PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO …….
TRƯỜNG ………………….
---------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỊCH SỬ 11 - HK1 Giáo viên: Trường:
CHỦ ĐỀ 1: CÁCH MẠNG TƯ SẢN VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN
BÀI 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÁCH MẠNG TƯ SẢN (T1) I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
Sau bài học này, giúp HS: 1. Về kiến thức
- Trình bày được tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản về kinh tế, chính trị xã hội tư tưởng.
- Phân tích được mục tiêu, nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo động lực của các cuộc cách mạng tư sản.
- Trình bày được kết quả, ý nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản. 2. Về năng lực * Năng lực chung:
- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
- Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên. *Năng lực riêng:
- Góp phần hình thành và phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử nhận diện được các loại tư
liệu lịch sử (tư liệu viết, hình ảnh. .), biết cách sưu tầm và khai thác tư liệu để tìm hiểu về cách mạng tư sản.
- Góp phần hình thành, phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: giải thích khái
niệm cách mạng tư sản, phân tích được mục tiêu nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo và động lực
của các cuộc cách mạng tư sản,
- Góp phần hình thành và phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng thông qua việc
vận dụng kiến thức đã học giải thích được ý nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản. 3. Về phẩm chất
- Bồi dưỡng phẩm chất như: khách quan, trung thực, có ý thức tìm tòi và khám phá lịch sử.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên.
- KHBD soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS.
- Các kênh hình (phóng to).
- Những tư liệu bổ sung về các nước Châu Âu và Bắc Mỹ
- Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh - SGK
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG 1. KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp HS
- Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học. Giúp khơi gợi tính tò mò của HS,
tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. b) Nội dung:
GV: Giao nhiệm vụ cho HS
HS quan sát hình ảnh, hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi của GV
c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức
d) Tổ chức thực hiện:
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
GV cho HS xem 1 đoạn video ngắn về Cách mạng Pháp và yêu cầu HS trả lời câu hỏi
? Đây là sự kiện lịch sử nào? Sự kiện lịch sử này lại có ý nghĩa như thế nào đối với nước Pháp?
B2: Thực hiện nhiệm vụ
GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh và trả lời câu hỏi.
HS: Quan sát, phân tích hình ảnh và trả lời.
B3: Báo cáo kết quả hoạt động
GV:Yêu cầu HS trả lời câu hỏi.
HS: Báo cáo câu trả lời
- HS còn lại theo dõi, nhận xét (nếu cần).
Dự kiến sản phẩm
B4: Kết luận, nhận định (GV)
- Nhận xét câu trả lời của HS, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức mới.
- Viết tên bài, nêu mục tiêu chung của bài và dẫn vào HĐ tiếp theo.
Rạng sáng ngày 14-7-1789, khắp các khu phố Pa-ri vang lên lời kêu gọi “Hãy tiến
chiếm Ba-xti”; hàng nghìn người dân Pa-ri đã tấn công vào ngục Ba-xti. Đây vốn là
một pháo đài sau chuyển thành nhà ngục, được xem là biểu tượng quyền lực của chế độ
phong kiến chuyên chế. Từ ngọn lửa tấn công ngục Baxti đã bừng lên thành cuộc cách
mạng thiêu cháy những tàn dư bảo thủ và lạc hậu của chế độ phong kiến Cách mạng tư
sản Pháp cùng các cuộc cách mạng tư sản khác ở Tây Âu và Bắc Mỹ đã mở ra những
trang sử mới cho nhân loại.
Vậy, tiền đề, động lực của các cuộc cách mạng tư sản là gì? Mục tiêu, nhiệm vụ cũng
như kết quả, ý nghĩa ra sao? Trả lời những câu hỏi này sẽ gợi mở cho em tiếp tục khám
phá các vấn đề cơ bản của cách mạng tư sản thời cận đại.
HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
1. Tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản
a. Mục tiêu: Trình bày được tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản về kinh tế, chính trị xã hội tư tưởng.
b. Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c. Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động dạy – học
Sản phẩm dự kiến
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
1. Tiền đề của các cuộc
GV yêu cầu HS và trả lời câu hỏi cách mạng tư sản
? Khái niệm của cách mạng tư sản? - Kinh tế:
GV chia HS làm 4 nhóm thảo luận và trình bày câu trả + Kinh tế tư bản chủ lời vào bảng nhóm
nghĩa ra đời và phát triển
? Trình bày những tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản? trong lòng chế độ phong
kiến hoặc chế độ thuộc
CHỦ ĐỀ 1: CÁCH MẠNG TƯ SẢN VÀ
SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN
BÀI 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÁCH MẠNG TƯ SẢN
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
Sau bài học này, giúp HS: 1. Về kiến thức
- Trình bày được tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản về kinh tế, chính trị xã hội tư tưởng.
- Phân tích được mục tiêu, nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo động lực của các cuộc cách mạng tư sản.
- Trình bày được kết quả, ý nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản. 2.1. Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc tự lực thực hiện các nhiệm vụ được giao trên lớp và ở nhà.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động thảo luận nhóm hoặc cặp đôi trong các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm,
có sáng tạo khi tham gia các hoạt động học tập.
2.2. Năng lực đặc thù:
- Tìm hiểu lịch sử: Khai thác, lựa chọn và sử dụng được thông tin từ sách giáo khoa, tư
liệu lịch sử, lược đồ, sơ đồ, bảng niên biểu và các nguồn học liệu để tìm hiểu tiền đề,
mục tiêu, nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo, động lực, kết quả và ý nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản.
- Nhận thức và tư duy lịch sử: Trình bày được các tiền đề về kinh tế, chính trị, xã hội
và tư tưởng của các cuộc cách mạng tư sản; phân tích được mục tiêu, nhiệm vụ, giai
cấp lãnh đạo và động lực của các cuộc cách mạng tư sản; trình bày được kết quả và ý
nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản đối với lịch sử thế giới.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức về các cuộc cách mạng tư
sản để nhận xét vai trò của các cuộc cách mạng đối với sự phát triển của xã hội; liên hệ,
giải thích được một số vấn đề về sự hình thành và phát triển của xã hội hiện đại ở mức độ phù hợp. 2.3. Năng lực số:
- 1.1.NC1.b - Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu, thông tin và nội dung số: Áp dụng được
kĩ thuật tìm kiếm để khai thác thông tin, tư liệu số về các cuộc cách mạng tư sản từ các
nguồn học liệu đáng tin cậy.
- 1.2.NC1.a - Đánh giá dữ liệu, thông tin và nội dung số: Thực hiện đánh giá được độ
tin cậy của các nguồn dữ liệu, thông tin và tư liệu lịch sử số khi tìm hiểu về các cuộc cách mạng tư sản.
- 2.2.NC1.c - Chia sẻ thông tin và nội dung thông qua công nghệ số: Áp dụng được các
phương pháp tham chiếu và ghi nguồn khi sử dụng, trao đổi và chia sẻ thông tin, tư liệu
lịch sử trên môi trường số.
- 3.3.NC1.a - Thực thi bản quyền và giấy phép: Áp dụng được các quy định về bản
quyền và giấy phép đối với dữ liệu, thông tin và nội dung số khi khai thác, sử dụng tư liệu lịch sử.
- 4.2.NC1.a - Bảo vệ dữ liệu cá nhân và quyền riêng tư: Áp dụng được các cách thức
bảo vệ dữ liệu cá nhân và quyền riêng tư trong quá trình tìm kiếm, khai thác và chia sẻ
thông tin trên môi trường số.
- 5.2.NC1.b - Xác định nhu cầu và giải pháp công nghệ: Áp dụng được các công cụ số
và giải pháp công nghệ phù hợp để thu thập, hệ thống hóa và trình bày thông tin về các
cuộc cách mạng tư sản.
- 6.3.NC1.a - Đánh giá trí tuệ nhân tạo: Đánh giá được độ chính xác và độ tin cậy của
thông tin do các hệ thống AI cung cấp khi tìm hiểu về các cuộc cách mạng tư sản; biết
đối chiếu với sách giáo khoa và các nguồn tư liệu lịch sử chính thống trước khi sử dụng.
3. Về phẩm chất: Bồi dưỡng phẩm chất như: khách quan, trung thực, có ý thức tìm tòi
và khám phá lịch sử.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- Giáo án (kế hoạch dạy học): dựa vào nội dung của chương trình môn học, SGK để
chuẩn bị theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của HS.
- Thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định của Bộ GD&ĐT; một số tranh ảnh, hiện vật
lịch sử, một số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung bài học do GV sưu tầm.
- Tập bản đồ và tư liệu Lịch sử 11.
- Máy tính, máy chiếu hoặc smart tivi có kết nối Internet,…
2. Đối với học sinh - SGK.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu và sự hướng dẫn của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. KHỞI ĐỘNG
a) Mục tiêu: Giúp HS kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học; khơi gợi
tính tò mò của HS, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
b) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV mời HS xem 1 đoạn video ngắn về Cách
mạng Pháp (thế kỉ XVIII) và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Đây là sự kiện lịch sử nào? Sự
kiện lịch sử này lại có ý nghĩa như thế nào đối với nước Pháp?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập:
- GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh, nội dung video và trả lời câu hỏi.
- HS: Quan sát, phân tích hình ảnh, thông tin từ video, suy nghĩ và trả lời.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận:
- GV mời 2 - 3 HS lần lượt đưa ra câu trả lời.
- Các HS khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung (nếu có).
Bước 4: Kết luận, đánh giá
- GV nhận xét phần trình bày của HS.
- GV dẫn dắt vào bài học mới: Rạng sáng ngày 14-7-1789, khắp các khu phố Pa-ri vang
lên lời kêu gọi “Hãy tiến chiếm Ba-xti”; hàng nghìn người dân Pa-ri đã tấn công vào
ngục Ba-xti. Đây vốn là một pháo đài sau chuyển thành nhà ngục, được xem là biểu
tượng quyền lực của chế độ phong kiến chuyên chế. Từ ngọn lửa tấn công ngục Baxti
đã bừng lên thành cuộc cách mạng thiêu cháy những tàn dư bảo thủ và lạc hậu của chế
độ phong kiến Cách mạng tư sản Pháp cùng các cuộc cách mạng tư sản khác ở Tây Âu
và Bắc Mỹ đã mở ra những trang sử mới cho nhân loại.
Vậy, tiền đề, động lực của các cuộc cách mạng tư sản là gì? Mục tiêu, nhiệm vụ cũng
như kết quả, ý nghĩa ra sao? Trả lời những câu hỏi này sẽ gợi mở cho em tiếp tục khám
phá các vấn đề cơ bản của cách mạng tư sản thời cận đại.
- GV giới thiệu tiến trình và các đơn vị kiến thức sẽ tìm hiểu trong bài học.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1. Tìm hiểu về: Tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản
a) Mục tiêu: Trình bày được tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản về kinh tế, chính trị xã hội tư tưởng. b) Nội dung:
- Nhiệm vụ 1. GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm (4 nhóm), yêu cầu các nhóm tìm
hiểu về tiền đề của cách mạng tư sản với nhiệm vụ cụ thể như sau:
+ Nhóm 1. Tìm hiểu về tiền đề kinh tế.
+ Nhóm 2. Tìm hiểu về tiền đề chính trị.
+ Nhóm 3. Tìm hiểu về tiền đề xã hội.
+ Nhóm 4. Tìm hiểu về tiền đề tư tưởng.
- GV khuyến khích các nhóm sử dụng các công cụ trí tuệ nhân tạo như: ChatGPT,
Goggle Gemini,… để tạo các sản phẩm báo cáo (như: Infographic/ bản trình chiếu,…).
- Nhiệm vụ 2. Sau khi nhóm HS báo cáo, GV đặt thêm các câu hỏi mở rộng cho từng nhóm và cả lớp.
c) Sản phẩm: Câu trả lời/ bài báo cáo của HS
d) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
KIẾN THỨC TRỌNG TÂM
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập: 1. Tiền đề của các cuộc cách mạng tư
- Nhiệm vụ 1. GV tổ chức cho HS thảo sản
luận nhóm (4 nhóm), yêu cầu các nhóm a) Kinh tế
tìm hiểu về tiền đề của cách mạng tư sản - Kinh tế TBCN ra đời và phát triển trong
với nhiệm vụ cụ thể như sau:
lòng xã hội phong kiến hoặc thuộc địa.
+ Nhóm 1. Tìm hiểu về tiền đề kinh tế.
- Tuy nhiên, sự phát triển đó gặp nhiều
+ Nhóm 2. Tìm hiểu về tiền đề chính trị. rào cản (chế độ phong kiến chuyên chế
+ Nhóm 3. Tìm hiểu về tiền đề xã hội.
hoặc chính sách cai trị thuộc địa... ).
+ Nhóm 4. Tìm hiểu về tiền đề tư tưởng. → Yêu cầu: phải xóa bỏ các rào cản đó để
→ GV khuyến khích các nhóm sử dụng phát triển kinh tế TBCN.
các công cụ trí tuệ nhân tạo như: b) Chính trị
ChatGPT, Goggle Gemini,… để tạo các - Chính sách cai trị của nhà nước phong
sản phẩm báo cáo (như: Infographic/ bản kiến chuyên chế, thực dân, ... đã gây sự trình chiếu,…).
bất mãn cho giai cấp tư sản và các tầng lớp nhân dân khác.
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO …….
TRƯỜNG ………………….
---------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỊCH SỬ 11 - HK1 Giáo viên: Trường:
CHỦ ĐỀ 1: CÁCH MẠNG TƯ SẢN VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN
BÀI 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÁCH MẠNG TƯ SẢN (T1) I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
Sau bài học này, giúp HS: 1. Về kiến thức
- Trình bày được tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản về kinh tế, chính trị xã hội tư tưởng.
- Phân tích được mục tiêu, nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo động lực của các cuộc cách mạng tư sản.
- Trình bày được kết quả, ý nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản. 2. Về năng lực * Năng lực chung:
- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
- Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên. *Năng lực riêng:
- Góp phần hình thành và phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử nhận diện được các loại tư
liệu lịch sử (tư liệu viết, hình ảnh. .), biết cách sưu tầm và khai thác tư liệu để tìm hiểu về cách mạng tư sản.
- Góp phần hình thành, phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: giải thích khái
niệm cách mạng tư sản, phân tích được mục tiêu nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo và động lực
của các cuộc cách mạng tư sản,
- Góp phần hình thành và phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng thông qua việc
vận dụng kiến thức đã học giải thích được ý nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản. 3. Về phẩm chất
- Bồi dưỡng phẩm chất như: khách quan, trung thực, có ý thức tìm tòi và khám phá lịch sử.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên.
- KHBD soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS.
- Các kênh hình (phóng to).
- Những tư liệu bổ sung về các nước Châu Âu và Bắc Mỹ
- Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh - SGK
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG 1. KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp HS
- Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học. Giúp khơi gợi tính tò mò của HS,
tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. b) Nội dung:
GV: Giao nhiệm vụ cho HS
HS quan sát hình ảnh, hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi của GV
c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức
d) Tổ chức thực hiện:
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
GV cho HS xem 1 đoạn video ngắn về Cách mạng Pháp và yêu cầu HS trả lời câu hỏi
? Đây là sự kiện lịch sử nào? Sự kiện lịch sử này lại có ý nghĩa như thế nào đối với nước Pháp?
B2: Thực hiện nhiệm vụ
GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh và trả lời câu hỏi.
HS: Quan sát, phân tích hình ảnh và trả lời.
B3: Báo cáo kết quả hoạt động
GV:Yêu cầu HS trả lời câu hỏi.
HS: Báo cáo câu trả lời
- HS còn lại theo dõi, nhận xét (nếu cần).
Dự kiến sản phẩm
B4: Kết luận, nhận định (GV)
- Nhận xét câu trả lời của HS, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức mới.
- Viết tên bài, nêu mục tiêu chung của bài và dẫn vào HĐ tiếp theo.
Rạng sáng ngày 14-7-1789, khắp các khu phố Pa-ri vang lên lời kêu gọi “Hãy tiến
chiếm Ba-xti”; hàng nghìn người dân Pa-ri đã tấn công vào ngục Ba-xti. Đây vốn là
một pháo đài sau chuyển thành nhà ngục, được xem là biểu tượng quyền lực của chế độ
phong kiến chuyên chế. Từ ngọn lửa tấn công ngục Baxti đã bừng lên thành cuộc cách
mạng thiêu cháy những tàn dư bảo thủ và lạc hậu của chế độ phong kiến Cách mạng tư
sản Pháp cùng các cuộc cách mạng tư sản khác ở Tây Âu và Bắc Mỹ đã mở ra những
trang sử mới cho nhân loại.
Vậy, tiền đề, động lực của các cuộc cách mạng tư sản là gì? Mục tiêu, nhiệm vụ cũng
như kết quả, ý nghĩa ra sao? Trả lời những câu hỏi này sẽ gợi mở cho em tiếp tục khám
phá các vấn đề cơ bản của cách mạng tư sản thời cận đại.
HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
1. Tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản
a. Mục tiêu: Trình bày được tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản về kinh tế, chính trị xã hội tư tưởng.
b. Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c. Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động dạy – học
Sản phẩm dự kiến
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
1. Tiền đề của các cuộc
GV yêu cầu HS và trả lời câu hỏi cách mạng tư sản
? Khái niệm của cách mạng tư sản? - Kinh tế:
GV chia HS làm 4 nhóm thảo luận và trình bày câu trả + Kinh tế tư bản chủ lời vào bảng nhóm
nghĩa ra đời và phát triển
? Trình bày những tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản? trong lòng chế độ phong
kiến hoặc chế độ thuộc
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO …….
TRƯỜNG ………………….
-------- ✪ -------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỊCH SỬ 11 – HK1 Giáo viên: Trường:
CHỦ ĐỀ 1: CÁCH MẠNG TƯ SẢN VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN
BÀI 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÁCH MẠNG TƯ SẢN (T1)
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
Sau bài học này, giúp HS: 1. Về kiến thức
- Trình bày được tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản về kinh tế, chính trị xã hội tư tưởng.
- Phân tích được mục tiêu, nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo động lực của các cuộc cách mạng tư sản.
- Trình bày được kết quả, ý nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản. 2. Về năng lực * Năng lực chung:
- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
- Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên. *Năng lực riêng:
- Góp phần hình thành và phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử nhận diện được các loại tư
liệu lịch sử (tu liệu viết, hình ảnh. .), biết cách sưu tầm và khai thác tư liệu để tìm hiểu về cách mạng tư sản.
- Góp phần hình thành, phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: giải thích khái
niệm cách mạng tư sản, phân tích được mục tiêu nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo và động lực
của các cuộc cách mạng tư sản,
- Góp phần hình thành và phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng thông qua việc
vận dụng kiến thức đã học giải thích được ý nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản. 3. Về phẩm chất
- Bồi dưỡng phẩm chất như: khách quan, trung thực, có ý thức tìm tòi và khám phá lịch sử.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên.
- KHBD soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS.
- Các kênh hình (phóng to).
- Những tư liệu bổ sung về các nước Châu Âu và Bắc Mỹ
- Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh - SGK
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG 1. KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp HS
- Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học. Giúp khơi gợi tính tò mò của HS,
tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. b) Nội dung:
GV: Giao nhiệm vụ cho HS
HS quan sát hình ảnh, hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi của GV
c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức
d) Tổ chức thực hiện:
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
GV cho HS xem 1 đoạn video ngắn về Cách mạng Pháp và yêu cầu HS trả lời câu hỏi
? Đây là sự kiện lịch sử nào? Sự kiện lịch sử này lại có ý nghĩa như thế nào đối với nước Pháp?
B2: Thực hiện nhiệm vụ
GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh và trả lời câu hỏi.
HS: Quan sát, phân tích hình ảnh và trả lời.
B3: Báo cáo kết quả hoạt động
GV:Yêu cầu HS trả lời câu hỏi.
HS: Báo cáo câu trả lời
- HS còn lại theo dõi, nhận xét (nếu cần).
Dự kiến sản phẩm
B4: Kết luận, nhận định (GV)
- Nhận xét câu trả lời của HS, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức mới.
- Viết tên bài, nêu mục tiêu chung của bài và dẫn vào HĐ tiếp theo.
Rạng sáng ngày 14-7-1789, khắp các khu phố Pa-ri vang lên lời kêu gọi “Hãy tiến
chiếm Ba-xti”; hàng nghìn người dân Pa-ri đã tấn công vào ngục Ba-xti. Đây vốn là
một pháo đài sau chuyển thành nhà ngục, được xem là biểu tượng quyền lực của chế độ
phong kiến chuyên chế. Từ ngọn lửa tấn công ngục Baxti đã bừng lên thành cuộc cách
mạng thiêu cháy những tàn dư bảo thủ và lạc hậu của chế độ phong kiến Cách mạng tư
sản Pháp cùng các cuộc cách mạng tư sản khác ở Tây Âu và Bắc Mỹ đã mở ra những
trang sử mới cho nhân loại.
Vậy, tiền đề, động lực của các cuộc cách mạng tư sản là gi? Mục tiêu, nhiệm vụ cũng
như kết quả, ý nghĩa ra sao? Trả lời những câu hỏi này sẽ gợi mở cho em tiếp tục khám
phá các tiền đề cơ bản của cách mạng tư sản thời cận đại.
HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
1. Tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản
a. Mục tiêu: Trình bày được tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản về kinh tế, chính trị xã hội tư tưởng.
b. Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c. Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức
d. Tổ chức thực hiện
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi
? Khái niệm của cách mạng tư sản?
GV chia HS làm 4 nhóm thảo luận và trình bày câu trả lời vào bảng nhóm
? Trình bày những tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản? Tiền đề CMTS Nội dung chính Kinh tế Nhóm 1 Chính trị Nhóm 2
Nhắn tin Zalo