Giáo án chuyên đề Bài 10: Dự án Điều tra, tìm hiểu về một trong các lĩnh vực sinh thái nhân văn Sinh học 12 Kết nối tri thức

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/…
BÀI 10: DỰ ÁN: ĐIỀU TRA, TÌM HIỂU VỀ MỘT TRONG CÁC LĨNH VỰC
SINH THÁI NHÂN VĂN TẠI ĐỊA PHƯƠNG I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Sau bài học này, HS sẽ:
- Biết cách lập kế hoạch và thực hiện dự án điều tra tìm hiểu sinh thái nhân văn.
- Tìm hiểu hiện trạng và đánh giá được vai trò của con người trong các lĩnh vực sinh thái nhân văn. 2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Luôn chủ động, tích cực tìm hiểu kiến thức.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học trong trình bày bài; có tinh
thần xây dựng bài học, hoàn thành nhiệm vụ được giao trong nhóm; có tinh thần cầu thị
và đóng góp ý kiến để hoàn thành nhiệm vụ được giao.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Xây dựng được ý tưởng mới trong việc ứng
dụng giá trị sinh thái nhân văn vào đời sống.
Năng lực sinh học:
- Năng lực nhận thức sinh học:
o Biết cách lập kế hoạch và thực hiện dự án điều tra tìm hiểu sinh thái nhân văn.
o Tìm hiểu hiện trạng và đánh giá được vai trò của con người trong các lĩnh vực sinh thái nhân văn.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: HS đề xuất được ý tưởng về ứng dụng sinh thái
nhân văn trong đời sống. 3. Phẩm chất
- Nhân ái: tích cực học tập, tự nghiên cứu bài học để chuẩn bị nội dung bài mới.
- Chăm chỉ: tích cực học tập, tự nghiên cứu bài học để chuẩn bị nội dung bài mới.
- Trách nhiệm: nghiêm túc trong học tập và hoàn thành nhiệm vụ được giao. 1
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SCĐ, SGV, kế hoạch bài dạy môn Chuyên đề học tập Sinh học 12.
- Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập.
2. Đối với học sinh
- SCĐ Chuyên đề học tập Sinh học 12 - Kết nối tri thức.
- Sách báo, tài liệu trên internet,...
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: HS hiểu được vai trò của sinh thái nhân văn trong một số lĩnh vực.
b. Nội dung: GV đặt vấn đề, thu hút HS vào chủ đề bài học; HS xác định được nhiệm vụ
dự án tìm hiểu về giá trị của sinh thái nhân văn.
c. Sản phẩm học tập: Tâm thế hứng khởi, sẵn sàng, mong muốn thực hiện nhiệm vụ của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV có thể mở đầu bài học bằng câu hỏi: Có ý kiến cho rằng: “Thiên nhiên là của con
người, con người cần yêu mến và bảo vệ thiên nhiên”. Ý kiến đó đã phản ánh giá trị của
sinh thái nhân văn. Theo em, hiện giờ con người đã thực sự yêu mến và bảo vệ thiên nhiên chưa?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận nhóm, vận dụng hiểu biết của bản thân để trả lời câu hỏi.
- GV quan sát; gợi ý HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS xung phong trả lời câu hỏi: Những việc con người đã làm được để bảo vệ thiên nhiên:
+ Xây dựng không gian xanh. + Trồng rừng. 2
+ Quy hoạch và xây dựng các đô thị sinh thái, thân thiện với thiên nhiên và an toàn cho
mọi người ở mọi thế hệ.
+ Bảo tồn, phát triển; lồng ghép các hoạt động phát triển bền vững và các hoạt động
bảo tồn đa dạng sinh vật trong quá trình phát triển. + Phân loại rác.
+ Những việc con người chưa làm được để bảo vệ thiên nhiên:
+ Xả thải bừa bãi. + Khai thác mỏ,... + Bê tông hoá,...
- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét câu trả lời của HS.
- GV dẫn dắt gợi mở cho HS: - Bài 10. Dự án: Điều tra, tìm hiểu về một trong các lĩnh
vực sinh thái nhân văn tại địa phương.
B. HOẠT ĐỘNG DỰ ÁN a. Mục tiêu:
- Rà soát các hệ sinh thái nhân văn điển hình tại địa phương.
- Lựa chọn một hệ sinh thái mà em/nhóm em cho là khả thi và phù hợp nhất để tìm hiểu.
- Lập kế hoạch và thực hiện một dự án điều tra tìm hiểu tại địa phương.
- Tiến hành đi thực địa, tìm hiểu về các đặc điểm và hiện trạng vận hành của hệ sinh thái.
- Phân tích, đánh giá và đề xuất giải pháp cải thiện.
- Viết và trình bày báo cáo.
b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ học tập; HS nghiên cứu mục tiêu và các sản phẩm, từ đó
lập kế hoạch thực hiện dự án.
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm của HS.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM 3
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Sản phẩm dự án của các nhóm HS.
- GV chia lớp thành các nhóm phù hợp với số lượng HS trong lớp.
- GV tổ chức bốc thăm nội dung của nhóm theo
các nội dung được GV xây dựng ở Bảng 1 (Đính
kèm dưới hoạt động) và nhận phiếu đánh giá
trong nhóm (Phụ lục).
- Các nhóm phân công nhiệm vụ cho các thành
viên trong nhóm theo mẫu và nộp lại cho GV
trong vòng 5 phút (sau khi hoàn thành dự án,
nhóm viên giao lại phiếu cho các nhóm để đánh giá).
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS đề xuất giải pháp hoàn thiện dự án theo
nhóm bằng bản thiết kế.
- GV hướng dẫn các nhóm thực hiện nhiệm vụ,
cách khai thác tài liệu qua mạng internet; HS đề
xuất giải pháp hoàn thiện dự án theo nhóm
bằng bản thiết kế (gợi ý: cách thiết kế tiến trình
các nội dung, cách đưa các nội dung, thời gian
hoàn thành các nội dung; lựa chọn địa điểm
điều tra, chụp ảnh, quay video,...).
- GV gợi ý cho HS chọn các địa điểm điều tra 4