Giáo án Bài 5 Ngữ văn 10 Kết nối tri thức (năng lực số)

BÀI 5 – TÍCH TRÒ SÂN KHẤU DÂN GIAN
Môn học: Ngữ Văn/Lớp: 10
Thời gian thực hiện: ….. tiết A. TỔNG QUAN MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Về kiến thức❖ Học sinh nhận biết và phân tích được một số yếu tố của văn
bản chèo hoặc tuồng như: đề tài, tính vô danh, tích truyện, nhân
vật, lời thoại, phương thức lưu truyền
❖ Học sinh phát hiện được các giá trị đạo đức, văn hóa từ văn bản được học
Học sinh nêu được ý nghĩa hay tác động của văn bản thông tin
đã đọc đối với bản thân 2.1. Về năng
- Học sinh phát triển: Tư duy phản biện, năng lực hợp tác, giải lực chung quyết vấn đề,….
2.2. Về năng ❖ Học sinh viết được báo cáo nghiên cứu có sử dụng trích dẫn, lực đặc thù
cước chú và phương tiện hỗ trợ; có hiểu biết về quyền sở hữu trí tuệ và tránh đạo văn
Học sinh biết lắng nghe, phản hồi về một bài thuyết trình kết quả nghiên cứu 3. Về phẩm
Học sinh có thái độ trân trọng đối với những di sản nghệ thuật chất
quý báu mà ông cha ta truyền lại NỘI DUNG BÀI HỌC Đọc
● Xúy Vân giả dại (Trích chèo Kim Nham)
● Huyện đường (Trích tuồng Nghêu, Sò, Ốc, Hến)
● Múa rối nước – hiệnd dại soi bóng tiền nhân (Phạm Thùy Dung)
Hồn thiêng đưa đường (Trích tuồng Sơn Hậu) Viết
Viết báo cáo nghiên cứu (Về một vấn đề văn hóa truyền thống Việt Nam) Nói và nghe
Lắng nghe và phản hồi về một bài thuyết trình kết quả nghiên cứu Củng cố mở
Ôn tập kiến thức về sân khấu dân gian rộng
B. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
TIẾT …. TRI THỨC NGỮ VĂN I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức
- Học sinh nhận biết và phân tích được một số yếu tố của văn bản chèo hoặc tuồng
như: đề tài, tính vô danh, tích truyện, nhân vật, lời thoại, phương thức lưu truyền
- Học sinh đánh giá được vị trí của thể loại trong nền văn học dân gian Việt Nam
nói riêng và văn học Việt Nam nói chung 2. Về năng lực
- Học sinh vận dụng năng lực ngôn ngữ để đọc hiểu và xác định các yếu tố cấu
thành tác phẩm chèo, tuồng
- Học sinh phát triển: Tư duy phản biện, năng lực hợp tác, giải quyết vấn đề,….
- Năng lực số: 1.1.NC1b; 1.2.NC1a; 1.3.NC1a; 2.4.NC1a; 6.3.NC1a: HS biết tìm
kiếm, lựa chọn, đánh giá và tổ chức tư liệu số về chèo, tuồng; hợp tác trên công cụ số
và sử dụng AI có kiểm chứng để hệ thống hóa tri thức thể loại.
3. Về phẩm chất: Học sinh có thái độ trân trọng đối với những di sản nghệ thuật
quý báu mà ông cha ta truyền lại
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU
1. Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập, học liệu số bổ sung: học
liệu trên LMS/Google Classroom, phiếu học tập số, video/ảnh tư liệu do GV định
hướng; công cụ AI như ChatGPT/Gemini/Claude dùng để gợi ý, phản hồi và tự kiểm
tra, không thay thế sản phẩm học tập của HS.
2. Thiết bị: máy tính/máy chiếu, thiết bị cá nhân có kết nối Internet khi nhà trường
cho phép; tài khoản học tập được sử dụng đúng quy định, bảo vệ dữ liệu cá nhân và quyền riêng tư.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM
1. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ
a. Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thế thoải mái và gợi dẫn cho học sinh về nội dung bài học
b. Nội dung thực hiện:
❖ GV chuẩn bị câu hỏi dẫn dắt HS tìm hiểu về nghệ thuật chèo – tuồng qua phiếu K – W – L.
❖ GV đặt câu hỏi: Điều đặc biệt nhất con thấy ở thể loại này sân khấu so với các
thể loại văn học khác là gì?
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
Học sinh trình bày những hiểu biết của Giáo viên nêu câu hỏi
mình qua bảng K – W – L và trả lời câu hỏi
- 1.3.NC1a; 4.2.NC1a: GV tạo bảng được đặt ra
K-W-L trực tuyến trên K (Đã biết) W (Muốn L (Đã học
Padlet/Google Sheets, hướng dẫn biết) được)
HS nhập dữ liệu theo cột và nhắc
HS chỉ sử dụng tài khoản học tập, Nghệ thuật sân khấu, có lời thoại, cần lưu ý
không chia sẻ thông tin cá nhân.
khi trình diễn. Các thể loại khác được cấu
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
thành từ chất liệu ngôn từ, đọc để hiểu và
Học sinh suy nghĩ và trả lời câu phân tích cảm nhận hỏi.
- 1.3.NC1a: HS hoàn thiện bảng K-
W-L số, sắp xếp dữ liệu về điều đã
biết/muốn biết/đã học để GV và
nhóm dễ truy xuất, đối chiếu sau hoạt động.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
Học sinh chia sẻ câu trả lời của mình trước lớp.
Bước 4. Kết luận, nhận định
Giáo viên dẫn dắt vào bài học,