Giáo án Tích của một số vecto với một số Toán 10 Kết nối tri thức

Ngày soạn: .../.../... Ngày dạy: .../.../...
BÀI 9: TÍCH CỦA MỘT SỐ VECTƠ VỚI MỘT SỐ (2 TIẾT) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
 Thực hiện được phép toán tích của một vectơ với một số.
 Biểu thị các mối quan hệ cùng phương, cùng hướng bằng vectơ.
 Phân tích một vectơ theo hai vectơ khác phương cho trước. 2. Năng lực
- Năng lực chung:
 Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.
 Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.
 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
- Năng lực riêng:
 Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu tìm ra mối liên hệ
giữa các đối tượng đã cho và nội dung bài học về tích của một vectơ với một
số, từ đó có thể áp dụng kiến thức đã học để giải quyết các bài toán.
 Mô hình hóa toán học, giải quyết vấn đề toán học: thể hiện điểm khối tâm
bằng phương trình vectơ, quy việc đi tìm điểm khối tâm về việc giải phương trình vectơ.  Giao tiếp toán học.


 Sử dụng công cụ, phương tiện học toán. 3. Phẩm chất
 Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc
nhóm, tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác.
 Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến
thức theo sự hướng dẫn của GV.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án, đồ dùng dạy học, thước thẳng có
chia khoảng, phiếu học tập.
2. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng
nhóm, bút viết bảng nhóm.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
TIẾT 1: TÍCH CỦA MỘT VECTƠ VỚI MỘT SỐ VÀ TÍNH CHẤT
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu:
- HS thấy nhu cầu xây dựng kiến thức mới về tích của một vectơ với một số.
b) Nội dung: HS đọc tình huống mở đầu, dự đoán ban đầu về kiến thức sẽ học của bài.
c) Sản phẩm: HS có suy đoán về cách xác định điểm khối tâm của một hệ chất điểm.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV đưa hình ảnh:
+ Cho hai vật nằm trên hai đầu của một thanh đòn AB, ta có thể đặt một trụ đỡ ở vị
trí M xác định như thế nào để thanh đòn ở trạng thái cân bằng?
(Có thể cho một số hình ảnh của vị trí để lựa chọn)
Ví dụ: điểm M nằm ở chính giữa
Điểm M nằm ở gần vị trí A hơn
Điểm M nằm ở gần vị trí B hơn


- GV yêu cầu HS đọc tình huống mở đầu:
Với mỗi cặp vật đặt trên hai đầu của một thanh đòn AB, luôn có duy nhất một điểm
M thuộc AB để nếu đặt trụ đỡ tại M thì thanh đòn ở trạng thái cân bằng (H .4.20).
Điều trên còn đúng trong những trường hợp tổng quát hơn, chẳng hạn, thanh đòn
được thay bởi một tấm ván hình đa giác n đỉnh A , A ,…, A 1 2
n, tại mỗi đỉnh Ai có đặt
một vật nặng mi(kg). Ở đây, ta coi thanh đòn, tấm ván là không có trọng lượng.
Trong Vật lí, điểm M như trên được gọi là điểm khối tâm của hệ chất điểm A , A ,… , A 1 2
n ứng với các khối lượng m1 , m2 , … ,mn ( kg).
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, tiếp nhận vấn đề
được đưa ra, suy đoán về vị trí của điểm M và cách xác định điểm khối tâm của một hệ chất điểm.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS đưa ra ý kiến của bản thân, các
HS khác lắng nghe, đưa ý kiến, nhận xét.