Giáo án chuyên đề NLS Toán 12 Kết nối tri thức Bài 5: Tiền tệ. Lãi suất

Ngày soạn: .../.../... Ngày dạy: .../.../...
CHUYÊN ĐỀ 3: ỨNG DỤNG TOÁN HỌC TRONG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN TÀI CHÍNH
BÀI 5: TIỀN TỆ. LÃI SUẤT I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức, kĩ năng: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
- Nhận biết được một số vấn đề về tiền tệ.
- Nhận biết được một số vấn đề về lãi suất của các tổ chức tín dụng.
- Tính được lãi suất được hưởng qua tiền tiết kiệm và các giá trị thực chất có tính đến lạm phát.
- Vận dụng được kiến thức toán học trong việc giải quyết một số vấn đề về lãi suất
của các tổ chức tín dụng. 2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng:
- Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu, đưa ra lập luận trong quá
trình hình thành kiến thức về vấn đề tiền tệ, lãi suất, lạm phát.
- Mô hình hóa toán học: Sử dụng kiến thức toán học mô hình hóa, giải quyết các bài toán về lãi suất.
- Giải quyết vấn đề toán học: Giải quyết các bài toán liên quan đến lãi suất, vấn đề
lạm phát và các giá trị thực chất có tính đến lạm phát.
- Giao tiếp toán học: đọc, hiểu, trao đổi thông tin toán học.
- Sử dụng công cụ, phương tiện học toán.
Năng lực số:
- 1.1NC1a: Đánh giá được độ chính xác và tin cậy của các nguồn thông tin, dữ liệu
số khi tìm kiếm tư liệu kinh tế, tỷ giá hối đoái và ứng dụng toán học tài chính trên môi trường mạng.
- 2.2NC1b: Lựa chọn và sử dụng thành thạo các công cụ số (bảng tính điện tử, ứng
dụng mô phỏng) và AI để giải quyết bài toán tính lãi suất, lạm phát một cách hiệu quả.
- 3.1NC1a: Tạo lập và chia sẻ các sản phẩm học tập số (bảng tính Excel/Google
Sheets, slide báo cáo trên Canva/Padlet) để trình bày kết quả toán học tài chính một cách trực quan, khoa học. 3. Phẩm chất
- Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm,
tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác.
- Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức
theo sự hướng dẫn của GV.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với GV:
- SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án, đồ dùng dạy học.
- Học liệu số: Máy tính kết nối internet, máy chiếu, bài giảng điện tử PowerPoint/Canva.
- Nền tảng số công nghệ: Khởi tạo lớp học trên Padlet để tiếp nhận sản phẩm nhóm;
thiết lập câu hỏi tương tác trên Mentimeter/WayGround (Quizizz); tạo liên kết biểu
mẫu Google Forms để đánh giá; chuẩn bị tài khoản AI hỗ trợ học tập (như
ChatGPT/Gemini/Copilot) làm trợ lý tính toán mẫu. 2. Đối với HS:
- SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.
- Thiết bị số: Điện thoại thông minh, máy tính bảng hoặc máy tính xách tay cá
nhân/nhóm có kết nối mạng internet. Phần mềm Excel hoặc Google Sheets đã cài đặt sẵn trên thiết bị.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
TIẾT 1: KHÁI NIỆM TIỀN TỆ
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu:
- Tạo hứng thú, thu hút HS tìm hiểu nội dung bài học.
- Kích hoạt tư duy số ban đầu của học sinh thông qua trò chơi tương tác số trực tuyến.
b) Nội dung: HS đọc tình huống mở đầu, suy nghĩ trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi mở đầu. Kết quả bình chọn phương án của học
sinh hiển thị trực quan dưới dạng biểu đồ trên nền tảng Mentimeter.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV yêu cầu HS đọc tình huống mở đầu:
Bác An có 500 triệu đồng muốn gửi vào ngân hàng trong thời hạn 9 tháng để lấy lãi.
Bác đang phân vân giữa hai phương án như sau:
Phương án 1: Tiền gửi tỉnh theo lãi đơn, với lãi suất năm là 6,1%;
Phương án 2: Tiền gửi tính theo lãi kép kì hạn 1 tháng, với lãi suất năm là 6%.
Hình thức gửi tiền nào có lợi hơn cho bác An?
GV trình chiếu mã QR và đường link Mentimeter, yêu cầu HS dùng điện thoại thông
minh quét mã để tham gia bình chọn nhanh: “Theo em, bác An nên chọn phương án nào?”.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm đôi
hoàn thành yêu cầu. HS truy cập Mentimeter bằng thiết bị cá nhân để đưa ra dự đoán ban đầu.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV trình chiếu kết quả bình chọn trực thời của cả lớp từ
Mentimeter, mời đại diện 2 luồng quan điểm giải thích ngắn gọn lý do lựa chọn. HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học mới.
Để biết chính xác phương án nào tối ưu, chúng ta cần công cụ toán học tài chính nào
để tính toán và liệu các phần mềm tính toán hiện đại có giúp ta xử lý nhanh hơn
không? Chúng ta sẽ tìm hiểu qua bài học hôm nay.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm tiền tệ. a) Mục tiêu:
- Nhận biết được một số vấn đề về tiền tệ: khái niệm tiền tệ, chức năng của tiền tệ,
tính chất của tiền tệ, nguyên tắc tổng tiền bằng 0.
- Phát triển năng lực tra cứu, kiểm chứng thông tin số (1.1NC1a) và trình bày sản phẩm số nhóm (3.1NC1a). b) Nội dung:
HS đọc SGK, nghe giảng, tìm hiểu nội dung sách giáo khoa, thực hiện các nhiệm vụ
được giao, suy nghĩ trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức bài học về tiền tệ, câu trả lời của HS cho
các câu hỏi. Sản phẩm sơ đồ tư duy khái niệm/chức năng tiền tệ được các nhóm thiết
kế và đăng tải công khai trên không gian số Padlet của lớp.
d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Bước 1: Chuyển giao nhiệm 1. Khái niệm tiền tệ vụ:
a) Khái niệm tiền tệ
- GV giải thích và phân biệt - Tiền tệ: là một phương tiện thanh toán chính quy
cho HS các khái niệm: tiền tệ, theo pháp luật, được sử dụng với mục đích trao đổi đơn vị tiền tệ.
hàng hoá, dịch vụ của một khu vực, quốc gia hay
- Có thể yêu cầu HS kể tên các một nền kinh tế.
đơn vị tiền tệ (của các nước) Vì vậy, tiền tệ còn được gọi là "tiền lưu thông".
thường gặp mà em biết (đô la - Giá cả của tiền tệ chính là lãi suất, nói cách khác
Mỹ, Euro, ...) và tỉ giá hối đoái giá cả của tiền tệ là số tiền mà người ta phải trả cho
tại thời điểm hiện tại so với cơ hội được vay nó trong một khoảng thời gian xác