Giáo án Bài 15 Mĩ thuật 8 Chân trời sáng tạo (Phiên bản 2): Mĩ thuật tạo hình – ngành đặc thù

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 8 (Chân Trời Sáng Tạo – Bản 2)
Khối lớp 8. GVBM: …………………........
Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
Ngày soạn:……/……/……./20…… (Tuần: )
Ngày giảng……/……/……./20……
Chủ đề 8: HƯỚNG NGHIỆP
Bài 15: MĨ THUẬT TẠO HÌNH – NGÀNH ĐẶC THÙ
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 1)
I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ:
* Yêu cầu cần đạt.
- Kể tên một số ngành nghề liên quan đến mĩ thuật tạo hình.
- Viết một bài luận hoặc xây dựng một đoạn phim ngắn giới thiệu ngành nghề liên
quan đến mĩ thuật tạo hình.
- Từ kiến thức đã thu nhận, bước đầu hình thành định hướng nghề theo sử thích cá nhân.
- Hiểu được vai trò và các ý thức phát huy mĩ thuật trong đời sống văn hóa xã hội. 1. Về phẩm chất.
- Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, yêu nước và nhân ái ở HS.
- Phân tích được vẻ đẹp của sản phẩm mĩ thuật được sáng tạo……..qua đó biết trân
trọng, giữ gìn và hình thành ý thức của……..
- Chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng, vật liệu để thực hành sáng tạo trang trí các loại……...
- Biết cách sử dụng, bảo quản các vật liệu đồ dùng: tự giác và nỗ lực học tập.
- Xây dựng tình yêu thương, đoàn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm. 2. Về năng lực.
2.1. Năng lực đặc thù môn học.
- Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Biết quan sát và cảm nhận được vẻ đẹp, tính ứng
dụng của chữ vào cuộc sống hàng ngày.
- Sáng tạo vào ứng dụng thẩm mĩ: Thực hiện được bài thực hành sáng tạo……...
qua cảm nhận của cá nhân bằng các yếu tố tạo hình như nét, chấm, mảng màu.


- Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ đẹp
của……….. Nêu được ứng dụng trong đời sống hằng ngày. Biết phân tích những giá
trị thẩm mĩ trên sản phẩm của cá nhân và nhóm. 2.2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập và hoàn thiện bài thực hành.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập,
thực hành, trưng bày, chia sẻ, cảm nhận sản phẩm.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật liệu và công cụ để thực
hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật.
2.3. Năng lực đặc thù của học sinh.
- Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ năng nói trong trao đổi, giới thiệu, nhận xét sản phẩm,…
- Năng lực tính toán: Vận dụng sự hiểu biết về hình trong không gian hai chiều, ba
chiều để áp dụng vào việc sắp xếp khoảng cách, vị trí, bố cục các yếu tố trang trí.
II. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC.
- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng tạo, thảo
luận nhóm, luyện tập đánh giá.
- Hình thức tổ chức: Hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.
III. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. 1. Giáo viên.
- Giáo án, Kế hoạch dạy học, máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có). - SGK, SGV, KHBD
- Một số sản phẩm về chữ và hình có sử dụng trang trí.
- Một số sản phẩm mĩ thuật của HS với chủ đề sáng tạo cùng hình và chữ 2. Học sinh. - SGK. VBT
- Bút chì, màu vẽ (bút chì màu, màu sáp màu,…), bút vẽ các cỡ, giấy trắng, giấy
màu, keo dán, tẩy/ gôm,…
- Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến bài học.
IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC. Kế hoạch học tập. Tiết Bài Nội dung Hoạt động
- Quan sát và tìm hiểu khai
thác vè các ngành nghề mĩ

1
Bài 15: Mĩ thuật tạo thuật (cách khai thác nội dung
hình – ngành đặc thù. để viết bài, cách bố cục bài - Quan sát và nhận
viết và lập dàn ý theo trình tự thức. lập luận). - Thực hành và
- Hoàn thành bài luận, phân sáng tạo.
Bài 15: Mĩ thuật tạo tích, đánh giá, góp ý, bổ sung - Phân tích và đánh 2
hình – ngành đặc thù. để làm sáng tỏ các vấn đề trình giá. - Vận dụng. (Tiếp theo)
bày trong bài luận, từ đó, lựa
chọn hình ảnh tiêu biểu để xây dựng đoạn phim ngắn.
- Quan sát, tìm hiểu thông tin, 3
Bài 16: Đặc trưng các nét đặc trưng tiêu biểu của
của một số ngành mỗi ngành nghề (về sản phẩm
nghề liên quan đến thị trường và quyền lợi) và - Quan sát và nhận mĩ thuật tạo hình.
cách làm SPMT mang tính thức. ứng dụng. - Thực hành và
- Hoàn thiện sản phẩm, đánh sáng tạo.
Bài 16: Đặc trưng giá về chất lượng thẩm mĩ và - Phân tích và đánh
của một số ngành định hướng phát triển cho sản giá. - Vận dụng. 4
nghề liên quan đến phẩm, tìm hiểu cách tra cứu mĩ thuật tạo hình.
thông tin về ngành nghề thông (Tiếp theo)
qua Web chính của các trường
đại học, cao đẳng có đào tạo ngành nghề mĩ thuật.
- Tùy theo điều kiện cơ sở vật chất tại cơ sở, năng lực tiếp nhận kiến thức của HS,
GV có thể chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hiện hoạt
động ở mỗi tiết cho phù hợp nhưng phải đảm bảo HS thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ trong chủ đề.
A. QUAN SÁT - NHẬN THỨC.
* HOẠT ĐỘNG 1: Là hoạt động quan sát thực tế, tranh, ảnh sản phẩm mĩ
thuật thông qua các hoạt động trải nghiệm nhằm khám phá nhận thức thẩm mĩ.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh. * Khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ. - HS sinh hoạt.


- Tổ chức cho HS chơi trò chơi. * Mục tiêu:
- HS cảm nhận được đặc trưng, hình - HS cảm nhận, ghi nhớ.
thức thể hiện của mỗi loại hình nghệ thuật.
- HS hiểu được các ngành nghề chính
liên quan đến lĩnh vực mĩ thuật tạo hình.
- HS định hưởng được nghề nghiệp
thông qua việc phân luồng và việc cung
cấp kiến thức cơ bản, toàn diện.
* Nội dung hoạt động:.
- GV tạo cơ hội cho HS quan sát một số - HS quan sát một số hình ảnh thực tế,
hình ảnh thực tế, sơ đồ về các loại hình sơ đồ về các loại hình nghệ thuật để HS
nghệ thuật để HS có cái nhìn khái quát. có cái nhìn khái quát. * Sản phẩm học tập:
- HS nắm được sự đa dạng, nét đặc - HS nắm được sự đa dạng, nét đặc
trưng trong các loại hình hội hoạ đồ hoa trưng trong các loại hình hội hoạ đồ hoa
tranh in, điều khắc, nắm được tên gọi tranh in, điều khắc.
chính xác và nội dung công việc của
mỗi ngành nghề từ đó có định hướng
phát triển năng lực nghề nghiệp bản thân.
* Tổ chức hoạt động:
- GV giới thiệu bài mới, đặt câu hỏi cho - HS thảo luận trả lời câu hỏi.
HS thảo luận để làm rõ nét những ngành
nghề thuộc lĩnh vực mĩ thuật và những
ngành nghề có liên quan gần đến lĩnh vực mĩ thuật.
- GV giới thiệu một số hình ảnh trong - HS xem hình ảnh trong SGK, trang 64.
SGK, trang 64 và tranh ảnh do GV sưu
tầm (có sự hỗ trợ của máy chiếu, nếu có).
- GV đặt câu hỏi đề HS thảo luận nhằm - HS thảo luận nhằm tìm hiểu về đặc
tìm hiểu về đặc trưng của mỗi loại hình, trưng của mỗi loại hình, hình thức và
hình thức và phương pháp thực hiện. phương pháp thực hiện.