Giáo án Bài toán liên quan đến rút về đơn vị Toán 4 Kết nối tri thức

Môn học: Toán
Ngày dạy: …/…/… Lớp: …
BÀI 47: BÀI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN RÚT VỀ ĐƠN VỊ (2 TIẾT) TIẾT 1
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Nhận biết và giải được bài toán liên quan đến rút về đơn vị.
- Vận dụng giải các bài tập và bài toán thực tế liên quan đến rút về đơn vị.
- Thông qua các bài toán thực tế (liên quan đến rút về đơn vị), HS được phát triển năng
lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp toán học. 2. Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào
thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. 3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài
liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
- Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi
dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên - Giáo án.


- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4. - Máy tính, máy chiếu. - Bảng phụ.
2. Đối với học sinh - SHS.
- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
3. Phương pháp dạy học
- Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
- Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
TIẾT 1: BÀI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN RÚT VỀ ĐƠN VỊ
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.
b. Cách thức tiến hành:
- GV tổ chức cho HS ca múa hát để tọa không - HS tham gia hoạt động mà giáo
khí vui vẻ, sôi động trước khi bước vào bài học viên tổ chức. mới. - HS lắng nghe.
- Kết thúc hoạt động, GV dẫn dắt HS vào bài học.
Trong bài học ngày hôm nay, cô trò mình cùng
học các bài toán liên quan tới rút về đơn vị “Bài
47: Bài toán liên quan tới rút về đơn vị”.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC. I. KHÁM PHÁ a. Mục tiêu:
- HS biết cách giải các bài toán liên quan tới rút về đơn vị (trường hợp dùng phép chia

và phép nhân).
b. Cách thức tiến hành:
- GV cho HS quan sát hình ảnh trong SGK, điễn - HS quan sát hình ảnh trong SGK. giải tình huống: Tóm tắt Bài giải 6 hộp: 36 cái
Số bánh trong mỗi hộp là: bánh. 36 : 6 = 6 (cái) 4 hộp: … cái
Số bánh trong 4 hộp là: bánh? 6 × 4 = 24 (cái)
Đáp số: 24 cái bánh.
- GV diễn giải hình ảnh cho HS hiểu được câu tình huống.
Bạn Việt có 36 cái bánh xếp đều vào 6 cái hộp.
Bạn mai thắc mắc không biết rằng vậy 4 hộp thì - HS lắng nghe.
có bao nhiêu chiếc bánh. Rô-bốt gợi ý, trước tiên
cần tìm số bánh trong 1 hộp rồi tìm số bánh trong 4 hộp. - GV nhận xét:
+ Tình huống này là một ví dụ về bài toán rút về
đơn vị, phép chia thứ nhất là “rút về đơn vị”
(tìm số bánh trong mỗi hộp). Từ đó tìm được số - HS lắng nghe.
bánh trong 4 hộp (6 × 4- 24 (cái) là phép nhân

thứ hai).
- GV đặt ra câu hỏi và mời một HS trả lời: - HS trả lời:
+ Cô có 10 cái kẹo, chia đều cho 5 bạn. Hỏi 3
+ Mỗi bạn có số cái kẹo là:
bạn có bao nhiêu cái kẹo? 10 : 5 = 2 (cái)
3 bạn có số cái kẹo là:
- GV nhận xét sau đó chuyển sang hoạt động tiếp 2 × 3 = 6 (cái) theo.
Đáp số: 6 cái kẹo. - HS lắng nghe. II. HOẠT ĐỘNG a. Mục tiêu:
- Giúp học sinh tính được số trung bình cộng của hai hay nhiều số.
b. Cách thức tiến hành:
Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1 - HS đọc đề bài.
- GV yêu cầu HS đọc, tìm hiểu đề.
Có 20 kg đường chia đều vào 10 túi. Hỏi 3 túi
như vậy có bao nhiêu ki-lô-gam đường? - GV hướng dẫn: - HS lắng nghe.
+ 20 kg đường mà chia đều vào 10 túi, vậy mỗi
túi chứa bao nhiêu kg đường?
- GV mời 1 HS lên bảng trình bày: - HS trình bày: Bài giải
Số đường có ở mỗi túi là: 20 : 10 = 2 (kg)
Số đường có ở 3 túi là: 2 × 3 = 6 (kg)
Đáp số: 6 kg đường.
- GV mời một HS nhận xét phần trình bày của - HS nhận xét. các bạn.