Giáo án Toán 8 Hai hình đồng dạng Chân trời sáng tạo

Ngày soạn: .../.../... Ngày dạy: .../.../...
BÀI 4. HÌNH ĐỒNG DẠNG (2 tiết) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
- Nhận biết được hình đồng dạng phối cảnh (hình vị tự), hình đồng dạng qua các hình ảnh cụ thể.
- Nhận biết được vẻ đẹp trong tự nhiên,nghệ thuật, kiến trúc, công nghệ chế tạo…
biểu hiện qua hình đồng dạng. 2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng: tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học; mô hình hóa toán học;
giải quyết vấn đề toán học.
- Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu, phân tích, lập luận để giải
thích được các tính chất, khái niệm của các hình đồng dạng.
- Mô hình hóa toán học: mô tả các dữ kiện bài toán thực tế, giải quyết bài toán gắn với Hình đồng dạng.
- Giải quyết vấn đề toán học: sử dụng các tính chất của hình đồng dạng để giải
quyết các bài toán thực tế về phóng to, thu nhỏ hình có gắn với tỉ số k.
- Giao tiếp toán học: đọc, hiểu thông tin toán học.
- Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: sử dụng phần mềm vẽ hình. 3. Phẩm chất


- Tích cực thực hiện nhiệm vụ khám phá, thực hành, vận dụng.
- Có tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao.
- Khách quan, công bằng, đánh giá chính xác bài làm của nhóm mình và nhóm bạn.
- Tự tin trong việc tính toán; giải quyết bài tập chính xác.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 - GV: SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT (ghi đề bài cho các hoạt động
trên lớp), các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học,... 2 - HS:
- SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu:
- Tạo hứng thú, thu hút HS tìm hiểu nội dung bài học.
b) Nội dung: HS đọc bài toán mở đầu và thực hiện bài toán dưới sự dẫn dắt của GV (HS
chưa cần giải bài toán ngay).
c) Sản phẩm: HS nắm được các thông tin trong bài toán và dự đoán câu trả lời cho câu
hỏi mở đầu theo ý kiến cá nhân.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV chiếu Slide dẫn dắt và yêu cầu HS thảo luận và nêu dự đoán về câu hỏi mở đầu (chưa cần HS giải):


Những cành lá như hình bên khác nhau về kích thước nhưng giống nhau về hình dạng.
Em có thể nêu thêm những sự vật có đặc điểm như vậy không?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm và thực
hiện yêu cầu theo dẫn dắt của GV.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện một số thành viên nhóm HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ghi nhận câu trả lời của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS
vào tìm hiểu bài học mới: “Trong thực tế, chúng ta thường gặp những hình có kích thước
khác nhau nhưng có hình dạng giống nhau. Ví dụ, một chiếc đồng hồ to và một chiếc
đồng hồ nhỏ đều có hình tròn. Vậy làm thế nào để xác định hai hình có giống nhau về hình dạng hay không?”.
⇒ HÌNH ĐỒNG DẠNG
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Hình đồng dạng phối cảnh a) Mục tiêu:
- HS trải nghiệm, thảo luận, nhận biết hình đồng dạng phối cảnh qua các hình đơn giản. b) Nội dung:
- HS đọc SGK, nghe giảng, thực hiện các nhiệm vụ được giao, suy nghĩ trả lời câu hỏi,
thực hiện HĐKP1, 2; Thực hành 1 và các Ví dụ.


c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức bài học, câu trả lời của HS cho các câu hỏi,
HS nắm được hình đồng dạng phối cảnh qua các hình đơn giản.
d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
1. Hình đồng dạng phối cảnh
- GV cho HS quan sát hình 1 và đọc đề HĐKP1 bài HĐKP1. a)
+ ý a) GV đặt câu hỏi: Quan sát hình a)
và hãy cho biết có những cách nào để
chứng minh AB//A ' B'? (Định lí Thalès)
→ Từ đó tính được tỉ số của A' B' . AB OA' i) Ta có : =OB ' =3 OA OB
⇒ A ’ B ’/¿ AB
ii) Vì A ’ B ’/¿ AB
⇒ A' B' =O A' =3 AB OA
+ ý b) Dựa vào giả thiết và phương b)
pháp đã thực hiện trong ý a) để tính và
so sánh các tỉ số A' B' A'C' B'C' ; ; . AB AC BC
→ Từ đó chứng minh được ∆ A ' B ' C ' ∽ ∆ ABC.
i) Tương tự câu a, ta suy ra