Giáo án Công nghệ 10 Thiết kế Bài 21 (Kết nối tri thức): Phương pháp, phương tiện hỗ trợ thiết kế kĩ thuật

Trường: …………….
Họ và tên giáo viên: ………… Tổ: ……………….
Ngày soạn: ………………
Ngày dạy: …………….Lớp: ………….
Bài 21. PHƯƠNG PHÁP, PHUƠNG TIỆN HỖ TRỢ THIẾT KẾ KĨ THUẬT
Số tiết: 5 (tiết 61 + 62 + 63 + 64 + 65)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức
- Trình bày được phương pháp thực hiện, phương tiện hỗ trợ trong từng bước của
quá trình thiết kế kĩ thuật.
2. Phát triển phẩm chất và năng lực
2.1 Phẩm chất
- Chăm chỉ: chăm học, ham học, có tinh thần tự học.
- Trách nhiệm: phối hợp với các thành viên trong nhóm để thực hiện nhiệm vụ của giáo viên.
2.2 Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: tham khảo SGK và các tài liệu liên quan để thực hiện yêu cầu của giáo viên.
- Giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm trao đổi, tranh luận để tìm hiểu bài học.
2.3 Năng lực công nghệ
- Nhận thức công nghệ: trình bày được các phương pháp, phương tiện hỗ trợ cho
từng bước của quá trình thiết kế kĩ thuật.
- Giao tiếp công nghệ: HS báo cáo kết quả học tập trước lớp.
- Đánh giá công nghệ: mở rộng kiến thức về các phương pháp tư duy, đặc biệt là tư duy thiết kế.


II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Thiết bị - Máy tính.
- Dụng cụ học tập: bút chì, tẩy, thước các loại. 2. Học liệu
- Sách giáo khoa, sách giáo viên và tài liệu liên quan. - Phiếu học tập.
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Sử dụng phương pháp hoạt động nhóm, giảng giải, đàm thoại
VI. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Tiết 61: Phương pháp, phương tiện hỗ trợ thiết kế kĩ thuật (tiết 1)
1. Ổn định lớp (2 phút)
2. Kiểm tra bài cũ (5 phút)
Câu hỏi: Trình bày nguyên tắc bảo vệ môi trường? 3. Tiến trình
HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (KHỞI ĐỘNG) (5 phút)
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi dẫn nhập ở
đầu bài: Quá trình thiết kế kĩ thuật gắn liền với tư duy thiết kế và quy trình thiết kế
kĩ thuật gồm nhiều bước. Trong mỗi bước, có thể sử dụng phương pháp, kĩ thuật và
các phương tiện nào để quá trình thiết kế kĩ thuật đạt hiệu quả cao, tạo ra sản phẩm tối ưu và vượt trội?
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát hình 21.1 SGK theo yêu cầu của GV
và suy nghĩ câu trả lời.
- Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi HS trả lời câu hỏi.
- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn
dắt HS vào bài học mới.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI


Hoạt động 2.1: Tìm hiểu về phương pháp động não (15 phút)
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho học sinh tham khảo SGK và trả lời câu
hỏi phần Luyện tập trang 119?
Câu hỏi: Cùng với các bạn khác trong nhóm, sử dụng phương pháp động não để
xác định một vấn đề về ảnh hưởng của tư thế ngồi của học sinh khi học tới sức khỏe của các em.
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh nghiên cứu nội dung SGK, trao đổi cặp đôi để hoàn thành câu hỏi trong 5 phút.
+ Giáo viên theo dõi, hỗ trợ khi cần.
- Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
+ Học sinh trình bày kết quả.
+ Học sinh khác nhận xét, bổ sung
- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá về thái độ, quá trình làm việc,
kết quả hoạt động và chốt kiến thức.
I. Một số phương pháp chung hỗ trợ thiết kế kĩ thuật
1. Phương pháp động não
- Dùng để huy động ý tưởng mới mẻ, sáng tạo hoặc phân tích để giải quyết vấn đề
trong quá trình thiết kế kĩ thuật.
- Sử dụng trong các bước: + Xác định vấn đề
+ Đề xuất, đánh giá và lựa chọn giải pháp
+ Thử nghiệm, kiểm chứng giải pháp
+ Điều chỉnh thiết kế để hoàn thiện sản phẩm
Hoạt động 2.2: Tìm hiểu về phương pháp sơ đồ tư duy (15 phút)


- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho học sinh tham khảo SGK và trả lời câu
hỏi phần Luyện tập trang 120?
Câu hỏi: Hãy lập sơ đồ tư duy thể hiện những vấn đề cần lưu ý khi thiết kế một
chiếc bàn học sinh tiểu học.
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh nghiên cứu nội dung SGK, trao đổi cặp đôi để hoàn thành câu hỏi trong 5 phút.
+ Giáo viên theo dõi, hỗ trợ khi cần.
- Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
+ Học sinh trình bày kết quả.
+ Học sinh khác nhận xét, bổ sung
- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá về thái độ, quá trình làm việc,
kết quả hoạt động và chốt kiến thức.
2. Phương pháp sơ đồ tư duy
- Là dùng những từ khóa chính kết hợp cùng những đường nối, mũi tên, hình ảnh,
kí hiệu, màu sắc, …theo các quy tắc đơn giản, dễ hiểu của riêng người viết, từ đó
xây dựng sơ đồ tổng quát vầ cô đọng nhất, giúp hệ thống hóa và sắp xếp những suy
nghĩ một cách trực quan, giúp cho việc tổng hợp, phân tích thông tin để giải quyết
một vấn đề hay ghi nhớ một cách hiệu quả. - Sử dụng trong: + Xác định vấn đề + Tìm hiểu tổng quan + Xác định yêu cầu
+ Đánh giá nguồn lực để giải quyết vấn đề
+ Làm rõ các yêu cầu kĩ thuật, yêu cầu cần đạt của sản phẩm.
* Giao bài về nhà (3 phút)