Giáo án Ngữ văn 10 Chân trời sáng tạo (năm 2024) | Giáo án Ngữ văn 10 mới, chuẩn nhất

8.2 K 4.1 K lượt tải
Chia sẻ Facebook Báo cáo tài liệu
Lớp: Lớp 10
Môn: Ngữ Văn
Bộ sách: Chân trời sáng tạo
Dạng: Giáo án
File:
Loại: Bộ tài liệu bao gồm: 2 TL lẻ ( Xem chi tiết » )

CÁCH MUA:

  • B1: Gửi phí vào TK: 0711000255837 - NGUYEN THANH TUYEN - Ngân hàng Vietcombank (QR)
  • B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official ( nhấn vào đây ) để xác nhận thanh toán và tải tài liệu - giáo án

Liên hệ ngay Hotline hỗ trợ: 084 283 45 85

Bộ giáo án Ngữ văn 10 Chân trời sáng tạo đã cập nhật đủ Cả năm.

Để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút Tải Xuống ở trên!

  • Bộ giáo án Ngữ văn 10 Chân trời sáng tạo 2024 mới, chuẩn nhất được thiết kế theo phong cách hiện đại, đẹp mắt, trình bày chi tiết cho từng bài học và bám sát chương trình Sách giáo khoa Ngữ văn 10.
  • Mua trọn bộ sẽ tiết kiệm hơn tải lẻ 50%.

Đánh giá

4.6 / 5(8204 )
5
53%
4
22%
3
14%
2
5%
1
7%
Trọng Bình
Tài liệu hay

Giúp ích cho tôi rất nhiều

Duy Trần
Tài liệu chuẩn

Rất thích tài liệu bên VJ soạn (bám sát chương trình dạy)

TÀI LIỆU BỘ BÁN CHẠY MÔN Ngữ Văn

Xem thêm

TÀI LIỆU BỘ BÁN CHẠY Lớp 10

Xem thêm

Tài liệu bộ mới nhất

TẢI NGAY
Lớp 10 Toán Học

Đề cương ôn tập Cuối kì 1 Toán 10 Kết nối tri thức

(5.0)

80.000 ₫
13 25
TẢI NGAY
Lớp 10 Toán Học

Đề cương ôn tập Cuối kì 1 Toán 10 Cánh diều

(5.0)

80.000 ₫
10 20
TẢI NGAY
Lớp 10 Toán Học

Đề cương ôn tập Cuối kì 1 Toán 10 Chân trời sáng tạo

(5.0)

80.000 ₫
10 19
TẢI NGAY
Lớp 10 Toán Học

5 đề thi Toán 10 Cuối kì 1 Chân trời sáng tạo cấu trúc mới

(5.0)

90.000 ₫
44 88
TẢI NGAY
Lớp 10 Toán Học

5 đề thi Toán 10 Cuối kì 1 Cánh diều cấu trúc mới

(5.0)

90.000 ₫
35 69
TẢI NGAY
Lớp 10 Toán Học

5 đề thi Toán 10 Cuối kì 1 Kết nối tri thức cấu trúc mới

(5.0)

90.000 ₫
25 50
TẢI NGAY
Lớp 10 Lịch Sử

Bài giảng Powerpoint Lịch sử 10 Kết nối tri thức

(5.0)

200.000 ₫
118 235
TẢI NGAY
Lớp 9 Ngữ Văn

Bộ 5 đề thi khảo sát chất lượng đầu năm Ngữ văn 9 có đáp án

(5.0)

90.000 ₫
125 250
TẢI NGAY
Lớp 10 Toán Học

5 đề thi Toán 10 Giữa kì 1 Kết nối tri thức cấu trúc mới

(5.0)

90.000 ₫
106 212
TẢI NGAY
Lớp 10 Toán Học

5 đề thi Toán 10 Giữa kì 1 Cánh diều cấu trúc mới

(5.0)

90.000 ₫
96 192
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Bài 1. TẠO LẬP THẾ GIỚI (THẦN THOẠI)
…………………………………………………..
Môn: Ngữ văn 10 - Lớp: ……..
Số tiết: ... tiết
MỤC TIÊU CHUNG BÀI 1
- Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện thần thoại như: không gian,
thời gian, cốt truyện, nhân vật.
- Biết nhận xét nội dung bao quát của văn bản truyện kể; biết phân tích các chi tiết
tiêu biểu, nhân vật và mối quan hệ của chúng trong tính chỉnh thể của tác phẩm; biết
liên hệ để thấy được một số điểm gần gũi về nội dung giữa các tác phẩm truyện kể
thuộc hai nề văn hóa khác nhau.
- Nhận biết và chỉnh sửa được các lỗi về mạch lạc, liên kết trong đoạn văn.
- Viết được văn bản nghị luận đúng quy trình; phân tích, đánh giá chủ đề, những nét
đặc sắc về hình thức nghệ thuật của một truyện kể.
- Biết giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật của một truyện kể; nghe và nắm
bắt được ý kiến, quan điểm của người nói; biết nhận xét, đánh giá về ý kiến, quan
điểm đó.
- Trân trọng trí tưởng tượng và di sản nghệ thuật của người xưa.
ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
TIẾT…: VĂN BẢN 1. THẦN TRỤ TRỜI
(Thần thoại Việt Nam)
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
- Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện thần thoại như không gian,
thời gian, cốt truyện, nhân vật.
- Biết nhận xét nội dung bao quát của VB Thần trụ trời; biết phân tích các chi tiết
tiêu biểu, nhân vật và mối quan hệ của chúng trong tính chỉnh thể của tác phẩm.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua
hoạt động đọc.
b. Năng lực riêng biệt
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Thần trụ trời;
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Thần trụ trời;
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý
nghĩa văn bản;
- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của truyện với các văn bản
khác có cùng chủ đề.
3. Phẩm chất:
- Trân trọng trí tưởng tượng và di sản nghệ thuật của người xưa.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- Giáo án;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hi;
- Bảng phân công nhiệm v cho học sinh hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm v học tập cho học sinh ở nhà;
2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn bài theo hệ thống câu
hi hướng dẫn học bài, vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực hiện nhiệm v
học tập học tập của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học Thần Trụ Trời.
b. Nội dung: GV đặt những câu hi gợi mở vấn đề cho HS chia sẻ những truyện
thần thoại đã biết.
c. Sản phẩm: Chia sẻ của HS về những truyện thần thoại đã biết.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hi cho cả lớp: Em biết những truyện thần thoại nào? Hãy chia sẻ
cho cả lớp cùng nghe về những truyện thần thoại ấy.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS nghe GV đặt câu hi và nêu yêu cầu, suy nghĩ về những truyện thần thoại
mà bản thân mình biết, chuẩn bị kể trước lớp.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ trước lớp.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, khen ngợi HS.
- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Chúng ta vừa được các bạn
chia sẻ về những truyện thần thoại. Tiết học hôm nay, cô và cả lớp sẽ cùng tìm
hiểu một truyện thần thoại của dân tộc ta, đó là Thần Trụ Trời.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu bài học và tri thức ngữ văn
a. Mục tiêu: Nắm được nội dung chủ đề Tạo lập thế giới. Nắm được các khái
niệm về một số yếu tố của truyện thần thoại như: không gian, thời gian, cốt
truyện, nhân vật.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi
liên quan đến bài Tạo lập thế giới.
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức chung về nội dung bài Tạo lập thế
giới.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV mời 1 HS đọc chủ đề của Bài học số 1
(Tạo lập thế giới) trước lớp.
1. Giới thiệu bài học
- Chủ đề Tạo lập thế giới bao gồm các văn
bản thần thoại, cho thấy nhận thức của người
xưa về quá trình tạo lập thế giới.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV đặt câu hi cho HS: Theo các em, nội
dung của chủ đề Bài 1. Tạo lập thế giới là
gì?.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe, suy nghĩ để trả lời câu hi.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời 1 – 2 HS trả lời trước lớp, yêu cầu
cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức:
Trong bài học này, qua việc đọc các truyện
thần thoại, em sẽ hiểu người xưa nhận thức
như thế nào về quá trình tạo lập thế giới.
- Tên và thể loại của các VB đọc chính và VB
đọc kết nối chủ đề:
Tên văn bản
Thể loại
Thần Tr Trời
Thần thoại
Prô-mê-tê và loài
người (Thần thoại
Hy Lạp)
Thần thoại
Đi san mặt đất
Truyện
Cuộc tu bổ lại các
giống vật
Thần thoại
Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn
a. Mục tiêu: Nắm được một số yếu tố của truyện thần thoại.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi
liên quan đến một số yếu tố của truyện thần thoại.
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức về một số yếu tố của truyện thần
thoại.
d. Tổ chức thực hiện:
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm học tập
- GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu các
nhóm thảo luận, đọc thông tin trong SGK và
nêu yếu tố của truyện thần thoại như: không
gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS nghe GV yêu cầu, sau đó thảo luận
nhóm, đọc thông tin trong SGK, chuẩn bị
trình bày trước lớp.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết
quả trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
2. Tri thức ngữ văn
- Thần thoại là một trong những thể loại
truyện dân gian. Thần thoại kể về các vị thần,
các nhân vật anh hùng, các nhân vật văn hóa;
qua đó, phản ánh quan niệm của người thời
cổ về nguồn gốc của thế giới và đời sống con
người. So với các thể loại truyện dân gian
khác, thần thoại có những đặc điểm riêng thể
hiện qua các yếu tố không gian, thời gian, cốt
truyện, nhân vật,...
- Không gian trong thần thoại là không
gian vũ tr đang trong quá trình tạo lập,
không xác định nơi chốn c thể.
- Thời gian trong thần thoại là thời gian cổ
sơ, không xác định và mang tính vĩnh hằng.
- Cốt truyện thần thoại thường là chuỗi sự
kiện xoay quanh quá trình sáng tạo nên thế
giới, con người và văn hóa của các nhân vật
siêu nhiên.
- Nhân vật trong thần thoại thường là thần,
có sức mạnh phi thường để thực hiện công
việc sáng tạo thế giới và sáng tạo văn hóa.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- Tính chỉnh thể của tác phẩm là sự thống
nhất, toàn vẹn của tác phẩm. Ở đó, mọi bộ
phận, yếu tố, chi tiết,... đều có ý nghĩa và
được gắn kết với nhau một cách chặt chẽ,
nhất quán nhằm thể hiện tập trung, nổi bật
chủ đề, tư tưởng của tác phẩm.
Hoạt động 3: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Nắm được những thông tin cơ bản về VB Thần Trụ Trời.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi về
thông tin cơ bản của VB Thần Trụ Trời.
c. Sản phẩm học tập: Những thông tin cơ bản về VB Thần Trụ Trời mà HS tiếp
thu được.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, dựa vào
những kiến thức trong SGK, nêu thông tin chung
về thần thoại Việt Nam VB Thần Trụ Trời.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS nghe GV yêu cầu, đọc thông tin trong SGK
để chuẩn bị trình bày trước lớp.
I. Tìm hiểu chung
1. Thần thoại Việt Nam
- Thần thoại Việt Nam do được ghi chép
muộn nên đã bị mất mát khá nhiều.
Những truyện thần thoại Việt Nam tiêu
biểu gồm: Thần Tr Trời, Thần Mưa,
Thần Biển, Nữ thần Mặt Trời và Mặt
Trăng, Sự tích lúa thần,...
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời 1 – 2 HS trình bày kết quả trước lớp,
yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
2. VB Thần Trụ Trời và nhóm truyện lí
giải về sự hình thành thế giới buổi ban
đầu
- Thần Trụ Trời là VB Thần thoại Việt
Nam, thuộc nhóm thần thoại về nguồn
gốc vũ tr và các hiện tượng tự nhiên.
- VB Thần Trụ Trời trong SGK được
trích theo Nguyễn Đổng Chi, Lược khảo
về thần thoại Việt Nam,.
- Các dân tộc anh em khác trên đất nước
Việt Nam cũng có nhiều truyện thú vị lí
giải về sự hình thành thế giới buổi ban
đầu như vậy. Nếu người Kinh có Then
Luông, người Mông có Dự Nhung, người
Dao có Thần Bàn Cổ, người Ê-đê có Ai
Điê, người Chăm có Tầm Thênh,... Trong
nhận thức của con người thời cổ, thế giới
bao la được hình thành, được sắp đặt trật
tự là nhờ vào công lao to lớn của các vị
thần.
Hoạt động 4: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Nắm được đặc điểm văn bản Thần Trụ Trời.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi về
bài Bầy chim chìa vôi.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan
đến bài học Bầy chim chìa vôi.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẦM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS đọc thầm VB.
- GV lưu ý HS: Khi gặp các câu hỏi trong box và
những chỗ được đánh dấu, chúng ta hãy dừng lại
suy nghĩ nhanh, tự trả lời thầm trong đầu nhằm
tạo thói quen và rèn luyện kĩ năng đọc.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe GV yêu cầu và lưu ý, sau đó đọc
thầm VB.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời 1 – 2 HS trả lời các câu hi trong các
box trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
3. Đọc, kể, tóm tắt
- Tóm tắt quá trình tạo lập nên trời và đất
của nhân vật thần Tr Trời:
+ Quá trình tạo lập nên trời đất: Thần ở
trong đám hỗn độn, mờ mịt, và bỗng có
một lúc thần đứng dậy, ngẩng đầu đội trời
lên, rồi tự mình đào đất, đập đá, đắp
thành một cái cột vừa cao, vừa to để
chống trời, đẩy vòm trời lên mãi phía
mây xanh mù mịt. Từ đó, trời đất phân
đôi. Đất phẳng như cái mâm vuông, trời
trùm lên như cái bát úp. Khi trời đã cao
và đã khô, thần lại phá cột đi, lấy đất đá
ném tung đi khắp nơi. Mỗi hòn đá văng
đi, biến thành một hòn núi hay một hòn
đảo; đất tung tóe ra mọi nơi thành gò,
thành đống, thành những dải đồi cao. Vì
thế cho nên mặt đất ngày nay không bằng
phẳng, mà có chỗ lồi, chỗ lõm. Chỗ thần
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, tóm tắt quá
trình tạo lập nên trời và đất của nhân vật thần Tr
Trời.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng yêu cầu của GV, sau đó thảo luận theo
cặp để tóm tắt.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời 1 – 2 HS trình bày phần tóm tắt trước
lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, trả lời câu
hi 1 và 2 trong SGK: 1. Chỉ ra các chi tiết về
không gian, thời gian của câu chuyện. 2. Những
dấu hiệu nào giúp bạn nhận ra Thần Trụ Trời là
một truyện thần thoại.
đào đất, đào đá mà đắp cột ngày nay
thành biển rộng.
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Không gian, thời gian trong thần
thoại
- Không gian: vũ tr đang trong quá trình
tạp lập: Trời đất chỉ là một vùng hỗn độn,
tối tăm, lạnh lẽo.
- Thời gian: cổ sơ, không xác định và
mang tính vĩnh hằng: Thuở ấy, chưa có
thế gian, cũng như có muôn vật và loài
người.
→ Các hình ảnh đất phẳng như cái mâm
vuông, trời trùm lên như cái bát úp, chỗ
trời đất giáp nhau gọi là chân trời,... khá
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận theo cặp để trả lời câu 1 và 2.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời 2 – 3 HS trình bày kết quả thảo luận
trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Nhiệm vụ 4:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hi cho HS: Em có nhận xét gì về
không gian và thời gian trong thần thoại? Rõ
ràng, đây là tưởng tượng của người xưa và không
đúng khoa học. Vậy giá trị không gian, thời gian
ở đây là gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe GV đặt câu hi, suy nghĩ để trả
lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
quen thuộc trong các thần thoại giải thích
về nguồn gốc thế giới. Dù cách miêu tả
không gian trời đất như thế trong thần
thoại không còn phù hợp với nhận thức
thế giới của độc giả ngày nay nhưng nó
vẫn có sức hấp dẫn riêng vì nó cho chúng
ta hiểu người xưa, trong thế giới hoang
sơ thuở ban đầu, đã hình dung về vũ tr,
thế giới như thế nào.
2. Nhân vật thần thoại
- Nhân vật: là một vị thần có hình dáng
khổng lồ, sức mạnh phi thường để thực
hiện công việc sáng tạo thế giới.
- Thần Trụ Trời được phác họa bằng
những nét đơn giản: Chân thần dài không
thể tả xiết nên bước một bước là có thể từ
vùng này đến vùng nọ, hay từ đỉnh núi
này sang đỉnh núi khác; thần đứng dậy,
ngẩng đầu là có thể đội trời lên.
→ Phác họa những nét riêng của một vị
thần Tr Trời, có thể đội trời, đắp cột
chống trời nên cũng khó lẫn với nhân vật
khác.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV mời 1 – 2 HS trả lời trước lớp, yêu cầu cả
lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Nhiệm vụ:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hi, yêu cầu HS thảo luận theo cặp:
Nhân vật thần thoại trong VB này là ai? Nhân vật
đó được miêu tả như thế nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe, thực hiện nhiệm v.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời 2 – 3 HS trình bày trước lớp yêu cầu cả
lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Nhiệm vụ:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
III. Tổng kết
1. Nghệ thuật
- Cốt truyện: đơn giản, ngắn gọn, xoay
quanh việc vị thần đắp cột chống trời, tạo
lập thế giới.
2. Nội dung – Ý nghĩa
- Qua truyện Thần Trụ Trời, ta thấy người
thời cổ nhận thức và lí giải về nguồn gốc
của thế giới rất thô sơ.
- Thế giới là do một vị thần đắp cột chống
trời mà tạo ra. Các chi tiết miêu tả trời và
đất ban đầu dính vào nhau, sau nhờ vị
thần khổng lồ “đội trời”, đắp cột chống
trời mà trời đất phân chia, và các chi tiết
giải thích về nguồn gốc núi, đảo, gò,
đống, biển,... cho thấy nhận thức thô sơ
đó của người thời cổ.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV yêu cầu HS thảo luận theo bàn, thống nhất
về nội dung bao quát của truyện Thần Tr Trời,
Thông điệp của tác phẩm và nhận xét về cốt
truyện.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe GV yêu cầu, thảo luận để thống
nhất về nội dung, thông điệp và nhận xét về cốt
truyện của Thần Trụ Trời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời 2 – 3 HS trình bày kết quả trước lớp,
yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức về văn bản Thần Trụ Trời đã học.
b. Nội dung: GV chiếu câu hi trắc nghiệm, HS suy nghĩ, trả lời.
c. Sản phẩm học tập: HS đưa ra được các phương án đúng theo nội dung đã học
của văn bản Thần Trụ Trời.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV yêu cầu HS trả lời một số câu hi trắc nghiệm bằng cách lần lượt nêu các
câu hi, sau đó chốt đáp án:
Câu 1. VB Thần Trụ Trời thuộc loại văn bản nào?
A. Truyền thuyết
B. Truyện cổ tích
C. Thần thoại
D. Sử thi
Câu 2. Đoạn văn dưới đây cho em liên tưởng đến truyền thuyết nào của người
Việt?
Từ đó, trời đất mới phân đôi. Đất phẳng như cái mâm vuông, trời trùm
lên như cái bát úp, chỗ trời đất giáp nhau gọi là chân trời.
A. Lạc Long Quân – Âu Cơ
B. Thánh Gióng
C. Sự tích Hồ Gươm
D. Sự tích bánh chưng, bánh giầy
Câu 3. Trong VB Thần Trụ Trời, tác giả đã nhắc đến những vị thần nào?
A. Ông Đếm sao, ông Tát bể, ông Kể sao, ông Đào sông, ông Xây rú, ông Tr
Trời
B. Ông Đếm sao, ông Tát bể, ông Đào sông, ông Xây rú, ông Tr Trời.
C. Ông Đếm sao, ông Tát bể, ông Kể sao, ông Đào sông, ông Xây rú.
D. Ông Tát bể, ông Kể sao, ông Đào sông, ông Xây rú, ông TrTrời.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Câu 4. Theo VB Thần Trụ Trời, vì sao mặt đất ngày nay không bằng phẳng, mà
có chỗ lồi, chỗ lõm?
A. Do sự kiến tạo của Trái Đất.
B. Do chiếc tr trời bị gãy.
C. Do thần phá cột tr trời đi, lấy đất đá ném tung đi khắp nơi.
Câu 5. Theo VB Thần Trụ Trời, vị thần Tr Trời sau này được gọi là gì?
A. Trời
B. Ngọc Hoàng
C. Cả A và B đều đúng
D. Thiên đế
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc câu hi trắc nghiệm về bài học Thần Trụ Trời, suy nghĩ nhanh để trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời HS giơ tay nhanh nhất cho mỗi câu để trả lời, yêu cầu cả lớp nghe, nhận
xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án:
1
2
3
4
5
C
D
A
C
C
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
a. Mục tiêu: Vận dng kiến thức đã học về bài Thần Trụ Trời để giải bài tập, củng
cố kiến thức.
b. Nội dung: HS luyện tập kể bài Thần Trụ Trời trước lớp.
c. Sản phẩm học tập: Câu chuyện Thần Trụ Trời do HS kể.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS luyện tập kể chuyện Thần Trụ Trời đã học.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe, thực hiện việc luyện tập theo cặp.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 – 2 HS trình bày kết quả trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ hoạt động
- GV nhận xét, khen ngợi HS.
* Hướng dẫn về nhà
- GV dặn dò HS:
+ Ôn tập bài Thần Trụ Trời.
+ Soạn bài: Prô-mê-tê và loài người.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
TIẾT…: VĂN BẢN 2. PRÔ-MÊ-TÊ VÀ LOÀI NGƯỜI
(Thần thoại Hy Lạp)
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
- Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện thần thoại như không gian,
thời gian, cốt truyện, nhân vật.
- Biết nhận xét nội dung bao quát của VB Prô-mê-tê và loài người ; biết phân tích
các chi tiết tiêu biểu, nhân vật và mối quan hệ của chúng trong tính chỉnh thể của
tác phẩm.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua
hoạt động đọc.
b. Năng lực riêng biệt
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Prô-mê-tê và loài người;
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Prô-mê-tê và
loài người;
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý
nghĩa văn bản;
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của truyện với các văn bản
khác có cùng chủ đề.
3. Phẩm chất:
- Trân trọng trí tưởng tượng và di sản nghệ thuật của người xưa.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Giáo án;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hi;
- Bảng phân công nhiệm v cho học sinh hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm v học tập cho học sinh ở nhà;
2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn bài theo hệ thống câu
hi hướng dẫn học bài, vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực hiện nhiệm v
học tập học tập của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học Prô-mê-tê và
loài người.
b. Nội dung: GV đặt những câu hi gợi mở vấn đề cho HS chia sẻ về thần thoại
Hy Lạp và câu chuyện Prô-mê-tê và loài người.
c. Sản phẩm: Chia sẻ của HS về những truyện thần thoại đã biết.
d. Tổ chức thực hiện:
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hi cho cả lớp: Em đã từng đọc hay nghe kể về thần thoại Hy Lạp
và câu chuyện Prô-mê-tê và loài người chưa? Hãy chia sẻ với các bạn cùng lớp
những điều em đã biết. Nếu chưa biết, em hãy thử đoán truyện Prô-mê-tê và loài
người sẽ nói về vấn đề gì?.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS nghe GV đặt câu hi và nêu yêu cầu, suy nghĩ để chia sẻ trước lớp.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ trước lớp.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, khen ngợi HS.
- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Chúng ta vừa được các bạn
chia sẻ về thần thoại Hy Lạp và câu chuyện Prô-mê-tê và loài người. Để hiểu
rõ hơn về câu chuyện Prô-mê-tê và loài người, chúng ta cùng đi vào bài học
hôm nay.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Nắm được những thông tin cơ bản về thần thoại Hy Lạp và câu
chuyện Prô-mê-tê và loài người.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi về
những thông tin cơ bản về thần thoại Hy Lạp và câu chuyện Prô-mê-tê và loài
người.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
c. Sản phẩm học tập: Những thông tin cơ bản về thần thoại Hy Lạp và câu chuyện
Prô-mê-tê và loài người mà HS tiếp thu được.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận theo bàn, đọc
thông tin trong SGK kết hợp với hiểu biết cá
nhân để trình bày về thần thoại Hy Lạp và câu
chuyện Prô-mê-tê và loài người.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe yêu cầu của GV, thảo luận theo
bàn để thực hiện nhiệm v.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV mời 2 – 3 HS trình bày kết quả thảo luận
trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
I. Tìm hiểu chung
1. Thần thoại Hy Lạp
- Là tập hợp những câu chuyện của người
Hy Lạp cổ đại về các vị thần, các anh hùng
nhằm giải thích nguồn gốc của thế giới và
ý nghĩa của các tín ngưỡng, nghi lễ tôn
giáo.
- Bắt đầu hình thành từ khoảng 2000 –
1100 năm TCN.
- Đã trải qua nhiều biến đổi, pha trộn rất
phức tạp 🡪 Những gì còn lưu được hiện
nay về thần thoại Hy Lạp không phải ở
dạng nguyên sơ nhất.
- Giá trị, sức sống bền bỉ của thần thoại Hy
Lạp: được nhiều lĩnh vực như triết học, hội
họa, điện ảnh, kiến trúc, văn học,… khai
thác các đề tài, cốt truyện, nhân vật, sự
việc,…
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
2. Prô-mê-tê và loài người
- Là một câu chuyện trong thần thoại Hy
Lạp.
Hoạt động 4: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Nắm được đặc điểm không gian, thời gian, nhân vật trong truyện
Prô-mê-tê và loài người.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi về
VB Prô-mê-tê và loài người.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan
đến bài học Prô-mê-tê và loài người.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV mời 2 HS đọc VB trước lớp, yêu cầu cả lớp đọc
thầm theo; đến chỗ có câu hi trong các box, GV cho
HS trả lời nhanh rồi lại tiếp tc đọc VB.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc VB và đọc câu hi trong các box.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ và thảo
luận
3. Đọc, kể, tóm tắt
Tóm tắt quá trình tạo nên con
người và thế giới muôn loài:
Mặt đất còn vắng vẻ, buồn 🡪 hai
thần xin tạo ra thêm các giống
loài 🡪 Ê-pi-mê-tê tranh việc làm
trước 🡪 mọi giống loài được tạo
ra hoàn hảo nhưng do tính đãng
trí của Ê-pi-mê-tê mà loài người
chưa có vũ khí gì để tự vệ 🡪 Prô-
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- HS trả lời nhanh câu hi trong các box.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV nhận xét phần đọc và trả lời của HS.
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận theo bàn để tóm tắt quá
trình tạo nên con người và thế giới muôn loài trong VB
Prô-mê-tê và loài người.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận theo bàn, tóm tắt.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 – 2 HS trình bày kết quả thảo luận trước
lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
mê-tê tái tạo cho con người đứng
thẳng, có hình dáng thanh tao.
Thần còn lấy lửa ban cho loài
người.
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Không gian, thời gian thần
thoại
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV yêu cầu HS tìm trong VB những chi tiết thể hiện
không gian và thời gian, từ đó nhận xét về không gian
và thời gian đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe yêu cầu của GV, tìm những chi tiết về
không gian, thời gian và suy nghĩ để nhận xét.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS phát biểu trước lớp, yêu cầu cả lớp
nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Nhiệm vụ 4:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hi, cho HS thời gian suy nghĩ để trả lời:
+ Em từng hình dung thế nào về một vị thần? Nhân vật
Prô-mê-tê và Ê-pi-mê-tê trong Prô-mê-tê và loài
người có làm cho hình dung đó của em thay đổi không?
Vì sao?
+ Em có nhận xét gì về tính cách của Prô-mê-tê và Ê-
pi-mê-tê? Hãy chứng minh bằng các chi tiết trong VB.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Không gian: Mặt đất mênh
mông dẫu đã có khá nhiều vị thần
cai quản song vẫn còn hết sức
vắng vẻ.
🡪 Không gian vũ tr đang trong
quá trình tạo lập.
- Thời gian: Thuở ấy thế gian chỉ
mới có các vị thần
🡪 Thời gian cổ sơ, không xác
định và mang tính vĩnh hằng.
2. Nhân vật thần thoại
- Ê-pi-mê-tê:
+ Khi được U-ra-nôx và Gai-a
ưng thuận tạo cho thế gian thêm
nhiều cái gì đó để cho cuộc sống
đông vui: Ê-pi-mê-tê “mừng quá,
tranh ngay lấy việc đó và giao cho
ông anh lo việc xem xét, sửa chữa
lại sau.”
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- HS lắng nghe yêu cầu của GV, sau đó suy nghĩ và
chuẩn bị phát biểu trước lớp.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS phát biểu trước lớp, yêu cầu cả lớp
nghe, nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Nhiệm vụ 5:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hi cho HS: So với nhân vật thần thoại
trong VB Thần Trụ Trời, nhân vật thần thoại trong VB
Prô-mê-tê và loài người có gì giống và khác biệt?.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe câu hi của GV, sau đó suy nghĩ để trả
lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 – 2 HS phát biểu trước lớp, yêu cầu cả lớp
nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
+ Sau khi Prô-mê-tê đến xem xét
lại, phải công nhận những gì Ê-pi-
mê-tê đã làm “đều tốt, rất tốt nữa
là đằng khác”.
🡪 Hí hửng, đam mê, tài gii,
trách nhiệm nhưng vội vàng,
thiếu sự cẩn trọng.
- Prô-mê-tê:
🡪 Việc miêu tả Prô-mê-tê và Ê-
pi-mê-tê cho thấy thần linh có
những tài năng, phép thuật mà
con người không có nhưng thế
giới thần linh cũng như thế giới
loài người, có thần gii, nhìn xa
trông rộng nhưng cũng có vị thần
đãng trí, lơ đễnh.
🡪 Nhân vật thần thoại trong Prô-
mê-tê:
+ Tạo ra sự sống muôn loài, đặc
biệt là loài người (khác với VB
Thần Trụ Trời, nhân vật thần
thoại tao ra các sự vật, hiện tượng
tự nhiên).
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Nhiệm vụ 6:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu các nhóm thảo
luận:
+ Những dấu hiệu nào giúp bạn nhận ra Prô-mê-tê và
loài người là một truyện thần thoại?
+ Nêu nội dung bao quát của truyện Prô-mê-tê và loài
người. Thông điệp mà người xưa muốn gửi gắm qua
câu chuyện này là gì?
+ Truyện Prô-mê-tê và loài người giúp bạn hiểu thêm
gì về nhận thức và cách lí giải nguồn gốc con người và
thế giới muôn loài của người Hy Lạp xưa?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm thảo luận để trả lời câu hi.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày trước lớp, yêu
cầu cả lớp nghe, nhận xét.
+ Có được sự quan tâm, mô tả kĩ
hơn về các vị thần, về thái độ, tính
cách, hành động của họ 🡪 Nhân
vật thần trong Prô-mê-tê và loài
người mang tính “người” hơn.
III. Tổng kết
1. Nghệ thuật
- Cốt truyện xoay quanh việc các
vị thần sáng tạo ra loài người và
muôn loài.
- Cốt truyện đơn giản, xoay quanh
việc các vị thần tạo ra muôn loài
và loài người như nhiều truyện
thần thoại khác.
2. Nội dung
- Prô-mê-tê và loài người nói về
nguồn gốc loài người và muôn
loài (trong khi Thần Trụ Trời nói
về nguồn gốc trời và đất).
- Prô-mê-tê và loài người cho
thấy người Hy Lạp xưa quan
niệm thế giới loài người và vạn
vật do thần linh sáng tạo ra.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức về văn bản Prô-mê-tê và loài người đã học.
b. Nội dung: GV đặt câu hi cho HS so sánh giữa văn bản Prô-mê-tê và loài
người với văn bản Thần Trụ Trời.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được sau khi
so sánh hai văn bản Prô-mê-tê và loài người với Thần Trụ Trời.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu các nhóm thảo luận: Chỉ ra sự tương đồng
và khác biệt giữa hai truyện Thần Trụ Trời và Prô-mê-tê và loài người.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm thảo luận để so sánh hai truyện Thần Trụ Trời và Prô-mê-tê và loài
người.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận trước lớp, yêu cầu cả lớp
nghe, nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức:
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Thần Trụ Trời
Prô-mê-tê và loài người
Giống
- Thể loại thần thoại, cho thấy nhận thức chung về nguồn gốc thế giới và loài
người thời cổ xưa.
Khác
- Nguồn gốc trời và đất.
- Chủ yếu giải thích hiện tượng tự
nhiên.
- Nguồn gốc loài người.
- Hình dung về các vị thần gần gũi hơn,
có nhiều nét tương tự con người hơn (về
tính cách, tình cảm,...)
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dng kiến thức đã học về thần thoại, tìm được những thần thoại
khác ngoài SGK.
b. Nội dung: GV cho HS tìm thêm các thần thoại khác ngoài VB trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: Thần thoại ngoài SGK mà HS tìm được.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS tìm thêm các thần thoại khác ngoài SGK.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe yêu cầu của GV, tìm thêm các thần thoại khác.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 – 2 HS chia sẻ, kể cho cả lớp nghe thần thoại mà mình tìm được.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, khen ngợi HS, đánh giá tiết học.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV gợi ý HS một số thần thoại: Then Luông của người Thái, Ông Đùng bà Đùng
của người Mường, hay thần thoại Nữ thần Mặt Trời và Mặt Trăng:
NỮ THẦN MẶT TRỜI VÀ MẶT TRĂNG
(Thần thoại Việt Nam)
Hai chị em Mặt Trời và Mặt Trăng hình như là con gái của Ngọc Hoàng. Nhiệm v của
hai cô hàng ngày phải đi xem xét dân sự một vòng, luân phiên nhau. Cô chị Mặt Trời được
ngồi kiệu có bốn người khiêng đi. Trong số những người khiêng kiệu đó có hai bọn: một
bọn già và một bọn trẻ thay đổi nhau. Bản tính bọn trẻ hay la cà dọc đường cho nên những
khi đến lượt bọn họ khiêng kiệu, cô Mặt Trời thường về chậm, ngày ở dưới hạ giới hoá dài
ra. Trái lại, đến lượt các c già khiêng kiệu thì lo làm tròn phận sự mà không nghĩ gì đến
những điều khác nên nữ thần đi được nhanh chóng, ngày ngắn lại.
Cô Mặt Trăng nguyên xưa kia nghe nói tính tình nóng nảy có phần hơn cả cô chị. Cô
không biết rằng nhân dân ở mặt đất khổ sở về tính tình gay gắt của cô. Việc ấy về sau đến
tai Ngọc Hoàng. Bà mẹ phải trát cho nữ thần một lần tro vào mặt. Từ đó tính tình của cô trở
nên dịu dàng, hiền lành, ở hạ giới ai cũng ưa thích. Người ta nói mỗi lần cô ngoảnh mặt
nhìn xuống nhân gian thì lúc đó là trăng rằm; cô ngoảnh lưng lại tức là ba mươi, mồng một;
cô ngoảnh sang phải, sang trái tức là thời kì trăng thượng huyền hay hạ huyền. Những lúc
trăng có quầng là lúc tro trát mặt ngày trước hiện bi ra.
Về chuyện cô Mặt Trăng, có thuyết kể lại hơi khác. Như ta đã biết, cô Mặt Trăng nóng
ghê gớm đã làm hại người cũng như muôn vật rất nhiều. Nhưng cô vẫn chủ quan, thích sà
xuống nhân gian để xem dân sự làm ăn. Cô có biết đâu mỗi lần mình sà xuống gần chừng
nào thì dân sự kinh hãi chừng nấy. Họ của cô không ngớt, chỉ mong làm sao cô che mặt lại
và đi xa ra cho họ đỡ khốn khổ. Bấy giờ trong nhân dân có chàng Quải, thân thể to lớn, sức
khe tuyệt trần. Anh ta quyết tâm trị cho cô Mặt Trăng một mẻ. Anh ta bèn trèo lên một
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
ngọn núi cao, đứng chực tại đó.
Hôm ấy, cô Mặt Trăng cứ quen thói cũ sà xuống nhìn muôn vật. Chàng Quải chờ lúc cô
đến gần nắm cát vt túi bi vào mặt cô. Anh ta ném mãi đến hồi trời đang nóng gay gắt
bỗng tự nhiên dịu lại. Nhân dân dưới núi hò reo vui mừng khôn xiết, về phần cô Mặt
Trăng bất ngờ bị ném tối tăm cả mặt mũi, vội lảng xa ra và từ đấy cô không dám sà xuống
gần hạ giới nữa. Mặt cô từ đó bị cát giắt vào nên cũng không còn sáng như trước...
(Lược bớt đoạn cuối kể về chồng của hai nữ thần (là một con Gấu) và giải thích hiện
tượng nhật thực và nguyệt thực).
(Theo Nguyễn Đổng Chi, Lược khảo về thần thoại Việt Nam, Trung tâm Khoa học Xã hội
và Nhân văn Quốc gia, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội, 2003)
* Hướng dẫn về nhà
- GV dặn dò HS:
+ Ôn tập bài Prô-mê-tê và loài người.
+ Soạn bài: Đọc kết nối với chủ điểm. Đi san mặt đất.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
TIẾT…: ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM. ĐI SAN MẶT ĐẤT
(Truyện của người Lô Lô, trích Mẹ Trời, Mẹ Đất)
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
- Biết nhận xét nội dung bao quát của VB Đi san mặt đất; biết phân tích các chi
tiết tiêu biểu, nhân vật và mối quan hệ của chúng trong tính chỉnh thể của tác
phẩm.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua
hoạt động đọc.
b. Năng lực riêng biệt
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Đi san mặt đất;
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Đi san mặt đất;
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý
nghĩa văn bản;
- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của văn bản với các văn bản
khác có cùng chủ đề.
3. Phẩm chất:
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- Trân trọng trí tưởng tượng và di sản nghệ thuật của người xưa.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Giáo án;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hi;
- Bảng phân công nhiệm v cho học sinh hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm v học tập cho học sinh ở nhà;
2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn bài theo hệ thống câu
hi hướng dẫn học bài, vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực hiện nhiệm v
học tập học tập của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học Đi san mặt
đất.
b. Nội dung: GV đặt những câu hi gợi mở vấn đề cho HS chia sẻ về chủ đề tạo
lập thế giới.
c. Sản phẩm: Chia sẻ của HS về chủ đề tạo lập thế giới.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hi: Em biết những câu chuyện nào nói về việc tạo lập thế giới?.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- HS lắng nghe câu hi của GV, suy nghĩ để chuẩn bị chia sẻ.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 HS chia sẻ trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, dẫn vào bài học: Các tiết học trước, chúng ta đã học các
văn bản thần thoại với chủ đề tạo lập thế giới. Cũng trong chủ đề này, hôm nay
cô và cả lớp sẽ đi tìm hiểu một truyện của người Lô Lô, đó là Đi san mặt đất.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Nắm được nét thông tin cơ bản về văn bản Đi san mặt đất.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi về
nét thông tin cơ bản của văn bản Đi san mặt đất.
c. Sản phẩm học tập: Nét thông tin cơ bản về văn bản Đi san mặt đất mà HS tiếp
thu được.
Những thông tin cơ bản về thần thoại Hy Lạp và câu chuyện Prô-mê-tê và loài
người mà HS tiếp thu được.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
I. Tìm hiểu chung
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK, nêu nguồn
dẫn của VB Đi san mặt đất.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe yêu cầu của GV, đọc thông tin trong SGK
để trả lời câu hi.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 – 2 HS phát biểu trước lớp, yêu cầu cả lớp
nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
- Đi san mặt đất trích từ truyện
Mẹ Trời, Mẹ Đất của người Lô
Lô.
- VB Đi san mặt đất trong SGK
được trích từ Hợp tuyển thơ
văn Việt Nam, tập VI, Văn học
dân tộc ít người, quyển 1,
Nông Quốc Chấn (Chủ biên),
Tràng Thị Giàng, Lê Trung Vũ
sưu tầm, dịch, NXB Văn học,
Hà Nội, 1979, tr. 432 – 438.
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Nắm được đặc điểm văn bản Đi san mặt đất.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi về
bài Đi san mặt đất.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan
đến bài học Đi san mặt đất.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
II. Tìm hiểu chi tiết
Câu 1. Đoạn trích nói về việc từ xưa lắm
rồi, loài người đã rủ nhau đi san mặt đất
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV yêu cầu HS đọc thầm VB sau đó thảo luận
theo cặp để trả lời các câu hi trong SGK.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thầm VB và thảo luận theo cặp để trả
lời câu hi trong SGK.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời 3 HS trả lời 3 câu hi trong SGK, yêu
cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
để làm ăn vì: Bầu trời nhìn chưa phẳng/
Mặt đất còn nhấp nhô.
Câu 2. Loài người phải chung sức,
chung lòng. Nếu chung sức, chung lòng
thì việc gì cũng làm được. Con người
đóng vai trò quan trọng trong việc cải
tạo thiên nhiên, góp phần tạo ra thế giới.
Câu 3. Người Lô Lô xưa nhận thức về
thế giới cũng còn khá thô sơ. Tuy nhiên,
đoạn trích cũng cho thấy họ cũng đã
hiểu vai trò của con người trong việc cải
tạo thiên nhiên để thiên nhiên phc v
con người.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức về văn bản Đi san mặt đất đã học.
b. Nội dung: GV đặt câu hi để HS so sánh văn bản Đi san mặt đất với các văn
bản thần thoại đã học.
c. Sản phẩm học tập: HS nhận thức được sự khác biệt giữa văn bản Đi san mặt
đất và các văn bản thần thoại đã học.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu thảo luận theo cặp để trả lời câu hi: Vì sao Đi san mặt đất chỉ là
truyện mà không phải thần thoại như các văn bản đã học?.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS nghe câu hi của GV, thảo luận theo cặp để trả lời câu hi.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hi trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án: Do tác phẩm này kể về thế giới khi đã có
loài người, nói đến vai trò cải tạo thiên nhiên của con người nhiều hơn, không
giống các thần thoại khác chủ yếu kể về việc sáng tạo thế giới và muôn loài của
các vị thần.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Viết được một đoạn văn nêu cảm nhận về VB Đi san mặt đất.
b. Nội dung: GV cho HS viết đoạn văn nêu cảm nhận về VB Đi san mặt đất.
c. Sản phẩm học tập: Đoạn văn nêu cảm nhận về VB Đi san mặt đất mà HS viết
được.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, viết một đoạn văn nêu cảm nhận về VB Đi
san mặt đất.
- GV hướng dẫn HS: Có thể dựa vào các câu hỏi trong SGK để viết thành đoạn
văn.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- HS lắng nghe yêu cầu và hướng dẫn của GV, sau đó viết đoạn văn.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS đọc đoạn văn mình viết trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận
xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi HS.
* Hướng dẫn về nhà
- GV dặn dò HS:
+ Ôn tập bài Đi san mặt đất.
+ Soạn bài: Thực hành tiếng Việt trang 19.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
TIẾT…: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT. LỖI VỀ MẠCH LẠC, LIÊN KẾT
TRONG ĐOẠN VĂN
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
- Nhận biết và chỉnh sửa được các lỗi về mạch lạc, liên kết trong đoạn văn.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.
b. Năng lực riêng biệt
- Năng lực nhận diện và sửa lỗi về mạch lạc, liên kết trong đoạn văn.
3. Phẩm chất:
- Có ý thức vận dng kiến thức về các lỗi mạch lạc, liên kết trong đoạn văn vào
giao tiếp và tạo lập văn bản.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Giáo án;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hi;
- Bảng phân công nhiệm v cho học sinh hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm v học tập cho học sinh ở nhà;
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn bài theo hệ thống câu
hi hướng dẫn học bài, vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực hiện nhiệm v
học tập học tập của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học Lỗi về mạch
lạc, liên kết trong đoạn văn.
b. Nội dung: GV đặt những câu hi gợi mở vấn đề cho HS nhận diện về lỗi mạch
lạc, liên kết trong đoạn văn.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS liên quan đến lỗi mạch lạc, liên kết trong đoạn
văn.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS quan sát câu văn và tìm lỗi sai của câu văn: Bạn Lan đã rất chăm
chỉ học hành, nhưng bạn ấy được giải Nhất học sinh giỏi cấp Thành phố.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS quan sát câu văn để tìm lỗi sai.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 – 2 HS phát biểu trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá, chốt: Câu văn trên đã mắc lỗi về mạch lạc, liên kết trong
câu.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV dẫn vào bài học mới: Cũng là lỗi mạch lạc và liên kết, ngày hôm nay chúng
ta sẽ cùng học về lỗi mạch lạc và liên kết trong đoạn văn để hiểu thêm về các lỗi
này và giúp ích cho việc viết đúng đoạn văn.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu kiến thức về lỗi mạch lạc, liên kết trong đoạn văn
a. Mục tiêu: Nắm được kiến thức về lỗi mạch lạc, liên kết trong đoạn văn.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi
liên quan đến lỗi mạch lạc, liên kết trong đoạn văn.
c. Sản phẩm học tập: Kiến thức về lỗi mạch lạc, liên kết trong đoạn văn mà HS
nắm được.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV mời 1 HS đọc về lỗi thiếu mạch lạc thứ nhất (bao
gồm đoạn văn được lấy ví d), 1 HS đọc cách sửa đoạn
văn trong mc Tri thức ngữ văn trước lớp, yêu cầu cả
lớp theo dõi.
- GV đặt câu hi, yêu cầu HS thảo luận theo cặp:
+ Đoạn văn được lấy ví dụ đã không tập trung vào một
chủ đề như thế nào?
I. Kiến thức về lỗi mạch lạc,
liên kết trong đoạn văn
- Lỗi thiếu mạch lạc sẽ xảy ra
nếu:
+ Các câu trong đoạn không tập
trung vào một chủ đề (lỗi lạc chủ
đề) hoặc nội dung nêu trong câu
chủ đề không được triển khai đầy
đủ trong đoạn văn (lỗi thiếu ht
chủ đề).
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
+ Các tác giả trong SGK đã sửa đoạn văn mắc lỗi bằng
cách nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin trong SGK theo yêu cầu của GV; sau
đó thảo luận theo cặp, suy nghĩ để trả lời câu hi.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS phát biểu trước lớp, yêu cầu cả lớp
nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt:
+ Đoạn văn được lấy ví dụ cho lỗi thiếu mạch lạc đã
mắc lỗi ở chỗ: câu thứ nhất nói về “mọi tác phẩm nghệ
thuật” và nói đến cội nguồn của “mọi tác phẩm nghệ
thuật”, trong khi câu thứ hai lại nói về “thơ” – vốn chỉ
là một loại hình nghệ thuật, đồng thời lại nói đến ngôn
ngữ thơ. 🡪 Các câu trong đoạn không tập trung vào một
chủ đề.
+ Các tác giả biên soạn SGK đã sửa lại đoạn văn bằng
cách để các câu trong đoạn tập trung vào một chủ đề,
cụ thể là thêm vào câu 1, ngay sau “mọi tác phẩm nghệ
thuật” cụm từ “trong đó có thơ,”.
- GV chốt kiến thức.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV mời 1 HS đọc tiếp lỗi thiếu mạch lạc thứ hai trong
mc Tri thức ngữ văn (Các câu trong đoạn không được
sắp xếp theo một trình tự hợp lí), 1 HS đọc đoạn văn ví
d và cách chỉnh sửa.
- GV đặt câu hi:
+ Có thể đặt câu 5 sau câu 3 được không? Vì sao?
+ Có thể đặt câu 5 trước câu 1 được không? Vì sao?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin trong SGK theo yêu cầu của GV sau
đó lắng nghe câu hi của GV và suy nghĩ để trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS trả lời trước lớp, yêu cầu cả lớp lắng
nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án:
+ Không thể đặt câu 5 sau câu 3. Vì câu 5 nói về chân
của một vị thần, câu 3 nói về việc vị thần đó có những
bước chân rất dài. Về mặt logic, câu 5 phải xuất hiện
trước câu 3, thông báo cho người đọc về độ dài của
+ Các câu trong đoạn không
được sắp xếp theo một trình tự
hợp lí.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
chân vị thần, làm lí do và tiền đề lí giải cho những bước
chân rất dài.
+ Không thể đặt câu 5 trước câu 1. Vì câu 1 thông báo
sự xuất hiện của vị thần, nghĩa là trước câu 1 thì vị thần
chưa xuất hiện. Câu 5 không thể nào đứng được trước
câu 1.
- GV chốt kiến thức.
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV mời 1 HS đọc mc lỗi Thiếu các phương tiện liên
kết hoặc sử dụng các phương tiện liên kết chưa phù hợp
trong mc Tri thức ngữ văn, yêu cầu cả lớp đọc thầm
theo.
- GV đặt câu hi: Có thể sửa lỗi trong đoạn văn mẫu
bằng những từ ngữ nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin trong SGK, sau đó nghe câu hi của
GV và suy nghĩ để trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS trả lời trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe,
nhận xét.
- Lỗi liên kết sẽ xảy ra khi chúng
ta dùng thiếu các phương tiện
liên kết hoặc sử dng các
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án: Có thể sửa lỗi
trong đoạn văn mẫu bằng những từ ngữ: vì vậy/ vì thế/
do đó/ cho nên/ nên/ chính vì vậy/ thế nên/…
- GV chốt kiến thức.
phương tiện liên kết chưa phù
hợp.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức về lỗi mạch lạc, liên kết trong đoạn văn.
b. Nội dung: Hoàn thành các BT trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: BT mà HS hoàn thành.
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm BT 1.
- GV hướng dẫn HS: Chúng ta đọc kĩ các đoạn trích, đối chiếu với các loại lỗi
thiếu mạch lạc đã học để chỉ ra lỗi và nêu cách sửa.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe GV yêu cầu và hướng dẫn, sau đó đọc và hoàn thành BT 1.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Với mỗi trường hợp ở BT 1, GV mời 1 – 2 HS phát biểu trước lớp, yêu cầu cả
lớp nghe, nhận xét.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án:
+ Câu a: Lỗi lạc chủ đề, sửa bằng cách triển khai nội dung về tình yêu nam nữ
trong ca dao Việt Nam ở câu 2 và câu 3.
+ Câu b: Lỗi thiếu ht chủ đề vì nội dung nêu trong câu chủ đề không được triển
khai đầy đủ trong đoạn văn.
Gợi ý cách sửa: Qua truyện Thần Trụ Trời, ta thấy người thời cổ nhận thức và lí
giải về cách hình thành thế giới rất giản đơn. Trời đất ban đầu dính vào nhau.
Thế giới là do một vị thần đắp cột chống trời mà tạo ra. Các chi tiết miêu tả trời
và đất ban đầu dính vào nhau, sau nhờ vị thần khổng lồ “đội trời”', đắp cột chống
trời mà trời đất phân chia, và các chi tiết giải thích về nguồn gốc núi, đảo, gò,
đống, biển,... cho thấy nhận thức thô sơ đó của người thời cổ.
+ Câu c: Lỗi lạc chủ đề vì câu chủ đề nói về nét đẹp truyền thống của người nông
dân trong văn học phê phán nhưng hai câu sau không tiếp tc triển khai ý này. Có
thể sửa bằng cách phân tích biểu hiện c thể vẻ đẹp của ngưòi nông dân trong một
số tác phẩm như Tắt đèn, Bước đường cùng,... ớ các câu tiếp theo của đoạn văn.
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu của BT 2 trước lớp: Sắp xếp những câu văn dưới đây
theo trình tự hợp lí để tạo thành đoạn văn mạch lạc.
- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp để hoàn thành BT.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc BT 2 và hoạt động theo cặp để hoàn thành BT.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS trình bày kết quả thảo luận trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe,
nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức:
+ Câu a: 5 – 2 – 4 – 3 – 1
+ Câu b: 4 – 1 – 6 – 3 – 2 – 5 – 7
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu yêu cầu của BT 3 trước lớp: Chỉ ra và nêu cách sửa lỗi liên kết hình
thức trong những đoạn trích đã cho.
- GV yêu cầu HS làm bài theo cá nhân.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoạt động cá nhân để hoàn thành BT.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Với mỗi trường hợp trong BT 3, GV mời 1 HS trình bày kết quả trước lớp, sau
đó yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án:
+ Câu a: Dùng phương tiện liên kết chưa phù họp, thay “và” bằng “nhưng”.
+ Câu b: Dùng phương tiện liên kết chưa phù hợp, thay “tuy nhiên” bằng “vì vậy”.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
+ Câu c: Thiếu phương tiện liên kết và sử dng phương tiện liên kết chưa phù
hợp.
Cách sửa: Văn bản Đi san mặt đất giúp người đọc hiểu về quá trình tạo lập thế
giới trong nhận thức của người Lô Lô xưa. Nhận thức ấy còn khá giản đơn. Tuy
nhiên, họ cũng đã hiểu được vai trò của con người trong việc cải tạo thiên nhiên.
+ Câu d: Dùng phương tiện liên kết chưa phù hợp, thay “của họ” bằng “trong đó”
hoặc “trong truyện này”.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học về lỗi mạch lạc, liên kết trong đoạn
văn.
b. Nội dung: HS hoàn thành BT mà GV giao.
c. Sản phẩm học tập: BT đã hoàn thành của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp để hoàn thành BT: Chỉ ra và nêu cách sửa
lỗi liên kết trong những trường hợp dưới đây.
a. Trong cuộc hành trình vĩ đại và gian truân của nhân loại, có biết bao điều được
và mất diễn ra hằng ngày, hằng giờ. Môi trường đang bị phá hủy, nhiều loại dịch
bệnh mới đang hoành hành trên khắp thế giới. Có một cái mất vô cùng to lớn, một
“căn bệnh” trầm kha mà nhân loại chưa quan tâm đúng mức, đó chính là hội
chứng vô cảm.
b. Bất kì ai trên thế gian này đều có điểm giống nhau – chúng ta hết thảy đều
muốn được hạnh phúc. Và hầu hết chúng ta không biết làm sao để có được hạnh
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
phúc. Phải chăng hạnh phúc chính là tình yêu thương mà con người dành cho
nhau?
c. Nam Cao đã thành công rực rỡ trong việc khắc họa những hình tượng điển hình
của người trí thức nghèo, có phẩm chất tốt đẹp, bị đẩy vào hoàn cảnh cùng cực
vẫn tiếp tục vươn lên để chiến thắng hoàn cảnh; những người nông dân bần cùng,
nghèo khó nhưng vẫn lấp lánh ánh sáng của lương tri. Những sáng tác của Nam
Cao vừa là bức tranh chân thực về xã hội đương thời vừa tràn đầy tinh thần nhân
đạo cao cả. Tuy nhiên, những sáng tác này cũng khiến cho độc giả phải tự suy
ngẫm về bản thân để biết cảm thông và gắn bó với con người hơn.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe GV yêu cầu, sau đó thảo luận theo cặp để hoàn thành nhiệm v.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 3 – 4 HS trình bày kết quả thảo luận trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe,
nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án:
+ a. Đoạn văn mắc lỗi thiếu phương tiện liên kết.
Cách sửa: Trong cuộc hành trình vĩ đại và gian truân của nhân loại, có biết bao
điều được và mất diễn ra hằng ngày, hằng giờ. Chẳng hạn như môi trường sống
đang bị phá hủy, nhiều loại dịch bệnh mới đang hoành hành trên khắp thế giới.
Tuy nhiên, có một cái mất vô cùng to lớn, một “căn bệnh” trầm kha mà nhân loại
chưa quan tâm đúng mức, đó chính là hội chứng vô cảm.
+ b. Đoạn văn mắc lỗi dùng phương tiện liên kết chưa phù hợp.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Cách sửa: Bất kì ai trên thế gian này đều có điểm giống nhau – chúng ta hết thảy
đều muốn được hạnh phúc. Nhưng hầu hết chúng ta không biết làm sao để có
được hạnh phúc. Phải chăng hạnh phúc chính là tình yêu thương mà con người
dành cho nhau?
+ c. Đoạn văn mắc lỗi sử dng phương tiện liên kết chưa phù hợp.
Cách sửa: Nam Cao đã thành công rực rỡ trong việc khắc họa những hình tượng
điển hình của người trí thức nghèo, có phẩm chất tốt đẹp, bị đẩy vào hoàn cảnh
cùng cực vẫn tiếp tục vươn lên để chiến thắng hoàn cảnh; những người nông dân
bần cùng, nghèo khó nhưng vẫn lấp lánh ánh sáng của lương tri. Những sáng tác
của Nam Cao vừa là bức tranh chân thực về xã hội đương thời vừa tràn đầy tinh
thần nhân đạo cả cả. Những tác phẩm của ông cũng khiến cho độc giả phải tự
suy ngẫm về bản thân để biết cảm thông và gắn bó với con người hơn.
* Hướng dẫn về nhà
- GV dặn dò HS:
+ Ôn tập bài Thực hành tiếng Việt: Lỗi về mạch lạc, liên kết trong đoạn văn.
+ Soạn bài: Cuộc tu bổ lại các giống vật.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
TIẾT…: ĐỌC MỞ RỘNG THEO THỂ LOẠI. CUỘC TU BỔ LẠI CÁC
GIỐNG VẬT
(Thần thoại Việt Nam)
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
- Biết nhận xét nội dung bao quát của VB Cuộc tu bổ lại các giống vật; biết phân
tích các chi tiết tiêu biểu, nhân vật và mối quan hệ của chúng trong tính chỉnh thể
của tác phẩm.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.
b. Năng lực riêng biệt
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Cuộc tu bổ lại các giống vật;
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Cuộc tu bổ lại
các giống vật;
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý
nghĩa văn bản;
- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của văn bản với các văn bản
khác có cùng thể loại.
3. Phẩm chất:
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- Trân trọng trí tưởng tượng và di sản nghệ thuật của người xưa.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Giáo án;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hi;
- Bảng phân công nhiệm v cho học sinh hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm v học tập cho học sinh ở nhà;
2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn bài theo hệ thống câu
hi hướng dẫn học bài, vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực hiện nhiệm v
học tập học tập của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học Cuộc tu bổ
lại các giống vật.
b. Nội dung: GV đặt những câu hi gợi mở vấn đề cho HS chia sẻ về thần thoại
giải thích nguồn gốc các loài vật.
c. Sản phẩm: Chia sẻ của HS về thần thoại giải thích nguồn gốc muôn loài.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hi gợi dẫn cho HS: Em biết những thần thoại nào giải thích nguồn
gốc các loài vật? Hãy chia sẻ cho cả lớp cùng nghe.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe yêu cầu từ GV, suy nghĩ để chia sẻ trước lớp.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 HS chia sẻ trước lớp.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi HS.
- GV dẫn vào bài học mới: Tiết học hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu một thần thoại
Việt Nam giải thích nguồn gốc của các loài vật. Đó là Cuộc tu bổ lại các giống
vật.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Nắm được những thông tin cơ bản về văn bản Cuộc tu bổ lại các
giống vật.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi về
tác giả, tác phẩm Cuộc tu bổ lại các giống vật.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu được những thông tin cơ bản về văn bản Cuộc tu
bổ lại các giống vật.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
I. Tìm hiểu chung
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK, nêu nguồn dẫn
của VB Cuộc tu bổ lại các giống vật.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin trong SGK để nắm được nguồn dẫn của
VB.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 – 2 HS phát biểu trước lớp, yêu cầu cả lớp
nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
- VB Cuộc tu bổ lại các giống
vật được dẫn theo Nguyễn
Đổng Chi, Lược khảo về thần
thoại Việt Nam, Trung tâm
Khoa học Xã hội và Nhân văn
Quốc gia, NXB Khoa học Xã
hội, Hà Nội, 2003, tr.77 – 78.
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Nắm được đặc điểm của văn bản Cuộc tu bổ lại các giống vật.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi liên
quan đến văn bản Cuộc tu bổ lại các giống vật.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan
đến bài Cuộc tu bổ lại các giống vật.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Những đặc điểm chính
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp: Đọc VB
Cuộc tu bổ lại các giống vật và tự kiểm tra kĩ
năng đọc hiểu thể loại thần thoại bằng cách
điền thông tin vào bảng sau (làm vào vở):
Những đặc
điểm chính
Nhận xét (kèm
bằng chứng,
nếu có)
Nhân vật
Không gian
Thời gian
Cốt truyện
Nhận xét chung
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận theo cặp để hoàn thành bảng
thông tin.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời 2 – 3 HS phát biểu trước lớp, yêu cầu
cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Những
đặc
điểm
chính
Nhận xét (kèm bằng
chứng, nếu có)
Nhân
vật
- Thần: Ngọc Hoàng,
Thiên thần.
- Vật: muôn loài, nổi bật là
vịt, chó, chiền chiện, đ
nách và ốc cua.
Không
gian
- Vũ tr: trời và núi
(“xuống núi”, “lên trời”).
Thời
gian
- Không được xác định
bằng niên đại c thể.
- Mang tính phiếm định:
“Một hôm”, “những ngày
lưu ở hạ giới”.
Cốt
truyện
Ngọc Hoàng nặn ra vạn
vạt nhưng do thiếu nguyên
liệu nên một số động vật
có cấu tạo chưa đầy đủ 🡪
Ngọc Hoàng sai 3 thiên
thần xuống núi tu bổ, bù
đắp cho những con vật
nào mà cơ thể còn chưa
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hi, yêu cầu HS thảo luận theo
bàn: Truyện Cuộc tu bổ lại các giống vật có gì
giống và khác với truyện Prô-mê-tê và loài
người?.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận theo bàn để so sánh hai văn bản.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời 2 – 3 HS phát biểu trước lớp, yêu cầu
cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
được đầy đủ 🡪 Các con
vật đều tìm đến các thiên
thần 🡪 Khi tất cả các con
vật đã ra về thì vịt và chó
mới cùng đến xin 1 cẳng
chân 🡪 Chiền chiện, đ
nách và ốc cau cũng đến
xin chân.
Nhận
xét
chung
Mang những đặc điểm của
thần thoại.
2. So sánh với truyện Prô-mê-tê và loài
người
Cuộc tu bổ
lại các
giống vật
Prô-mê-tê và
loài người
Giống
- Đều là thần thoại nói về
việc tạo lập thế giới, c thể
là sáng tạo muôn loài.
Khác
Nhấn
mạnh vào
việc sáng
tạo muôn
loài và giải
- Nhấn mạnh
vào việc sáng
tạo con người.
- Nhân vật
thần được
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hi cho HS: Em rút ra bài học gì
về cách đọc thể loại thần thoại sau khi đọc
truyện trên?.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe GV đặt câu hi, sau đó suy nghĩ
để trả lời câu hi.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời 1 – 2 HS phát biểu trước lớp, yêu cầu
cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
thích
nguồn gốc
các loài.
miêu tả kĩ,
mang đặc
điểm của con
người.
III. Tổng kết
1. Nghệ thuật
- Mang những đặc điểm của thần thoại:
chủ đề, nhân vật, không gian, thời gian,
cốt truyện.
2. Nội dung
- Lý giải về nguồn gốc và tập tính của
muôn loài.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức về văn bản Cuộc tu bổ lại các giống vật đã
học.
b. Nội dung: GV chiếu câu hi trắc nghiệm, HS suy nghĩ, trả lời.
c. Sản phẩm học tập: HS đưa ra được các phương án đúng theo nội dung đã học
của văn bản Cuộc tu bổ lại các giống vật.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS trả lời một số câu hi trắc nghiệm bằng cách lần lượt nêu các
câu hi, sau đó chốt đáp án:
Câu 1. Vì sao Ngọc Hoàng phái các vị Thiên thần mang nguyên liệu xuống núi?
A. Vì các vị Thiên thần đã làm việc tắc trách khiến cho một số động vật có cấu
tạo chưa đầy đủ.
B. Vì một số động vật trong quá trình sinh sống đã bị gãy mất chân.
C. Vì một số động vật có con thiếu cánh, có con thiếu chân.
D. Vì lúc sơ khởi, một phần do thiếu nguyên liệu, một phần vì vội vàng muốn có
một thế giới ngay trong một sớm một chiều nên có một số động vật có thể cấu tạo
chưa được đầy đủ.
Câu 2. Khi đã phân phát hết nguyên liệu cho các giống vật, có những con vật nào
đến xin Thiên thần những chiếc chân?
A. Con vịt và con chó
B. Chiền chiện, đ nách và ốc cau
C. Con vịt, con chó, chiền chiện, đ nách và ốc cau
D. Con vịt, con chó, chim sẻ, đ nách và ốc cau
Câu 3. Các dòng dõi loài chim giữ thói quen chơi với mấy lần để thử đặt chân
trước khi đậu?
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
A. Một lần
B. Hai lần
C. Ba lần
D. Bốn lần
Câu 4. Vịt và chó, mỗi con đến xin các Thiên thần mấy chân?
A. Một chân
B. Hai chân
C. Ba chân
D. Bốn chân
Câu 5. Theo văn bản Cuộc tu bổ lại các giống vật, vì sao khi ngủ vịt và chó đều
giơ một cẳng lên trên không?
A. Vì đó là tập tính của loài vịt và chó
B. Vì đó là do chúng mãi mới xin được một chân từ các Thiên thần, sợ bị chân
gãy mất
C. Vì chân đó được các Thiên thần bẻ tạm chân ghế chắp vào cho, nên sợ dây phải
bùn nước lâu ngày mc đi
D. Cả B và C đều đúng.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc câu hi trắc nghiệm về bài học Cuộc tu bổ lại các giống vật, suy nghĩ
nhanh để trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV mời HS giơ tay nhanh nhất cho mỗi câu để trả lời, yêu cầu cả lớp nghe, nhận
xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án:
1
2
3
4
5
D
C
C
A
C
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dng kiến thức đã học về VB Cuộc tu bổ lại các giống vật để
viết đoạn văn. Vận dng kiến thức đã học về lỗi về mạch lạc, liên kết trong đoạn
văn để chỉnh sửa đoạn văn đã viết.
b. Nội dung: GV chiếu câu hi trắc nghiệm, HS suy nghĩ, trả lời.
c. Sản phẩm học tập: Đoạn văn HS viết được.
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS viết một đoạn văn nêu cảm nhận về VB Cuộc tu bổ lại các giống
vật.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe yêu cầu của GV, sau đó viết đoạn văn.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV mời 1 – 2 HS đọc đoạn văn trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét, chú ý
lỗi về mạch lạc, liên kết trong đoạn văn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
TIẾT ...: VIẾT. VIẾT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ
MỘT TRUYỆN KỂ
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
- Viết được văn bản nghị luận đúng quy trình; phân tích, đánh giá chủ đề, những
nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật của một truyện kể.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp,
năng lực hợp tác...
b. Năng lực riêng biệt:
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề bài;
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân;
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận;
- Năng lực viết, tạo lập văn bản.
3. Phẩm chất:
- Ý thức tự giác, tích cực trong học tập.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- Giáo án;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hi;
- Bảng phân công nhiệm v cho học sinh hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm v học tập cho học sinh ở nhà.
2. Chuẩn bị của HS: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn bài theo hệ thống câu hi
hướng dẫn học bài, vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm v học
tập của mình. HS khắc sâu kiến thức về kiểu văn bản nghị luận phân tích, đánh
giá một truyện kể.
b. Nội dung: HS huy động tri thức đã có để trả lời câu hi của GV.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hi gợi dẫn: Ở chủ điểm Tạo lập thế giới, chúng ta đã được học
những truyện kể nào? Em có nhận xét gì về những truyện kể đó?.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe câu hi của GV, suy nghĩ để trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 – 2 HS chia sẻ trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá.
- GV dẫn vào bài học: Những nhận xét của các em về những truyện kể đã được
học khi trình bày dưới dạng bài viết sẽ như thế nào? Chúng ta cùng đi vào bài
học hôm nay: Viết văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một truyện kể.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu tri thức về kiểu văn bản nghị luận phân tích, đánh giá
một truyện kể
a. Mục tiêu: Nhận biết được đặc điểm văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một
truyện kể.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi về
đặc điểm văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một truyện kể.
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu các
nhóm đọc mc Tri thức về kiểu bài và thể
hiện lại bằng sơ đồ tư duy.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
I. Tri thức kiểu bài
1. Kiểu bài
Phân tích, đánh giá một truyện kể: chủ đề,
những nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật
là kiểu bài nghị luận văn học dùng lí lẽ và
bằng chứng để làm rõ đặc điểm, giá trị nội
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- Các nhóm thảo luận, đọc mc Tri thức về
kiểu bài, thể hiện lại bằng sơ đồ tư duy.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày sơ đồ
tư duy trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận
xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
dung và nghệ thuật của một tác phẩm truyện
kể như: thần thoại, truyền thuyết, cổ tích,
ng ngôn, truyện cười,...
2. Yêu cầu đối với kiểu bài
a. Về nội dung nghị luận:
- Xác định chủ đề và phân tích, đánh giá ý
nghĩa, giá trị của chủ đề.
- Phân tích, đánh giá được một số nét đặc sắc
về hình thức nghệ thuật như cốt truyện, tình
huống, sự kiện, nhân vật, lời người kể
chuyện và lời nhân vật, người kể chuyện,
điểm nhìn,... và tác dng của chúng trong
việc thể hiện chủ đề của truyện kể.
b. Về kĩ năng nghị luận, bài viết cần đáp
ứng các yêu cầu:
- Lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, thể
hiện được những suy nghĩ, cảm nhận của
người viết về truyện kể.
- Lí lẽ xác đáng, bằng chứng tin cậy lấy từ
truyện kể.
- Sử dng các câu chuyển tiếp, các từ ngữ
liên kết hợp lí để giúp người đọc nhận ra
mạch lập luận.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- Có các phần mở bài, thân bài, kết bài theo
quy cách.
Mở bài: giới thiệu truyện kể (tên tác phẩm,
tác giả,...). Nêu khái quát các nội dung chính
hay định hướng của bài viết.
Thân bài: lần lượt trình bày các luận điểm
làm nổi bật ý nghĩa, giá trị của chủ đề và
những nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật.
Kết bài: khẳng định lại giá trị của chủ đề và
hình thức nghệ thuật của truyện kể; nêu ý
nghĩa của tác phẩm đối với bản thân và
người đọc.
Hoạt động 2: Phân tích ngữ liệu tham khảo
a. Mục tiêu: Nắm được đặc điểm của kiểu văn bản nghị luận phân tích, đánh giá
một truyện kể qua việc phân tích ngữ liệu tham khảo.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi về
ngữ liệu tham khảo.
c. Sản phẩm học tập: Kiến thức HS nắm được về đặc điểm văn bản nghị luận
phân tích, đánh giá một truyện kể.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
II. Phân tích ngữ liệu tham khảo
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu các nhóm
đọc VB tham khảo trong SGK, lưu ý HS đọc bài
viết lẫn các thông tin chỉ dẫn kèm theo; nhắc
các em khi đọc, phải làm sao vừa bao quát toàn
VB, vừa nắm bắt các chi tiết c thể về ý tưởng
lẫn cách thức nghị luận.
- GV yêu cầu các nhóm sau khi đọc xong VB
tham khảo, thảo luận để trả lời các câu hi ở
cuối VB.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm nghe yêu cầu của GV, đọc VB và
thảo luận để trả lời câu hi cuối VB.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả
trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án.
1. Mở bài, thân bài và kết bài của ngữ
liệu đã đáp ứng được yêu cầu của kiểu
bài viết phân tích, đánh giá một truyện
kể. Vì:
+ Phần mở bài đã giới thiệu được truyện
kể và nêu được định hướng của bài viết.
+ Phần thân bài đã lần lượt trình bày các
luận điểm làm nổi bật ý nghĩa, giá trị của
chủ đề và những nét đặc sắc về hình thức
nghệ thuật.
+ Phần kết bài đã khẳng định lại giá trị
của chủ đề và hình thức nghệ thuật của
truyện kể; nêu được ý nghĩa của tác phẩm
đối với bản thân và người đọc.
2. Các luận điểm trong ngữ liệu được sắp
xếp theo trình tự từ khái quát đến c thể
🡪 hợp lí, mang tính diễn dịch.
3. Trong mỗi luận điểm, ngữ liệu đã có
sự kết hợp giữa lí lẽ, bằng chứng: Bằng
chứng làm minh chứng cho lí lẽ, giúp lí
lẽ trở nên xác đáng, thuyết phc. Từ đó lí
lẽ trở thành lập luận để củng cố cho luận
điểm.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
4. Người viết đã phân tích, đánh giá ý
nghĩa, giá trị của chủ đề bằng cách bám
vào nội dung và hình tượng nhân vật
trong truyện.
5. Người viết đã phân tích, đánh giá
những nét đặc sắc nghệ thuật của truyện
kể:
+ Phân tích, đánh giá nghệ thuật tạo tình
huống.
+ Phân tích, đánh giá cách xây dựng nhân
vật giàu tính biểu trưng và tác dng trong
việc thể hiện chủ đề.
+ Phân tích, đánh giá cách kể chuyện
bằng thơ.
+ Phân tích, đánh giá cách khắc họa tính
cách nhân vật thông qua đối thoại.
6. Những lưu ý khi viết bài văn nghị luận
phân tích, đánh giá một tác phẩm truyện
kể rút ra từ ngữ liệu trên:
- Lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc,
thể hiện được những suy nghĩ, cảm nhận
của người viết về truyện kể.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- Sử dng các câu chuyển tiếp, các từ ngữ
liên kết hợp lí để giúp người đọc nhận ra
mạch lập luận.
- Có các phần mở bài, thân bài, kết bài
theo quy cách.
Hoạt động 3: Tạo lập văn bản
a. Mục tiêu: HS viết được bài văn nghị luận phân tích, đánh giá một truyện kể
theo quy trình.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi
GV đặt ra và thực hành viết theo quy trình.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và bài văn HS viết được.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu các nhóm thảo luận,
đọc quy trình viết bài trong SGK và thể hiện lại bằng sơ
đồ tư duy.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe yêu cầu của GV, thảo luận nhóm để thể
hiện lại quy trình viết bài văn bằng sơ đồ tư duy.
III. Tạo lập văn bản
Bước 1: Chuẩn bị viết
Bước 2: Tìm ý và lập dàn ý
Bước 3: Viết bài
Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả trước lớp,
yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao đề bài cho HS bằng cách đọc to yêu cầu và ghi
lên bảng: Hãy viết bài văn nghị luận phân tích, đánh giá
chủ đề và một số nét đặc sắc về nghệ thuật của một truyện
kể (thần thoại, truyền thuyết, truyện ngụ ngôn, truyện
cười, truyện cổ tích) mà bạn yêu thích.
- GV yêu cầu HS lập dàn ý trước khi viết, tập viết mở bài,
kết bài.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc đề bài và lập dàn ý và tập viết mở bài, kết bài.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV mời 1 – 2 HS đọc mở bài và kết bài của bản thân,
yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
a. Mục tiêu: HS hoàn thành bài viết nghị luận phân tích, đánh giá một truyện kể.
b. Nội dung: HS tiếp tc viết bài văn nghị luận phân tích, đánh giá một truyện kể.
c. Sản phẩm học tập: Bài văn HS viết được.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS tiếp tc hoàn thành bài viết.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp tc hoàn thành bài viết. GV đi quanh lớp để hỗ trợ HS.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 – 2 HS đọc một số đoạn văn phần thân bài trước lớp, yêu cầu cả lớp
nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Lập dàn ý cho bài viết nghị luận phân tích, đánh giá một truyện kể
khác.
b. Nội dung: HS lập dàn ý cho bài viết nghị luận phân tích, đánh giá một truyện
kể.
c. Sản phẩm học tập: Dàn ý HS lập được.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV yêu cầu HS chọn một truyện kể khác, lập dàn ý nghị luận phân tích, đánh
giá một truyện kể.
- GV mời 1 – 2 HS lên bảng lập dàn ý.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe yêu cầu của GV, lập dàn ý.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV một số HS nhận xét bài của các bạn trên bảng.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá.
* Hướng dẫn về nhà
- GV dặn dò HS:
+ Ôn lại bài Viết văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một truyện kể.
+ Soạn trước bài Nói và nghe. Giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật của
một truyện kể.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
TIẾT ...: NÓI VÀ NGHE. GIỚI THIỆU, ĐÁNH GIÁ VỀ NỘI DUNG VÀ
NGHỆ THUẬT CỦA MỘT TRUYỆN KỂ
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
- Biết giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật của một truyện kể; nghe và
nắm bắt được ý kiến, quan điểm của người nói; biết nhận xét, đánh giá về ý kiến,
quan điểm đó.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp,
năng lực hợp tác...
b. Năng lực riêng biệt:
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân.
- Năng lực giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật của một truyện kể.
- Năng lực nghe và nắm bắt ý kiến, quan điểm của người nói; nhận xét, đánh giá
về ý kiến, quan điểm đó.
3. Phẩm chất:
- Ý thức tự giác, tích cực trong học tập.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
1. Chuẩn bị của GV
- Giáo án;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hi;
- Bảng phân công nhiệm v cho học sinh hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm v học tập cho học sinh ở nhà.
2. Chuẩn bị của HS: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn bài theo hệ thống câu hi hướng
dẫn học bài, vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm v học
tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học Giới thiệu, đánh giá về nội
dung và nghệ thuật của một truyện kể.
b. Nội dung: HS huy động tri thức đã có để thực hiện hoạt động khởi động.
c. Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS về bài học Giới thiệu, đánh
giá về nội dung và nghệ thuật của một truyện kể.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hi gợi dẫn cho HS: Trong Bài 1. Tạo lập thế giới, chúng ta đã học
những văn bản nào? Em có nhận xét, đánh giá gì về nội dung và nghệ thuật của
một văn bản truyện kể trong những văn bản đã học đó?.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- HS lắng nghe câu hi của GV, suy nghĩ để trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 – 2 HS phát biểu trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá.
- GV dẫn vào bài học mới: Ở tiết trước, chúng ta đã học viết văn bản nghị luận
phân tích, đánh giá một truyện kể. Cũng là đánh giá một truyện kể, nhưng tiết học
này, các em sẽ được học cách thể hiện thông qua hành động nói. Chúng ta cùng
đi vào bài Nói và nghe: Giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật của một
truyện kể.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Xác định các bước giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ
thuật của một truyện kể
a. Mục tiêu: Xác định được các bước giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ
thuật của một truyện kể.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi
của GV liên quan đến các bước giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật
của một truyện kể.
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS liên quan đến
các bước giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật của một truyện kể.
d. Tổ chức thực hiện:
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu các
nhóm đọc thông tin trong SGK và tóm tắt
nội dung của các bước giới thiệu về nội
dung và nghệ thuật của một truyện kể.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm nghe yêu cầu của GV, sau đó
thực hiện việc đọc và tóm tắt.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm
vụ
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết
quả trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận
xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
I. Xác định các bước giới thiệu về nội dung
và nghệ thuật của một truyện kể
1. Bước 1: Chuẩn bị nói
- Tìm ý và lập dàn ý
+ Tìm ý: Cần chuẩn bị ý tưởng theo yêu cầu
của bài nói; Nên có thêm một số ý tưởng liên
quan đến cách thức trình bày bài nói sao cho
hiệu quả. Đặc biệt lưu ý:
▪ Tìm những câu mở đầu, kết thúc bài
nói phù hợp, nhằm gây chú ý, tạo ấn
tượng đối với người nghe.
▪ Sử dng công c hỗ trợ như: bản tóm
tắt các ý chính để khi cần nhìn lướt qua
là nhớ; chuẩn bị một hình ảnh minh
họa cho nội dung truyện kể để tăng
tính thuyết phc cho lí lẽ và bằng
chứng (nếu có điều kiện).
▪ Dự kiến trước một số điểm nghi vấn,
băn khoăn, thắc mắc mà người nghe có
thể nêu lên tìm cách trả lời, giải đáp.
+ Lập dàn ý: Dựa vào những ý đã tìm, phác
thảo dàn ý cho bài nói bằng cách điền vào
Phiếu giới thiệu và đánh giá về nội dung,
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
nghệ thuật của một truyện kể dân gian hoặc
truyện ngụ ngôn bằng thơ gợi ý trong SGK.
- Luyện tập: Tập phát âm to, rõ ràng; tập điều
chỉnh cao độ, nhịp độ, tập biểu cảm.
2. Bước 2: Trình bày bài nói
- Khi trình bày cần mở đầu và kết thúc một
cách hấp dẫn, ấn tượng.
- Có thể sử dng những mẫu câu giới thiệu,
đánh giá về truyện kể gợi ý trong SGK.
- Lưu ý: Khi trình bày cần tôn trọng và tương
tác với người nghe (bằng mắt, bằng cách nêu
câu hi cho người nghe trong quá trình trình
bày,...).
3. Bước 3: Trao đổi, đánh giá
- Trao đổi:
+ Trong vai trò là người nói: Biết lắng nghe
và ghi chép những câu hi hoặc ý kiến góp ý
của các bạn về nội dung, hình thức bài trình
bày; giải thích và làm rõ những điều người
nghe chưa rõ hoặc có ý kiến khác với mình.
+ Trong vai trò là người nghe: Biết lắng nghe
bài trình bày của bạn mình, biết nêu câu hi
hoặc ý kiến góp ý về nội dung, hình thức của
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
bài trình bày của người nói hoặc yêu cầu
người nói giải thích và làm rõ những điều
mình chưa rõ hoặc y kiến có sự khác biệt.
🡪 Dù ở vai nào cũng phải tôn trọng các ý kiến
khác của mình; có thái độ cầu thị, nghiêm
túc, lắng nghe xã hội,...
- Đánh giá: Tập đánh giá bài nói từ cả vai trò
người nói lẫn vai trò người nghe; biết sử dng
bảng kiểm để đánh giá bài nói.
Hoạt động 2: Xác định các bước nghe và nhận xét, đánh giá nội dung, hình
thức bài nói giới thiệu một truyện kể
a. Mục tiêu: Xác định được các bước nghe và nhận xét, đánh giá nội dung, hình
thức bài nói giới thiệu một truyện kể.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi
của GV liên quan đến các bước nghe và nhận xét, đánh giá nội dung, hình thức
bài nói giới thiệu một truyện kể.
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS liên quan đến
các bước và nhận xét, đánh giá nội dung, hình thức bài nói giới thiệu một truyện
kể.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV yêu cầu HS giữ nguyên nhóm, thảo
luận để tóm tắt các bước nghe và nhận xét,
đánh giá nội dung, hình thức bài nói giới
thiệu một truyện kể.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm nghe yêu cầu của GV, sau đó
đọc thông tin trong SGK và tóm tắt.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết
quả thảo luận trước lớp, yêu cầu cả lớp
nghe, nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
II. Xác định các bước nghe và nhận xét,
đánh giá nội dung, hình thức bài nói giới
thiệu một truyện kể
Bước 1: Chuẩn bị nghe
- Tìm đọc truyện kể mà người nói sẽ giới
thiệu, đánh giá.
- Tìm hiểu nội dung và nghệ thuật của truyện
kể, dự kiến những điều cần trao đổi với người
trình bày.
- Chuẩn bị bút, giấy để ghi chép.
Bước 2: Lắng nghe và ghi chép
- Lắng nghe để nắm bắt ý kiến đánh giá của
người nói về nội dung và nghệ thuật của một
truyện kể (bối cảnh, nhân vật, cốt truyện,...).
- Sắp xếp các thông tin thu nhận được trong
khi nghe và ghi chép những đánh giá của
người nói về nội dung và nghệ thuật của
truyện kể.
- Ghi những câu hi, ý kiến muốn trao đổi
với người nói về nội dung và nghệ thuật của
truyện kể.
Bước 3: Trao đổi, nhận xét, đánh giá
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- Khẳng định sự đồng tình với những ý kiến
trong bài nói.
- Trao đổi những điều chưa rõ hoặc chưa
thống nhất với ý kiến, quan điểm của người
nói.
- Dùng giọng điệu nhẹ nhàng để nhận xét bài
nói của bạn và đưa ra những góp ý c thể để
bài nói tốt hơn.
Hoạt động 3: Thực hành nói và nghe
a. Mục tiêu: HS thực hành được bài Nói và nghe: Giới thiệu, đánh giá về nội
dung và nghệ thuật của một truyện kể.
b. Nội dung: HS giới thiệu, đánh giá trước lớp về nội dung và nghệ thuật của
một truyện kể; nghe và nhận xét, đánh giá được nội dung, hình thức bài nói giới
thiệu một truyện kể.
c. Sản phẩm học tập: Phần giới thiệu và đánh giá của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS thời gian chuẩn bị bài nói.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS chuẩn bị bài nói.
III. Thực hành nói và nghe
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời một HS lên bảng để nói, yêu cầu cả lớp nghe,
ghi chép và trao đổi.
- GV cho cả lớp nhận xét, đánh giá về kĩ năng trình bày
của người nói và kĩ năng nghe của người nghe bằng bảng
kiểm.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi HS.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố kĩ năng nói và nghe giới thiệu, đánh giá về nội dung và
nghệ thuật của một truyện kể.
b. Nội dung: HS luyện tập việc nói và nghe trước lớp.
c. Sản phẩm học tập: Phần trình bày của HS, bảng kiểm.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS làm việc theo cặp, luyện tập nói và nghe.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc theo cặp, luyện tập nói và nghe.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 – 2 HS lên bảng nói trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV cho cả lớp tiến hành đánh giá bằng bảng kiểm (đối với người nói và đối với
người nghe).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi HS.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dng kiến thức đã học và kĩ năng nói, nghe để giới thiệu, đánh
giá về nội dung và nghệ thuật của một truyện kể với người thân.
b. Nội dung: HS sử dng kiến thức đã học và kĩ năng nói, nghe để nói với người
thân.
c. Sản phẩm học tập: Phần giới thiệu của HS với người thân.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS về nhà thực hành nói và nghe với người thân.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe, về nhà thực hiện.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV cho HS nêu những câu hi còn thắc mắc.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá buổi học.
* Hướng dẫn về nhà
- GV dặn dò HS:
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
+ Ôn tập lại các văn bản và kiến thức đã học ở Bài 1. Tạo lập thế giới.
+ Soạn trước bài Ôn tập.
IV. HỒ SƠ DẠY HỌC
- Bảng kiểm kĩ năng giới thiệu, đánh giá nội dung và nghệ thuật của một truyện kể
Nội dung kiểm tra
Đạt
Chưa
đạt
Mở đầu
Lời chào ban đầu và tự giới thiệu.
Giới thiệu truyện kể: tên tác phẩm, thể loại, tác
giả (nếu có).
Nêu khái quát nội dung bài nói (có thể điểm qua
các phần/ ý chính).
Nội dung
chính
Trình bày ý kiến đánh giá về nội dung của truyện
kể.
Trình bày ý kiến đánh giá về nghệ thuật của
truyện kể.
Phân tích tác dng của một số yếu tố hình thức
nghệ thuật trong việc thể hiện chủ đề, cảm hứng
chủ đạo của truyện kể.
Thể hiện những suy nghĩ, cảm nhận của người
nói về truyện kể.
Có lí lẽ xác đáng, bằng chứng tin cậy lấy từ
truyện kể.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Kết thúc
Tóm tắt được nội dung trình bày về truyện kể.
Nêu vấn đề thảo luận hoặc mời gọi sự phản hồi
từ phía người nghe.
Cảm ơn và chào kết thúc.
Kĩ năng trình
bày, tương tác
với người
nghe
Bố cc bài nói rõ ràng, các ý kiến được sắp xếp
hợp lí.
Tương tác tích cực với người nghe trong suốt quá
trình nói.
Diễn đạt rõ ràng, gãy gọn, đáp ứng yêu cầu của
bài nói.
Kết hợp sử dng các phương tiện phi ngôn ngữ
để làm rõ nội dung trình bày.
Phản hồi tha đáng những câu hi, ý kiến của
người nghe.
- Bảng kiểm kĩ năng nghe giới thiệu, đánh giá về nội dung, hình thức của một truyện
kể
Nội dung kiểm tra
Đạt
Chưa
đạt
Chuẩn bị
nghe
Tìm đọc truyện kể mà người nói sẽ giới thiệu,
đánh giá.
Tìm hiểu nội dung và nghệ thuật của truyện kể.
Chuẩn bị giấy, bút để ghi chép.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Lắng nghe và
ghi chép
Ghi chép tóm tắt nội dung bài nói dưới dạng từ
khóa, sơ đồ.
Ghi chép tóm tắt đánh giá của người nói về nội
dung và nghệ thuật của truyện kể.
Ghi lại câu hi liên quan đến nội dung và nghệ
thuật của truyện kể nảy sinh trong quá trình nghe.
Dự kiến những điều cần trao đổi về nội dung và
nghệ thuật của truyện kể.
Trao đổi,
nhận xét,
đánh giá
Xác nhận lại quan điểm, ý kiến của người nói
trước khi bày t ý kiến cá nhân.
Khẳng định sự đồng tình với những ý kiến, quan
điểm của người nói.
Nêu những điều chưa rõ hoặc chưa thống nhất ý
kiến với người nói.
Nhận xét về cách trình bày bài nói.
Thái độ và
ngôn ngữ
Thể hiện thái độ hợp tác, tôn trọng ý kiến của
người nói trong quá trình nghe và trao đổi, nhận
xét, đánh giá.
Sử dng ngôn ngữ, giọng điệu phù hợp khi trao
đổi với người nói.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
TIẾT ...: ÔN TẬP
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
- So sánh và rút ra được nhận xét chung về các văn bản Thần Trụ Trời, Prô-mê-tê
và loài người, Cuộc tu bổ lại các giống vật.
- So sánh được đặc điểm của thần thoại với các thể loại truyện dân gian khác.
- Kể được một truyện trong những truyện thần thoại đã học và nhận xét được về
cách xây dựng nhân vật trong truyện đó.
- Nêu được đặc điểm của kiểu văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một truyện
kể.
- Rút ra được những kinh nghiệm khi giới thiệu, đánh giá nội dung và nghệ thuật
của một truyện kể.
- Rút ra được kinh nghiệm khi nghe, nhận xét, đánh giá nội dung, hình thức của
bài nói giới thiệu một truyện kể.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp,
năng lực hợp tác...
b. Năng lực riêng biệt:
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý
nghĩa của các văn bản.
- Năng lực nói và nghe.
3. Phẩm chất:
- Ý thức tự giác, tích cực trong học tập.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
- Giáo án;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hi;
- Bảng phân công nhiệm v cho học sinh hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm v học tập cho học sinh ở nhà.
2. Chuẩn bị của HS: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn bài theo hệ thống câu hi hướng
dẫn học bài, vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm v học
tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung Bài 1. Tạo lập thế giới.
b. Nội dung: HS huy động tri thức đã có để thực hiện hoạt động khởi động.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về các văn bản đã học ở Bài 1. Tạo lập thế giới.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV yêu cầu HS nêu tên các văn bản đã học ở Bài 1. Tạo lập thế giới.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe, suy nghĩ để trả lời câu hi.
Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận và hoạt động
- GV mời 1 – 2 HS trả lời trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá, chốt: Những văn bản đã học ở Bài 1. Tạo lập thế giới
là: Thần Trụ Trời, Prô-mê-tê và loài người, Đi san mặt đất, Cuộc tu bổ lại các
giống vật.
- GV dẫn vào bài học: Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau ôn lại những văn bản và
kiến thức đã được học trong Bài 1. Tạo lập thế giới.
B. HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP
a. Mục tiêu: Ghi nhớ và vận dng những kiến thức đã học trong Bài 1. Tạo lập
thế giới.
b. Nội dung: HS sử dng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hi
liên quan đến phần Ôn tập của Bài 1. Tạo lập thế giới.
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS về Bài 1. Tạo
lập thế giới.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu của BT 1 trước lớp:
Bạn đã đọc hiểu các văn bản truyện thần thoại
Thần Trụ Trời, Prô-mê-tê và loài người, Cuộc
tu bổ lại các giống vật. Hãy so sánh các văn
bản và rút ra nhận xét chung, bằng cách điền
vào Phiếu học tập được kẻ vào vở theo mẫu.
- GV yêu cầu và hướng dẫn cả lớp:
+ Kẻ phiếu học tập vào vở, liệt kê các đặc điểm
chính về không gian, thời gian, nhân vật, cốt
truyện và nội dung bao quát cho từng VB truyện
(cột thứ 2);
+ Dựa vào các đặc điểm chính đã liệt kê, đưa
ra nhận xét chung về đặc điểm của thể loại thần
thoại (cột thứ 3).
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc BT 1, nghe yêu cầu và hướng dẫn của
GV, sau đó kẻ phiếu học tập và hoàn thành BT.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
BT 1.
Bảng so sánh và nhận xét các văn bản
truyện thần thoại Thần Trụ Trời, Prô-mê-
tê và loài người, Cuộc tu bổ lại các giống
vật (đính kèm bên dưới hoạt động).
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV mời 2 – 3 HS trình bày bài làm trước lớp,
yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án.
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu của BT 2: Không
gian, thời gian, nhân vật và cốt truyện trong
thần thoại có những điểm nào khác so với các
thể loại truyện dân gian mà bạn đã học?.
- GV yêu cầu HS thảo luận theo bàn để so sánh
đặc điểm của thần thoại với đặc điểm của một
thể loại truyện dân gian khác đã học. GV gợi ý
HS so sánh với truyện cổ tích.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc yêu cầu của BT 2, nghe GV yêu cầu
và hướng dẫn, sau đó thực hiện so sánh đặc
điểm của thể loại với một truyện dân gian khác
đã học.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
BT 2. So sánh đặc điểm của thần thoại và
truyện cổ tích:
* Đặc điểm của thần thoại:
- Không gian: không gian vũ tr đang
trong quá trình tạo lập, không xác định
nơi chốn c thể.
- Thời gian: thời gian cổ sơ, không xác
định và mang tính vĩnh hằng.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm HS trình bày kết
quả trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu của BT 3 trước lớp:
Hãy kể lại một trong những truyện thần thoại
mà bạn đã học và nhận xét về cách xây dựng
nhân vật trong truyện đó.
- GV yêu cầu HS chọn một truyện thần thoại đã
học, nhớ và đọc lại văn bản, vạch ý nhận xét về
cách xây dựng nhân vật trong truyện đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc yêu cầu của BT 3, nhớ lại một văn bản
truyện thần thoại đã học, vạch ý nhận xét về
cách xây dựng nhân vật trong truyện đó.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Nhân vật: thường là thần, có sức mạnh
phi thường để thực hiện công việc sáng
tạo thế giới và sáng tạo văn hóa.
- Cốt truyện: thường là chuỗi sự kiện
xoay quanh quá trình sáng tạo nên thế
giới, con người và văn hóa của các nhân
vật siêu nhiên.
* Đặc điểm của truyện cổ tích:
- Không gian: bao gồm không gian hiện
thực (làng quê, gia đình, cung đình, núi
rừng, biển đảo,...) và không gian huyền
ảo (cõi tiên, cõi trời, thủy phủ, âm
phủ,...).
- Thời gian: phiếm định (ngày xửa, ngày
xưa).
- Nhân vật: kiểu nhân vật bất hạnh, nhân
vật dũng sĩ, nhân vật thông minh,...
- Cốt truyện: thường có yếu tố hoang
đường, kì ảo, mở bằng đầu bằng Ngày
xửa ngày xưa và kết thúc có hậu.
BT 3.
- Thần Trụ Trời:
+ Tóm tắt:
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV mời 1 – 2 HS trình bày trước lớp, yêu cầu
cả lớp nghe, nhận xét, góp ý.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Thần ở trong đám hỗn độn, mờ mịt, và
bỗng có một lúc thần đứng dậy, ngẩng
đầu đội trời lên, rồi tự mình đào đất, đập
đá, đắp thành một cái cột vừa cao, vừa to
để chống trời, đẩy vòm trời lên mãi phía
mây xanh mù mịt.
Từ đó, trời đất phân đôi. Đất phẳng
như cái mâm vuông, trời trùm lên như cái
bát úp. Khi trời đã cao và đã khô, thần lại
phá cột đi, lấy đất đá ném tung đi khắp
nơi. Mỗi hòn đá văng đi, biến thành một
hòn núi hay một hòn đảo; đất tung tóe ra
mọi nơi thành gò, thành đống, thành
những dải đồi cao. Vì thế cho nên mặt đất
ngày nay không bằng phẳng, mà có chỗ
lồi, chỗ lõm. Chỗ thần đào đất, đào đá mà
đắp cột ngày nay thành biển rộng.
+ Nhận xét về cách xây dựng nhân vật
trong truyện: Vị thần mang tính khai
thiên, lập địa, mang vóc dáng của thần.
- Prô-mê-tê và loài người:
+ Tóm tắt: Mặt đất còn vắng vẻ, buồn 🡪
hai thần xin tạo ra thêm các giống loài 🡪
Ê-pi-mê-tê tranh việc làm trước 🡪 mọi
giống loài được tạo ra hoàn hảo nhưng
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Nhiệm vụ 4:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thực hiện yêu cầu của BT 4:
Kẻ vào vở sơ đồ theo mẫu và điền những đặc
do tính đãng trí của Ê-pi-mi-tê mà loài
người chưa có vũ khí gì để tự vệ 🡪 Prô-
mê-tê tái tạo cho con người đứng thẳng,
có hình dáng thanh tao. Thần còn lấy lửa
ban cho loài người.
+ Nhận xét về cách xây dựng nhân vật
trong truyện: Vị thần sáng tạo ra muôn
loài, trong đó có loài người. Thần hiện
lên với các đặc điểm của con người.
- Cuộc tu bổ lại các giống vật:
+ Tóm tắt: Ngọc Hoàng nặn ra vạn vạt
nhưng do thiếu nguyên liệu nên một số
động vật có cấu tạo chưa đầy đủ 🡪 Ngọc
Hoàng sai 3 thiên thần xuống núi tu bổ,
bù đắp cho những con vật nào mà cơ thể
còn chưa được đầy đủ 🡪 Các con vật đều
tìm đến các thiên thần 🡪 Khi tất cả các
con vật đã ra về thì vịt và chó mới cùng
đến xin 1 cẳng chân 🡪 Chiền chiện, đ
nách và ốc cau cũng đến xin chân.
+ Nhận xét về cách xây dựng nhân vật
trong truyện: Truyện không chỉ có nhân
vật là thần mà còn có các nhân vật là loài
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
điểm của kiểu văn bản nghị luận phân tích,
đánh giá một truyện kể.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe yêu cầu, kẻ vào vở sơ đồ theo
mẫu và điền những đặc điểm của kiểu văn bản
nghị luận phân tích, đánh giá một truyện kể.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời 1 – 2 HS trình bày kết quả trước lớp,
yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Nhiệm vụ 5:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu của BT 5:
a. Qua bài học này, bạn rút ra kinh nghiệm gì
khi giới thiệu, đánh giá nội dung và nghệ thuật
của một truyện kể?
b. Khi nghe và nhận xét, đánh giá nội dung,
hình thức của bài nói giới thiệu một truyện kể,
bạn cần lưu ý những điều gì?
vật. Thần đóng vai trò sáng tạo và tu bổ
cho loài vật.
BT 4. Đặc điểm của kiểu bài nghị luận
phân tích, đánh giá nội dung và nghệ
thuật của một truyện kể (đính kèm bên
dưới hoạt động)
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp để hoàn
thành BT.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc yêu cầu của BT 5 và thảo luận theo
cặp để hoàn thành bài tập.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời 2 – 3 HS trình bày kết quả thảo luận
trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
BT 5.
* Khi giới thiệu, đánh giá về nội dung
và nghệ thuật của một truyện kể cần
lưu ý bài nói cần đáp ứng những yêu
cầu cơ bản sau:
- Phần mở đầu: Cần giới thiệu tên truyện
kể và tên tác giả; trình bày những nhận
xét, đánh giá khái quát về nội dung, nghệ
thuật của truyện kể.
- Nội dung của bài nói cần trình bày ngắn
gọn, rõ ràng ý kiến đánh giá về nội dung
và nghệ thuật của truyện kể (có trích dẫn
dẫn chứng từ VB để làm rõ cho ý kiến).
- Phần kết thúc: Cần tóm tắt ngắn gọn nội
dung đã trình bày.
* Khi trình bày bài nói, cần chú ý:
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- Trước khi nói, cần chào người nghe và
giới thiệu tên mình.
- Trong khi nói, cần sử dng cử chỉ, ánh
mắt, ngữ điệu phù hợp với nội dung và
tương tác với người nghe. Có thể kết hợp
phương tiện trực quan để làm rõ nội dung
trình bày.
- Sau khi nói, cần chào và cảm ơn người
nghe.
BT 1. Bảng so sánh và nhận xét các văn bản truyện thần thoại Thần Trụ Trời,
Prô-mê-tê và loài người, Cuộc tu bổ lại các giống vật
Văn bản
Các đặc điểm chính
Nhận xét chung về đặc điểm thể
loại thần thoại
Thần Trụ Trời
- Không gian, thời gian
- Nhân vật
- Cốt truyện
- Nội dung bao quát
- Không gian, thời gian: Không gian
vũ tr đang trong quá trình tạo lập,
không xác định nơi chốn c thể. Thời
gian cổ sơ, không xác định và mang
tính vĩnh hằng.
- Nhân vật: Là các vị thần nên có hình
dáng khổng lồ, sức mạnh phi thường
để thực hiện công việc sáng tạo thế
Prô-mê-tê và
loài người
- Không gian, thời gian
- Nhân vật
- Cốt truyện
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
- Nội dung bao quát
giới. Nhân vật có tính cách đơn giản,
một chiều.
- Cốt truyện: Đơn giản, ngắn gọn,
gồm những tình tiết xoay quanh việc
các vị thần tạo lập thế giới, sáng tạo
văn hóa.
- Nội dung bao quát: Kể về quá trình
tạo lập thế giới hay nguồn gốc loài
người và muôn loài.
Cuộc tu bổ lại
các giống vật
- Không gian, thời gian
- Nhân vật
- Cốt truyện
- Nội dung bao quát
BT 4. Đặc điểm của kiểu bài nghị luận phân tích, đánh giá nội dung và nghệ
thuật của một truyện kể
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức về Bài 1. Tạo lập thế giới (Thần thoại) đã
học.
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
b. Nội dung: GV cho HS tự nhắc lại về những kiến thức đã học được.
c. Sản phẩm học tập: Những kiến thức HS đã học được trong Bài 1. Tạo lập thế
giới (Thần thoại) và câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, nhắc lại những kiến thức đã học được ở Bài
1. Tạo lập thế giới (Thần thoại).
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận theo cặp, nhắc lại những kiến thức đã học được ở Bài 1.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS trình bày trước lớp.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, chốt: Trong Bài 1. Tạo lập thế giới (Thần thoại), chúng ta đã học,
đọc về các văn bản thần thoại, đọc mở rộng về truyện của người Lô Lô; học về
các lỗi về mạch lạc, liên kết trong đoạn văn; Viết văn bản nghị luận phân tích,
đánh giá một truyện kể; Giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật của một
truyện kể.
* Hướng dẫn về nhà:
- GV dặn dò HS:
+ Soạn bài: Đăm Săn chiến thắng Mtao Mxây (Sử thi Ê-đê).
Đây là bản xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải)
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…

Mô tả nội dung:



Bài 1. TẠO LẬP THẾ GIỚI (THẦN THOẠI)
…………………………………………………..
Môn: Ngữ văn 10 - Lớp: ……..
Số tiết: ... tiết
MỤC TIÊU CHUNG BÀI 1
- Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện thần thoại như: không gian,
thời gian, cốt truyện, nhân vật.
- Biết nhận xét nội dung bao quát của văn bản truyện kể; biết phân tích các chi tiết
tiêu biểu, nhân vật và mối quan hệ của chúng trong tính chỉnh thể của tác phẩm; biết
liên hệ để thấy được một số điểm gần gũi về nội dung giữa các tác phẩm truyện kể
thuộc hai nề văn hóa khác nhau.
- Nhận biết và chỉnh sửa được các lỗi về mạch lạc, liên kết trong đoạn văn.
- Viết được văn bản nghị luận đúng quy trình; phân tích, đánh giá chủ đề, những nét
đặc sắc về hình thức nghệ thuật của một truyện kể.
- Biết giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật của một truyện kể; nghe và nắm
bắt được ý kiến, quan điểm của người nói; biết nhận xét, đánh giá về ý kiến, quan điểm đó.
- Trân trọng trí tưởng tượng và di sản nghệ thuật của người xưa.
ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
TIẾT…: VĂN BẢN 1. THẦN TRỤ TRỜI (Thần thoại Việt Nam)

I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
- Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện thần thoại như không gian,
thời gian, cốt truyện, nhân vật.
- Biết nhận xét nội dung bao quát của VB Thần trụ trời; biết phân tích các chi tiết
tiêu biểu, nhân vật và mối quan hệ của chúng trong tính chỉnh thể của tác phẩm. 2. Năng lực a. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua hoạt động đọc.
b. Năng lực riêng biệt
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Thần trụ trời;
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Thần trụ trời;
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản;
- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của truyện với các văn bản khác có cùng chủ đề. 3. Phẩm chất:
- Trân trọng trí tưởng tượng và di sản nghệ thuật của người xưa.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:

- Giáo án;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;
2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn bài theo hệ thống câu
hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực hiện nhiệm vụ
học tập học tập của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học Thần Trụ Trời.
b. Nội dung: GV đặt những câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS chia sẻ những truyện thần thoại đã biết.
c. Sản phẩm: Chia sẻ của HS về những truyện thần thoại đã biết.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hỏi cho cả lớp: Em biết những truyện thần thoại nào? Hãy chia sẻ
cho cả lớp cùng nghe về những truyện thần thoại ấy.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS nghe GV đặt câu hỏi và nêu yêu cầu, suy nghĩ về những truyện thần thoại
mà bản thân mình biết, chuẩn bị kể trước lớp.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận


- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ trước lớp.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, khen ngợi HS.
- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Chúng ta vừa được các bạn
chia sẻ về những truyện thần thoại. Tiết học hôm nay, cô và cả lớp sẽ cùng tìm
hiểu một truyện thần thoại của dân tộc ta, đó là Thần Trụ Trời.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu bài học và tri thức ngữ văn
a. Mục tiêu: Nắm được nội dung chủ đề Tạo lập thế giới. Nắm được các khái
niệm về một số yếu tố của truyện thần thoại như: không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật.
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi
liên quan đến bài Tạo lập thế giới.
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức chung về nội dung bài Tạo lập thế giới.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1. Giới thiệu bài học
- GV mời 1 HS đọc chủ đề của Bài học số 1 - Chủ đề Tạo lập thế giới bao gồm các văn
(Tạo lập thế giới) trước lớp.
bản thần thoại, cho thấy nhận thức của người
xưa về quá trình tạo lập thế giới.

zalo Nhắn tin Zalo