tra cứu,
thu thập dữ liệu, hình ảnh và tài liệu học tập chính xác trên Internet.
- 2.2.TC2a: Biết cách trích dẫn, gửi và chia sẻ thông tin, tài liệu hoặc kết quả bài
làm cho giáo viên và bạn bè thông qua các môi trường số (như nhóm chat, diễn
đàn học tập, ứng dụng nộp bài).
- 2.1.TC2a: Sử dụng nền tảng số hoặc các ứng dụng nhắn tin học tập để giao
tiếp, trao đổi nhanh kết quả và tương tác trực tuyến trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.
- 1.2.TC2a: Biết phân tích, đối chiếu và đánh giá mức độ tin cậy của các nguồn
thông tin, dữ liệu số tìm kiếm được trước khi áp dụng vào việc giải quyết vấn đề của bài học. 3. Phẩm chất
- Tích cực thực hiện nhiệm vụ khám phá, thực hành, vận dụng.
- Có tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao.
- Khách quan, công bằng, đánh giá chính xác bài làm của nhóm mình và nhóm bạn.
- Tự tin trong việc tính toán; giải quyết bài tập chính xác.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 - GV: SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT (ghi đề bài cho các hoạt
động trên lớp), các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học,... Nền tảng lớp học số
(như LMS của trường, Google Classroom), ứng dụng đánh giá trực tuyến (Quizizz, Azota, Google Forms...).
2 - HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút
viết bảng nhóm. Thiết bị thông minh hoặc máy tính có kết nối mạng (nếu có) để truy
cập không gian học tập số và thực hiện nhiệm vụ trực tuyến.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: Gợi động cơ, tạo tình huống xuất hiện trong thực tế để HS tiếp cận với
khái niệm bất phương trình bậc nhất một ẩn.
b) Nội dung: HS đọc tình huống mở đầu, từ đó làm nảy sinh như cầu tìm hiểu về bất
phương trình bậc nhất một ẩn.
c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi và hoàn thiện các bài tập được giao.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV trình chiếu câu hỏi mở đầu, cho HS suy nghĩ và trả lời.
Tích hợp 2.2.TC2a: GV có thể chia sẻ tình huống này qua nền tảng lớp học số hoặc
bảng tương tác (Vận dụng được các công nghệ số phù hợp để chia sẻ dữ liệu, thông tin và nội dung số).
Bạn Thanh có 100 nghìn đồng. Bạn muốn mua một cái bút giá 18 nghìn đồng và một
số quyển vở, mỗi quyển vở giá 7 nghìn đồng. Hỏi bạn Thanh mua được nhiều nhất
bao nhiêu quyển vở?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm và
thực hiện yêu cầu theo dẫn dắt của GV.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện một số thành viên nhóm HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ghi nhận câu trả lời của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt
HS vào tìm hiểu bài học mới: “Trên thực tế có rất nhiều bài toán tìm đại lượng lớn
nhất và đại lượng nhỏ nhất như bài toán của bạn Thanh. Để giải được các bài toán đó,
ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay về bất phương trình bậc nhất một ẩn và cách giải”.
⇒ BẤT PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Khái niệm bất phương trình bậc nhất một ẩn a) Mục tiêu:
- HS nhận biết bất phương trình bậc nhất một ẩn và nghiệm của bất phương trình bậc nhất một ẩn. b) Nội dung:
- HS đọc SGK, nghe giảng, thực hiện các nhiệm vụ được giao, suy nghĩ trả lời câu
hỏi, thực hiện Luyện tập 1, 2 và các Ví dụ.
c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức bài học, câu trả lời của HS cho các câu hỏi.
d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
1. Khái niệm bất phương trình bậc nhất một
- GV yêu cầu HS đọc nội dung phần ẩn Đọc hiểu – Nghe hiểu.
- GV đặt câu hỏi: “Giả sử x là số