Giáo án Bài 13 Khoa học lớp 4 (Kết nối tri thức): Vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kém

Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/…
BÀI 13: VẬT DẪN NHIỆT TỐT, VẬT DẪN NHIỆT KÉM (2 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: Sau bài học này, HS:
- Đề xuất được cách làm thí nghiệm để tìm hiểu tính dẫn nhiệt của vật (dẫn nhiệt
tốt hay dẫn nhiệt kém).
- Vận dụng được kiến thức về vật dẫn nhiệt tốt hoặc kém để giải thích một số hiện
tượng tự nhiên; để giải quyết một số vấn đề đơn giản trong cuộc sống. 2. Năng lực:
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung bài học, biết lắng
nghe và trả lời nội dung trong bài học.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tham gia tích cực vào các trò chơi, hoạt
động khám phá kiến thức.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thực hiện tốt nhiệm vụ trong hoạt động nhóm.
Năng lực riêng:
- Thực hành thí nghiệm đơn giản để xác định tính dẫn nhiệt của vật. 3. Phẩm chất:
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi, làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đối với giáo viên: - Giáo án. - Máy tính, máy chiếu.


- Dụng cụ để HS làm được thí nghiệm ở hình 1 SGK. - Tranh ảnh trong SGK.
- Bảng nhóm, bút dạ, bút chì hoặc phấn viết bảng, phiếu học tập.
2. Đối với học sinh: - SGK. - VBT.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi
những hiểu biết đã có của HS về vật dẫn
nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kém.
b. Cách thức thực hiện:
- GV phát phiếu học tập KWL cho HS - HS nhận phiếu học tập.
(được đính kèm ở cuối bài).
- GV yêu cầu HS ghi cột K những vật dẫn - HS lắng nghe yêu cầu của GV.
nhiệt tốt hoặc dẫn nhiệt kém mà em biết và
viết vào cột W những điều em muốn biết.
- GV mời đại diện 2 - 3 HS xung phong - HS trình bày (phiếu trả lời được đính kèm
chia sẻ câu trả lời của mình với cả lớp. Các ở cuối bài).
HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
- GV nhận xét chung và dẫn dắt vào bài - HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài.
học: Trong phiếu học tập, các em đã chỉ ra
được các vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt
kém. Vậy làm thế nào để xác định được tính
dẫn nhiệt của vật? Tính dẫn nhiệt của vật
có được áp dụng trong cuộc sống không?
Để tìm được câu trả lời cho các câu hỏi


trên, chúng ta hãy cùng đi tìm hiểu bài học
hôm nay: Vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kém.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém
a. Mục tiêu: HS đề xuất được cách làm thí
nghiệm để tìm hiểu tính dẫn nhiệt của vật
(dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém). b. Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành 3 nhóm.
- HS chia nhóm theo hướng dẫn của GV.
- GV yêu cầu HS quan sát hình 1. - HS quan sát hình.
- GV yêu cầu HS thảo luận để đề xuất cách - HS lắng nghe yêu cầu của GV. làm thí nghiệm hình 1.
- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm nêu đề xuất. - HS nêu đề xuất.
Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
- GV nhận xét, xác nhận phương án đúng: - HS lắng nghe, ghi bài.
+ Dùng tay cầm hai cán thìa để cảm nhận
nhiệt độ ban đầu.


+ Cắm đồng thời hai thìa vào cốc nước đá.
+ Khoảng 3 phút sau, cầm hai cán thìa và
cảm nhận thìa nào lạnh hơn.
- GV phát dụng cụ, hướng dẫn, quan sát các - HS làm thí nghiệm theo nhóm. nhóm làm thí nghiệm.
- GV đặt câu hỏi: Từ kết quả thí nghiệm rút - HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.
ra nhận xét thìa nào dẫn nhiệt tốt hơn.
- GV mời đại diện 1- 2 nhóm trả lời. Các - HS trả lời: Thìa kim loại dẫn nhiệt tốt hơn.
nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
- GV nhận xét, tuyên dương nhóm có câu - HS lắng nghe, chữa bài. trả lời đúng.
- GV thu các dụng cụ thí nghiệm.
- HS nộp lại dụng cụ thí nghiệm.
- GV tổ chức trò chơi “Tìm nhà thông thái”. - HS lắng nghe GV nêu quy tắc trò chơi.
Yêu cầu các nhóm tìm thêm những vật dẫn
nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kém và viết kết quả
vào bảng phụ theo mẫu. Sau 5 phút nhóm
nào nêu được đúng nhiều vật dẫn nhiệt tốt,
vật dẫn nhiệt kém thì các thành viên của
nhóm đó là nhà thông thái.
Vật dẫn nhiệt tốt Vật dẫn nhiệt kém ? ?
- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trả lời. Các - HS trả lời:
nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến
Vật dẫn nhiệt tốt Vật dẫn nhiệt kém bổ sung (nếu có). Đồng, bạc, vàng, Gỗ, nhựa, bông, nhôm, sắt,… len,…
- HS lắng nghe, chữa bài.