Giáo án + PPT Văn 8 NLS, AI (đồng bộ)

BÀI 1: CÂU CHUYỆN CỦA LỊCH SỬ
GIỚI THIỆU TRI THỨC NGỮ VĂN VÀ NỘI DUNG BÀI HỌC I. MỤC TIÊU
1. Về mức độ/ yêu cầu cần đạt
- Nhận biết được một số yếu tố của truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ.
- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn gửi
đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản; phân tích được một số
căn cứ để xác định chủ đề.
- Nhận biết được biệt ngữ xã hội, từ ngữ địa phương; hiểu được phạm vi, tác dụng
của việc sử dụng biệt ngữ xã hội, từ ngữ địa phương trong giao tiếp và trong sáng tác văn học. 2. Về năng lực a. Năng lực chung
Hình thành năng lực làm việc nhóm, năng lực gợi mở,…
b. Năng lực đặc thù
- Viết được bài văn kể lại một chuyến đi hay một hoạt động xã hội đã để lại cho bản
thân nhiều suy nghĩ và tình cảm sâu sắc, có dùng yếu tố miêu tả hay biểu cảm hoặc
cả hai yếu tố này trong văn bản.
- Biết trình bày bài giới thiệu ngắn về một cuốn sách. c. Năng lực số
- 1.1.TC2b: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội
dung số phục vụ tra cứu tri thức ngữ văn.
- 1.2.TC2a: Thực hiện phân tích, so sánh và đánh giá được độ tin cậy và độ chính
xác của các nguồn dữ liệu văn học trên môi trường số. 3. Về phẩm chất
Tự hào về truyền thống dựng nước và giữ nước của cha ông, có tinh thần trách nhiệm đối với đất nước.
II. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
Hoạt động của GV và HS
Dự kiến sản phẩm cần đạt
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm 1. Truyện lịch sử truyện lịch sử.
- Truyện lịch sử là tác phẩm truyện tái
- 1.1.TC2b: GV hướng dẫn HS cách sử hiện những sự kiện, nhân vật ở một thời
dụng công cụ tìm kiếm nâng cao để tra kì, một giai đoạn lịch sử cụ thể. Tình
cứu tri thức ngữ văn lịch sử.
hình chính trị của quốc gia, dân tộc;
- 1.2.TC2b: GV giới thiệu một số mô khung cảnh sinh hoạt của con người;…
hình ngôn ngữ lớn (AI) đóng vai trò là là các yếu tố cơ bản tạo nên bối cảnh lịch
một trợ lý học tập để HS đặt câu hỏi sử của câu chuyện. Nhờ khả năng tưởng
nhanh về thuật ngữ văn học và hướng tượng, hư cấu và cách miêu tả của nhà
dẫn HS cách phân tích, kiểm chứng lại văn, bối cảnh của một thời đại trong quá
độ chính xác từ câu trả lời của AI.
khứ trở nên sống động như đang diễn ra. - HS trả lời.
- Cốt truyện của truyện lịch sử thường
được xây dựng trên cơ sở các sự kiện đã
xảy ra; nhà văn tái tạo, hư cấu, sắp xếp
theo ý đồ nghệ thuật của mình nhằm thể
hiện một chủ đề, tư tưởng nào đó.
- Thế giới nhân vật trong truyện lịch sử
cũng phong phú như trong cuộc đời
thực. Việc chọn kiểu nhân vật nào để
miêu tả trong truyện là dụng ý nghệ
thuật riêng của nhà văn. Thông thường,
truyện lịch sử tập trung khắc họa những
nhân vật nổi tiếng như vua chúa, anh
hùng, danh nhân,… - những con người
có vai trò quan trọng đối với đời sống
của cộng đồng, dân tộc. Tuy nhiên, các
nhân vật đó hiện ra dưới cái nhìn riêng,
thể hiện cách lí giải độc đáo của nhà văn
về lịch sử. Bên trong đó, mối quan hệ
phức tạp giữa nhân vật với nhiều đối
tượng khác nhau trong xã hội cũng được
nhà văn quan tâm thể hiện.
- Dù viết bằng văn xuôi hay văn vần,
truyện ngắn hay tiểu thuyết, ngôn ngữ
trong truyện lịch sử, nhất là ngôn ngữ
nhân vật, phải phù hợp với thời đại được
miêu tả, thể hiện vị thế xã hội, tính cách
riêng của từng đối tượng.
2. Chủ đề của tác phẩm văn học
Chủ đề của tác phẩm văn học là vấn đề
trung tâm, ý nghĩa cốt lõi hay thông điệp
chính của tác phẩm. Thông thường, chủ
đề không được thể hiện trực tiếp mà
người đọc phải tự rút ra từ nội dung tác phẩm.
3. Biệt ngữ xã hội
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm Biệt ngữ xã hội là những từ ngữ có đặc
chủ đề của tác phẩm văn học
điểm riêng (có thể về ngữ âm, có thể về - HS trả lời
ngữ nghĩa), hình thành trên những quy
ước riêng của một nhóm người nào đó,
do vật chỉ sử dụng trong phạm vi hẹp.
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm biệt ngữ xã hội. - HS trả lời.
VĂN BẢN 1: LÁ CỜ THÊU SÁU CHỮ VÀNG
(Trích, Nguyễn Huy Tưởng) I. MỤC TIÊU
1. Về mức độ/ yêu cầu cần đạt
- Nhận biết được một số yếu tố của truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ.
- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn gửi
đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản; phân tích được một số
căn cứ để xác định chủ đề. 2. Về năng lực a. Năng lực chung
- Hình thành năng lực làm việc nhóm, năng lực gợi mở,…
- Phát triển khả năng tự chủ, tự học qua việc đọc và hoàn thiện phiếu học tập ở nhà.
- Giải quyết vấn đề và tư duy sáng tạo trong việc chủ động tạo lập văn bản.