Giáo án Hóa học 7 Kết nối tri thức Bài 2: Nguyên tử

Trường THCS ………….
Họ và tên giáo viên
Tổ: ……………………… BÀI 2. NGUYÊN TỬ Tuần: Tiết: Ngày soạn:
Thời gian thực hiện: 4 tiết I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức
- Trình bày được mô hình nguyên tử của Rutherford – Bohr (mô hình sắp xếp
electron trong các lớp electron ở vỏ nguyên tử).
- Nêu được khối lượng nguyên tử theo đơn vị quốc tế amu (đơn vị khối lượng nguyên tử). 2. Năng lực a) Năng lực chung
- Tự chủ, tự học: Chủ động, tự tìm hiểu về nguyên tử, cấu tạo nguyên tử và giải thích
tính trung hòa về điện của nguyên tử. - Giao tiếp và hợp tác:
+ Sử dụng ngôn ngữ khoa học để diễn đạt về nguyên tử, các hạt tạo thành nguyên tử
(proton, electron và neutron).
+ Hoạt động nhóm hiệu quả đúng theo yêu cầu của giáo viên trong khi thảo luận về
nguyên tử, đảm bảo các thành viên đều được tham gia, trình bày và báo cáo.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Giải quyết vấn đề kịp thời với các thành viên khác
trong nhóm để thảo luận hiệu quả, giải quyết các vấn đề trong bài học và hoàn thành các nhiệm vụ học tập.
b) Năng lực khoa học tự nhiên
- Nhận thức khoa học tự nhiên: Trình bày được mô hình nguyên tử Rutherford – Bohr
(mô hình sắp xếp electron các lớp electron ở vỏ nguyên tử). Nêu được khối lượng
nguyên tử theo đơn vị quốc tế amu (đơn vị khối lượng nguyên tử).
- Tìm hiểu tự nhiên: Quan sát về hình ảnh nguyên tử, mô hình nguyên tử để tìm hiểu
cấu trúc đơn giản về nguyên tử trong bài.


- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Giải thích được nguyên tử trung hòa về điện,
sử dụng mô hình nguyên tử Rutherford – Bohr để xác định các loại hạt tạo thành của
một số nguyên tử trong bài học. Tính được khối lượng nguyên tử theo đơn vị amu
dựa vào số lượng hạt cơ bản trong nguyên tử. 3. Phẩm chất
- Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả năng bản thân.
- Cẩn thận, trung thực và thực hiện các yêu cầu của chủ đề bài học.
- Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập khoa học tự nhiên.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên - Mô hình nguyên tử.
- Các hình ảnh theo sách giáo khoa.
- Giấy màu và các viên bi nhựa. 2. Học sinh
- Ôn tập bài cũ và chuẩn bị bài mới.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Hoạt động 1. Mở đầu
a) Mục tiêu: Tạo được húng thú cho học sinh, dẫn dắt giới thiệu vấn đề, để học sinh
biết được chất được tạo nên từ đâu, từ đó hình thành mục tiêu bài học.
b) Nội dung: HS kể tên một số vật thể xung quanh ta. Chọn 1 vật thể và nêu chất tạo
nên vật thể đó. Cho biết chất được tạo nên từ những hạt nào?
c) Sản phẩm: HS bước đầu nói lên suy nghĩ của bản thân và có hướng điều chỉnh
đúng trong nghiên cứu vấn đề.
d) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
* Chuyển giao nhiệm vụ học tập
Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời một số - Nhận nhiệm vụ câu hỏi:


1. Kể tên 1 số vật thể xung quanh ta.
2. Từ những vật thể đơn giản như bút chì,
quyển vở, chai nước đến những công trình
nổi tiếng như cầu Long Biên ….đều được
cấu tạo nên từ chất. Mỗi chất đều được cấu
tạo nên từ những hạt vô cùng bé. Những hạt đó là gì?
* Thực hiện nhiệm vụ học tập - Trả lời câu hỏi.
- GV theo dõi, hỗ trợ học sinh khi cần.
* Báo cáo kết quả và thảo luận
- GV gọi ngẫu nhiên 2 HS trình bày đáp án,
mỗi HS trả lời 1 câu hỏi.
- 2 HS trình bày; Các HS khác lắng
* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ nghe và bổ sung.
- GV nhận xét và nêu vấn đề cần tìm hiểu trong bài.
- HS hình thành mục tiêu bài học.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 2: Tìm hiểu quan niệm ban đầu về nguyên tử
a) Mục tiêu: HS nêu được khái niệm ban đầu về nguyên tử. b) Nội dung:
- Học sinh làm việc nhóm đôi, thực hành và trả lời các câu hỏi từ đó hình thành nên kiến thức. c) Sản phẩm
- Câu trả lời của học sinh.
d) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG
* Chuyển giao nhiệm vụ học tập
I. Quan niệm ban đầu về nguyên
- GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi, theo bàn. tử
+ Trong 2 phút, cắt giấy thành những mẩu - Theo Democritus: “Nguyên tử là
thật nhỏ. Nhóm nào cắt được mẩu nhỏ nhất những hạt rất nhỏ bé, không thể

sẽ giành chiến thắng. phân chia đươc nữa”. - Trả lời câu hỏi:
- Theo Dalton: “Các đơn vị chất tối
+ Mẩu giấy có cắt được nhỏ mãi không?
thiểu (nguyên tử) kết hợp với nhau
+ Theo Đê – mô crit và Đan – tơn, nguyên tử vừa đủ theo các lượng xác định
được quan niệm như thế nào?
trong phản ứng hóa học”.
* Thực hiện nhiệm vụ
- Thực hành cắt giấy theo nhóm.
- Thảo luận nhóm trả lời 2 câu hỏi.
- Sau khi thảo luận xong, rút ra kết luận.
* Báo cáo, thảo luận
- Mời đại diện các nhóm trình bày kết quả của mình.
- Các nhóm lắng nghe, nhận xét, bổ sung.
* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV kết luận về nội dung kiến thức mà các nhóm đưa ra. Hoạt động 3:
Tìm hiểu mô hình nguyên tử của Rutherford – Bohr (Rơ-dơ-pho – Bo)
a) Mục tiêu: Trình bày được mô hình nguyên tử của Rutherford – Bohr (mô hình sắp
xếp electron trong các lớp electron ở vỏ nguyên tử).
b) Nội dung: Tổ chức HS làm mô hình nguyên tử carbon theo Bohr và trả lời các câu hỏi SGK. c) Sản phẩm
- Mô hình nguyên tử carbon.
d) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG
* Chuyển giao nhiệm vụ học tập 1.
II. Mô hình nguyên tử
- GV chiếu hình ảnh nguyên tử, dựa vào thông tin sách của Rơ- dơ-pho – Bo giáo khoa: - Mô hình nguyên tử