Giáo án Bảng nhân 4, Bảng chia 4 Toán 3 Kết nối tri thức

Môn: Toán
Ngày dạy: .../.../... Lớp: ... TUẦN 3
CHỦ ĐỀ 1: ÔN TẬP VÀ BỔ SUNG
BÀI 6: BẢNG NHÂN 4, BẢNG CHIA 4
TIẾT 1: BẢNG NHÂN 4
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Hình thành được bảng nhân 4
- Vận dụng được vào tính nhẩm, giải bài tập, bài toán thực tế liên quan đến bảng nhân 4.
- Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học, năng lực giao tiếp toán học, giải quyết vấn đề... 2. Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất:
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh 1. Khởi động:


Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh - Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước. - Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi + Câu 1: 3 × 5 = ? + Trả lời: 3 × 5 = 15 + Câu 2: 30 : 3 = ? + Trả lời: 30 : 3 = 10
- GV Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe.
- GV dẫn dắt vào bài mới - HS lắng nghe. 2. Khám quá - Mục tiêu:
- Hình thành được bảng nhân 4
- Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học, năng lực giao tiếp toán học, giải quyết vấn đề... - Cách tiến hành: a)
- HS trả lời: Mỗi chong chóng có 4
- Cho HS quan sát chong chóng và hỏi mỗi cánh. chong chóng có mấy cánh? - HS nghe
- Đưa bài toán: “Mỗi chong chóng có 4 cánh. - HS trả lời
Hỏi 5 chong chóng có bao nhiêu cánh?
+ Muốn tìm 5 chong chóng có mấy - GV hỏi:
cánh ta làm phép tính nhân 4 × 5
+ Muốn tìm 5 chong chóng có bao nhiêu + 4 × 5 = 20 cánh ta làm phép tính gì?
Vì 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 nên 4 × 5 = + 4 × 5 = ? 20 - HS nghe
- GV chốt: Quan bài toán, các em đã biết
cách tính được một phép nhân trong bảng -HS trả lời nhân 4 là 4 × 5 = 20


Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh b) + 4 × 1 = 4
- GV yêu cầu HS tìm kết quả của phép nhân: + 4 × 2 = 8 + 4 × 1 = ?
+ Thêm 4 vào kết quả của 4 × 1 ta + 4 × 2 = ?
được kết quả của 4 × 2
+ Nhận xét kết quả của phép nhân 4 × 1 và 4 - HS viết các kết quả còn thiếu trong × 2 bảng
+ Thêm 4 vào kết quả của 4 × 2 ta được kết quả của 4 × 3 -HS nghe
- GV Nhận xét, tuyên dương 3. Luyện tập - Mục tiêu:
- Vận dụng được vào tính nhẩm, giải bài tập, bài toán thực tế liên quan đến bảng nhân 4.
- Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học, năng lực giao tiếp toán học, giải quyết vấn đề. - Cách tiến hành:
Bài 1. (Làm việc cá nhân) Số?
- GV mời 1 HS nêu yêu cầu của bài - 1 HS nêu: Số - HS làm vào vở


Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Yêu cầu học sinh tính nhẩm các phép tính
trong bảng nhân 4 và viết số thích hợp ở dấu -HS
“?” trong bảng vào vở. quan sát và nhận xét - HS nghe Bài 2:
- 1 HS nêu: Nêu các số còn thiếu.
- Chiếu vở của HS và mời lớp nhận xét
- HS thảo luận nhóm đôi và tìm các
- GV nhận xét, tuyên dương. số còn thiếu.
Bài 2: (Làm việc nhóm đôi) Số?
- Gọi 1 HS nêu yêu cầu của bài
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi và tìm các
số còn thiếu ở câu a và câu b - 2 nhóm nêu kết quả a) 16; 20; 28; 36
- Mời HS trình bày kết quả, nhận xét lẫn b) 28; 24; 16; 8 nhau. - HS nghe
- GV Nhận xét, tuyên dương. - 1 HS giải thích:
- GV gọi HS giải thích cách tìm các số còn Vì ở dãy câu a là dãy số tăng dần 4 thiếu
đơn vị còn dãy số b là dãy số giảm dần 4 đơn vị - HS nghe Bài 3: - GV nhận xét - 1 HS đọc bài toán - HS trả lời:
+ Bài toán cho biết: Mỗi ô tô con có 4 bánh xe