Giáo án chuyên đề Bài 3: Dự án Điều tra tình hình sử dụng phân bón tại địa phương Sinh học 11 Kết nối tri thức

Ngày soạn: .../.../... Ngày dạy: .../.../...
BÀI 3. DỰ ÁN: ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH SỬ DỤNG PHÂN BÓN TẠI ĐỊA
PHƯƠNG HOẶC THỰC HÀNH TRỒNG CÂY VỚI CÁC KĨ THUẬT BÓN PHÂN PHÙ HỢP I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Sau bài học này, HS sẽ:
- Lập được kế hoạch thực hiện việc điều tra tình hình sử dụng phân bón tại địa
phương hoặc kế hoạch nghiên cứu ảnh hưởng của các kĩ thuật bón phân đến sinh
trưởng, phát triển của cây trồng.
- Thu thập, xử lí được thông tin liên quan đến tình hình sử dụng phân bón tại địa
phương. Đồng thời, tổng hợp và trình bày được các kết quả điều tra dưới dạng biểu đồ, đồ thị, poster,…
- Đề xuất được giải pháp về việc sử dụng phân bón theo hướng nông nghiệp sạch
phù hợp với điều kiện địa phương.
- Chủ động lắng nghe, thành thạo trong việc sử dụng ngôn ngữ để phỏng vấn, thu
thập thông tin và chia sẻ, thảo luận kết quả nghiên cứu. 2. Năng lực
Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Thông qua các hoạt động cá nhân, HS được phát
triển kĩ năng đọc tài liệu, chủ động tìm kiếm thông tin liên quan đến bài.
- Năng lực hợp tác: Thông qua hoạt động nhóm, HS rèn luyện được kĩ năng chia
sẻ thông tin, trình bày quan điểm trước đám đông và hợp tác với người khác để
hoàn thành nhiệm vụ được giao.
- Năng lực giải quyết vấn đề: Vận dụng được các kiến thức trong hoạt động dự án
điều tra tình hình sử dụng phân bón tại địa phương để đưa ra các giải pháp bón phân an toàn, hiệu quả.
Năng lực riêng
- Năng lực nhận thức kiến thức sinh học: Lập được kế hoạch thực hiện việc điều
tra tình hình sử dụng phân bón tại địa phương; Thu thập, xử lí được thông tin liên
quan đến tình hình sử dụng phân bón tại địa phương.
- Năng lực tìm tòi và khám phá thế giới sống: Lập được kế hoạch dự án và thực
hiện dự án với các năng lực, kỹ thuật phỏng vấn tình hình sử dụng phân bón tại địa phương.
- Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn: Đề xuất được giải pháp về
việc sử dụng phân bón theo hướng nông nghiệp sạch phù hợp với điều kiện địa phương 3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: kiên trì, không ngại khó trong quá trình thực hiện dự án hay chăm
sóc và theo dõi thí nghiệm.
- Trách nhiệm: có ý thức hoàn thành đầy đủ các nhiệm vụ được GV, nhóm phân công.
- Trung thực: ghi chép, số đếm, thống kê số liệu chính xác; trung thực trong việc
báo cáo kết quả điều tra, nghiên cứu.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- SGV chuyên đề học tập Sinh học 11 kết nối tri thức - Phiếu bài tập.
2. Đối với học sinh
- SCĐ chuyên đề học tập Sinh học 11 kết nối tri thức.
- Vở ghi, dụng cụ học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: Đưa ra các vấn đề, nội dung, câu hỏi thực tế gần gũi để khơi gợi hứng thú học tập.
b) Nội dung: Đưa ra vấn đề tình trạng sử dụng phân bón ở nhiều địa phương chưa
hiệu quả, HS từ đó hình thành ý thức, nhiệm vụ cần điều tra tình hình sử dụng phân
bón tại địa phương mình.
c) Sản phẩm: Các loại cây thường được trồng ở địa phương em.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
Hiện tay trên nhiều địa phương, tình trạng sử dụng phân bón còn chưa thực sự hiệu
quả. Nhiều người nông dân chưa tiếp cận được quy trình sử dụng phân bón an
toàn, hiệu quả nên dẫn đến các tình trạng như:
Bón phân hóa học trực tiếp bằng tay
Bón phân vào trời mưa
Bón phân chưa đủ thời gian quy định đã đem tiêu thụ
Bón thừa phân, không đúng mùa vụ gây giảm năng suất
Để tìm hiểu rõ hơn thực trạng sử dụng phân bón hiện nay, các em cần thành lập tổ
điều tra để khảo sát tình hình sử dụng phân bón tại địa phương mình. Từ đó có thể
đưa ra các kiến nghị, giải pháp để việc sử dụng phân bón hướng đến tiêu chuẩn nông nghiệp sạch.
Chúng ta nên khảo sát trên những loại cây phổ biến tại địa phương. Vậy địa
phương em chủ yếu trồng loại cây nào?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi mở đầu.
Bước 3: Báo cáo thảo luận:
- Các HS xung phong phát biểu trả lời.
Bước 4: Kết luận và nhận xét: