Giáo án Bài 12 Khoa học lớp 4 (Cánh diều): Vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém

Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/…
BÀI 12: VẬT DẪN NHIỆT TỐT VÀ VẬT DẪN NHIỆT KÉM (2 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: Sau bài học này, HS sẽ:
- Xác định được một số vật dẫn nhiệt tốt và một số vật dẫn nhiệt kém.
- Đề xuất được cách làm thí nghiệm để tìm hiểu tính dẫn nhiệt của vật (dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém).
- Vận dụng được kiến thức về vật dẫn nhiệt tốt hoặc kém để giải thích một số hiện
tượng tự nhiên; giải quyết một số vấn đề đơn giản trong cuộc sống. 2. Năng lực:
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung bài học, biết lắng
nghe và trả lời nội dung trong bài học.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tham gia tích cực vào các trò chơi, hoạt
động khám phá kiến thức.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thực hiện tốt nhiệm vụ trong hoạt động nhóm.
Năng lực riêng:
- Xác định được một số vật dẫn nhiệt tốt và một số vật dẫn nhiệt kém.
- Đề xuất được cách làm thí nghiệm để tìm hiểu tính dẫn nhiệt của vật (dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém).
- Vận dụng được kiến thức về vật dẫn nhiệt tốt hoặc kém để giải thích một số hiện
tượng trong tự nhiên; giải quyết một số vấn để đơn giản trong cuộc sống. 3. Phẩm chất:
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi, làm tốt các bài tập.


- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
a. Đối với giáo viên: - Giáo án. - Máy tính, máy chiếu.
- Các tranh ảnh, video liên quan đến bài học.
- Các dụng cụ thí nghiệm.
b. Đối với học sinh: - SHS, VBT.
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. PHÂN BỐ THỜI LƯỢNG:
- Tiết 1: Khởi động đến hết hoạt động 1.
- Tiết 2: Hoạt động 2 đến hết hoạt động 3.
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
TIẾT 1 – TỪ MỞ ĐẦU ĐẾN HẾT HOẠT ĐỘNG 1
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích
thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.
b. Cách thức thực hiện:
- HS quan sát hình, suy nghĩ trả
- GV chiếu hình ảnh và dẫn dắt đặt câu lời câu hỏi mở đầu.
hỏi: Quai ấm được bọc nhựa có tác dụng gì? Vì sao? - HS xung phong trả lời:


Quai ấm trong hình 1 được
bọc nhựa có tác dụng khi tay
cầm vào đó để nhấc ấm lên sẽ
không bị nóng. Vì nhiệt độ
từ ấm nước nóng sẽ không
- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân,
truyền qua lớp nhựa đó.
khuyến khích HS chia sẻ suy nghĩ của
- HS lắng nghe và suy nghĩ.
mình và chưa cần chốt ý kiến đúng.
- HS theo dõi, ghi bài mới.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài học mới: Để tìm
đáp án chính xác cho câu trả lời trên,
chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học ngày
hôm nay Bài 12 – Vật dẫn nhiệt tốt và
vật dẫn nhiệt kém.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu một số vật dẫn
nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém a. Mục tiêu:
- Xác định được một số vật dẫn nhiệt tốt
và một số vật dẫn nhiệt kém.
- Đề xuất được cách làm thí nghiệm để
tìm hiểu tính dẫn nhiệt của vật (dẫn nhiệt - HS chia theo nhóm. tốt hay dẫn nhiệt kém).
- Các nhóm thực hiện theo yêu
b. Cách thức thực hiện: cầu.
Nhiệm vụ 1. Tìm hiểu một số vật dẫn
nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém


- GV chia lớp thành các nhóm 6 HS.
- GV yêu cầu các nhóm đọc thông tin
cách thực hiện thí nghiệm trang 48 SGK:
Chuẩn bị. Một cốc nước nóng, một
thanh kim loại (nhôm hoặc đồng, sắt) và
một thanh nhựa (hoặc gỗ) có kích thước như nhau. Tiến hành:
+ Cho đồng thời hai thanh trên vào cốc nước nóng. + Sau khoảng 5
phút, chạm đầu ngón
tay vào đầu phía trên
của hai thanh và cho biết thanh nào
- Đại diện các nhóm xung nóng hơn. phong trình bày:
+ Cho biết thanh nào dẫn nhiệt tốt hơn,
+ Sau khoảng 5 phút, chạm
thanh nào dẫn nhiệt kém hơn.
đầu ngón tay vào đầu phía trên
Lưu ý: Khi làm thí nghiệm, cần cẩn
của hai thanh thì thanh kim
thận để tránh bị bỏng.
loại sẽ nóng hơn thanh nhựa.
- GV goi lần lượt đại diện 2 nhóm nêu
+ Nhận xét: thanh kim loại
kết quả và giải thích kết quả đó. HS các
dẫn nhiệt tốt hơn, thanh nhựa nhóm khác nhận xét.
dẫn nhiệt kém hơn. - HS lắng nghe, sửa bài. - HS chú ý lắng nghe.
- HS chú ý lắng nghe, suy nghĩ