Giáo án Bài 12 Khoa học lớp 4 (Chân trời sáng tạo): Nhiệt độ và nhiệt kế

Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/…
BÀI 12: NHIỆT ĐỘ VÀ NHIỆT KẾ (2 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: Sau bài học này, HS:
- Trình bày được vật nóng hơn thì có nhiệt độ cao hơn, vật lạnh hơn thì có nhiệt độ thấp hơn.
- Sử dụng được nhiệt kế để xác định nhiệt độ cơ thể, nhiệt độ không khí. 2. Năng lực:
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung bài học, biết lắng
nghe và trả lời nội dung trong bài học.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tham gia tích cực vào các trò chơi, hoạt
động khám phá kiến thức.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thực hiện tốt nhiệm vụ trong hoạt động nhóm.
Năng lực riêng:
- Sử dụng được nhiệt kế để đo nhiệt độ cơ thể, nhiệt độ không khí. 3. Phẩm chất:
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi, làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đối với giáo viên: - Giáo án. - Máy tính, máy chiếu.
- Các hình trong bài 12 SGK; các loại nhiệt kế: nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế rượu,
nhiệt kế điện tử (hay nhiệt kế số) và nhiệt kế hồng ngoại.


- Dữ liệu thời tiết tại địa phương và một vài tỉnh khác (Thành phố Hồ Chí Minh,
Tiền Giang, Long An, Đồng Tháp, Cần Thơ, Bến Tre,…) trong ngày. - Phiếu học tập.
- Bảng nhóm, bút dạ, bút chì hoặc phấn viết bảng.
2. Đối với học sinh: - SGK. - VBT.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TIẾT 1
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi
những hiểu biết đã có của HS về khái niệm nhiệt độ.
b. Cách thức thực hiện:
- GV đặt câu hỏi: Trong đời sống, chúng ta - HS lắng nghe GV đặt câu hỏi.
dùng dụng cụ gì để biết chính xác một vật
nóng hơn hay lạnh hơn một vật khác?
- GV mời đại diện 2 - 3 HS xung phong mô - HS trả lời: Để nhận biết một vật nóng hơn
tả cảm nhận của mình. Các HS khác lắng hay lạnh hơn vật khác, ta dùng nhiệt kế.
nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
- GV nhận xét chung và dẫn dắt vào bài - HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài.
học: Để biết được câu trả lời của các bạn
là đúng hay sai, chúng ta hãy đi tìm hiểu
bài học hôm nay: Nhiệt độ và nhiệt kế (tiết 1).
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC


Hoạt động 1: Tìm hiểu về nóng, lạnh và nhiệt độ
a. Mục tiêu: HS trình bày được nhiệt độ
cao hơn khi vật nóng hơn và nhiệt độ thấp hơn khi vật lạnh hơn. b. Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS quan sát các hình 1a, 1b, - HS quan sát hình. 2, 3 (SGK, trang 51).
- HS lắng nghe GV đặt câu hỏi. - GV nêu câu hỏi:
+ Cốc nước trong hình 1a hay cốc nước
trong hình 1b có nhiệt độ cao hơn?
+ Bản tin dự báo thời tiết trong hình 2 hay
hình 3 cho biết thời tiết ngoài trời nóng
hơn? Vì sao em biết?
- GV mời đại diện 2- 3 HS xung phong trả - HS trả lời:
lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu + Cốc nước trong hình 1a có nước đá; cốc
ý kiến bổ sung (nếu có).
nước trong hình 1b có hơi bốc lên. Vậy
nước trong hình 1b nóng hơn. Vì nước càng
nóng thì nhiệt độ của nước càng cao ⇒
nước trong hình 1b có nhiệt độ cao hơn.
+ Bản tin thông báo cho biết nhiệt độ ngoài
trời ở hình 2 là 360C, còn ở hình 3 là 120C


⇒ thời tiết ngoài trời trong hình 2 nóng hơn.
- GV nhận xét và rút ra kết luận: Vật hoặc - HS lắng nghe, ghi bài.
không khí nóng hon có nhiệt độ cao hơn.
Vật hoặc không khí lạnh hơn có nhiệt độ thấp hơn.
Hoạt động 2: Cùng thảo luận
a. Mục tiêu: HS thảo luận để tìm hiểu về
nhiệt độ trong một ngày tại địa phương em
thông qua các phương tiện truyền thông. b. Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành các nhóm 6.
- HS chia nhóm theo hướng dẫn của GV.
- GV chiếu cho HS xem dữ liệu thời tiết tại - HS quan sát.
địa phương và một vài tỉnh khác trong
ngày. (thời tiết HN; thời tiết Tp HCM). - GV yêu cầu HS:
- HS lắng nghe yêu cầu của GV.
+ Thảo luận nhóm và nêu nhận xét về nhiệt
độ trong ngày tại địa phương.
+ So sánh nhiệt độ trong một ngày tại địa
phương với tỉnh khác.
- GV mời đại diện 1 - 2 nhóm trả lời. Các - HS trả lời:
nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến + Nhiệt độ giữa trưa cao hơn nhiệt độ ban bổ sung (nếu có). đêm.
+ Nhiệt độ ở Hà Nội cao hơn nhiệt độ ở
Thành phố Hồ Chí Minh.
- GV nhận xét, tuyên dương HS có câu trả - HS lắng nghe, chữa bài. lời đúng.
- GV đặt câu hỏi mở rộng: Việc theo dõi và - HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.
biết được nhiệt độ trong ngày có ích lợi gì?