Giáo án chuyên đề NLS Toán 11 Kết nối tri thức Bài 12: Bản vẽ kĩ thuật

Ngày soạn: .../.../... Ngày dạy: .../.../...
CHUYÊN ĐỀ 3. MỘT SỐ YẾU TỐ VẼ KÌ THUẬT
BÀI 12. BẢN VẼ KĨ THUẬT (3 tiết) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức, kĩ năng: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
- Nhận biết được nguyên tắc cơ bản trong vẽ kĩ thuật.
- Đọc được thông tin từ bản vữ kĩ thuật đơn giản.
- Vẽ được bản vẽ kĩ thuật. 2. Năng lực Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng:
- Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu tìm
ra mối liên hệ giữa các đối tượng đã cho và nội dung bài học,
từ đó có thể áp dụng kiến thức đã học để giải quyết các bài toán.
- Mô hình hóa toán học, giải quyết vấn đề toán học thông qua
các bài toán thực tiễn gắn với bản vẽ kĩ thuật.
- Giao tiếp toán học: Đọc – hiểu thông tint oán học.
- Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: thước kẻ, ê ke và phần mềm vẽ hình.
Năng lực số:
- 1.1NC1a: Đánh giá được độ chính xác và tin cậy của các
thông tin, dữ liệu, tiêu chuẩn số liên quan đến quy chuẩn
bản vẽ kĩ thuật khi tìm kiếm và khai thác trên môi trường mạng.
- 3.1NC1b: Sử dụng thành thạo và linh hoạt phần mềm hình
học động (GeoGebra) hoặc công cụ vẽ kĩ thuật số đơn giản
để tạo lập, mô phỏng các hình khối và xuất bản vẽ kĩ thuật đúng tiêu chuẩn.
- 4.3NC1a: Biết cách sử dụng và tương tác an toàn với các
công cụ Trí tuệ nhân tạo (AI) như ChatGPT/Gemini để hỗ trợ
phân tích cấu trúc vật thể, tìm kiếm giải pháp tối ưu hóa bài
toán thực tế và kiểm tra kết quả học tập một cách có trách nhiệm. 3. Phẩm chất
- Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý
thức làm việc nhóm, tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác.
- Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động
chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với GV:
- SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án, đồ dùng dạy học.
- Bài giảng điện tử tương tác (PowerPoint), máy tính kết nối Internet, máy chiếu.
- Hệ thống quản lý lớp học trực tuyến (Padlet) để thu thập bài tập nhóm và hiển thị sản phẩm của học sinh.
- Biểu mẫu trực tuyến (Google Forms) cho hoạt động kiểm tra, đánh giá nhanh.
- Tài khoản và công cụ AI trợ giảng (ChatGPT/Gemini) được tích hợp trực tiếp để
tương tác phân tích cấu trúc vật thể trên lớp. 2. Đối với HS:
- SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...),
bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.
- Thiết bị thông minh cá nhân hoặc theo nhóm (Điện thoại thông
minh, máy tính bảng hoặc máy tính xách tay) có kết nối mạng Internet.
- Phần mềm vẽ hình học động GeoGebra hoặc phần mềm thiết kế
hình khối 3D trực tuyến miễn phí (Tinkercad) đã được cài đặt hoặc
chuẩn bị sẵn đường link truy cập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu:
- Tạo hứng thú, thu hút HS tìm hiểu nội dung bài học.
- Kích hoạt tư duy và năng lực số thông qua việc thảo luận câu hỏi
định hướng trên nền tảng số.
b) Nội dung: HS đọc tình huống mở đầu, suy nghĩ trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm: HS đưa ra được nhận định ban đầu về câu hỏi mở
đầu. Sản phẩm số: Các câu trả lời của cá nhân/nhóm HS được ghi
nhận trực tiếp trên giao diện tương tác hoặc bảng viết.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV giới thiệu bản vẽ kĩ thuật của một vật thể.
Bản vẽ kĩ thuật của một vật thể là tài liệu mô tả chính xác hình
dạng, kết cấu và kích thước của vật thể đó. Bản vẽ kĩ thuật cần
tuân thủ các nguyên tắc nào? Làm thế nào để đọc được thông tin
từ một bản vẽ kĩ thuật và lập một bản vẽ kĩ thuật đơn giản?
Câu hỏi gợi mở số: Theo các em, trong thời đại chuyển đổi số
hiện nay, các bản vẽ kĩ thuật bằng giấy truyền thống đã được lưu
trữ, số hóa và mô phỏng trên máy tính như thế nào? Sự khác biệt
giữa việc đọc một bản vẽ 2D trên giấy và tương tác với một mô hình 3D số hóa là gì?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe,
thảo luận nhóm đôi hoàn thành yêu cầu.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên
cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học mới: “Các em đã bao giờ nhìn
thấy một chiếc máy bay, một chiếc ô tô, hay một ngôi nhà được
xây dựng chưa? Các em có biết những vật dụng này được tạo ra
như thế nào không? Để tạo ra những vật dụng này, người ta cần